语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声

一个中国孩子的呼声 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过朗读 理解信的主要内容 体会作者表达的真挚情感 树立热爱和平 维护和平的信念 3 联系现实 理解含义深刻句子的意思 教学重点 体会 我 对父亲的深切怀念 对和平的无比渴望 理解信中 我 的呼 吁 教学难点 理解含义深刻的句子 教学过程 一 复习导入 1 复习课文主要内容 这节课我们继续学习第 15 课 在上节课的学习中 我们知道这个孩子在信 中像谁发出了怎样的呼声 2 板书 救救孩子们 要和平不要战争 这是这个孩子发自心底的呼声 全班 同学齐读 3 同学们 发出如此沉重呼声的孩子是谁 这个孩子当时只有 13 岁 和我们一 样在和平环境中成长的 他在北京二中宽敞明亮的教室里学习 和好伙伴快乐 地嬉戏 为什么发出如此沉重的呼声呢 这一切的发生与一个人有关 这个人 是 雷利的爸爸 二 痛失父亲 一 感受父亲的卓越 1 今天 我们就从了解雷利有一个怎样的爸爸入手开始探讨 请同学们默读 2 4 自然段 把写爸爸的句子画下来 好好体会他是个什么样的爸爸 2 根据汇报理解读 1 我至今都忘不了 爸爸临上飞机前那深情的目光 从这句话中 你们感受出爸爸是个怎样的人 那么 具体来说 你们是从 那个词读到的呢 此时 爸爸即将离别亲人 远赴千里之外处于战乱中的伊拉克担任联合国 观察员 他深情地望着我 一定是想对我说 说什么呢 他深情地望着妈妈 又是想对妈妈说 说什么呢 这一望 饱含着爸爸对亲人的多少牵挂 多少不舍 请女同学饱含深情再 读这个句子 全班同学再试试 2 他说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一定蓝盔 孩子们 这里的 蓝盔 是指维和战士戴的头盔 爸爸约好凯旋之日送我 一顶蓝盔有什么用意吗 3 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 啊 我听见了 妈妈听见了 在 场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 他呼唤的是和平 和平 和平 同学们 读着这个句子你们有什么发现 你们注意到标点符号的使用没有 这样使用有什么作用 表示语气非常强烈 坚定 而且一句比一句更加强烈 这借此表达了爸爸渴望和平的心声非常强烈 是啊 这是爸爸用鲜血在警示世人 用生命发出的呐喊 这呼唤我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 你听见了吗 他呼唤 的是 指生 和平 和平 和平 这一组的同学听见了吗 他呼唤的是 全班同学都听见了吗 他呼唤的是 4 我的爸爸精通四国语言 是一位出色的经济学硕士 你会几国语言 精通吗 拥有如此才华横溢的父亲 作为孩子能不为他感到自 豪吗 设计意图 以加利先生评价爸爸的一句话中的 卓越 一词为支点 进行 层递性拓展 在学生通读课文后 引导学生联系上下文 找出有关语句 抓住 关键词 运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人 二 美好的梦想与残酷的现实 1 同学们 就是这么一位爱亲人 有才华的父亲 他要是你的爸爸 远赴 伊拉克以后 你和妈妈最期盼的是什么 你能想象到这种团聚的场面吗 设计意图 通过引导学生想象 再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景 形成蕴生活 引导 想象于一体的多元 递进的新情境 与下文的不幸形成强 烈的对照 2 我想 雷利和她的妈妈应该也憧憬着这样幸福的团聚 然而现实是 指 生读第三自然段 3 老师引读 蓝盔怎样回来的 定在谁的灵柩上 只能钉在爸爸的灵柩上 我们也没有失约 我们如约捧着鲜花 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 我们捧着鲜花迎来的不是拥抱 不是欢笑 而是这可怕的一幕 鲜血染红了他 的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 大屏幕观看图片 3 此时此刻 如果你也在场 你能体会到我和妈妈面对这可怕一幕的心情 吗 请你带着这种心情读 齐读 设计意图 采用换位思考 移情体验的策略 引导学生展开与文本的深 入对话 学生对雷利的 丧父之痛 有了深切体会 进一步升华情感 三 感悟父亲义举 孩子们 美好的梦想和残酷的现实 反差如此强烈 但懂事的孩子更明白 爸爸的心意 他在爸爸的遗体旁说了这样一段话 点击出示 谁替他说出来 配乐独白 设计意图 虚拟情境对话 抓住学生内在多元 鲜明的感受 内化为情 感 转化为写作迁移训练 三世界并不太平 1 战争使雷利痛失父亲 使雷利的母亲失去了丈夫 这是一个家庭的不幸 他当然要大声呼唤 救救孩子们 要战争不要和平 仅仅只有他一个家庭不幸 吗 2 自由读第五 六自然段 3 联系现实理解世界并不太平 和平之花 加了引号 有特殊的含义 指的就是世界和平 娇嫩 一词可以看出 和平虽然如鲜花一样美好 却容易被摧残 破坏 需要全人类共同维护 4 老师也收集到了这样一些资料 请看大屏幕 就是因为有人自私 狭隘 有野心 有仇恨 所以近几十年以来 地球上 依然战火不断 所以小作者在信中写道 点击 齐读 51 年后的今天 和平之神并没有永驻人间 世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩 的 和平之花 5 小作者在信中写到罪恶的战争依然存在 你明白他心底的想法吗 怎能不叫 人疾呼 救救孩子 要和平不要战争 设计意图 这种罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 这句话学生很 难理解 为突破这一难点 课前让学生收集了有关信息资料 并精心编排了课 件 将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片 图片展 示给学生意在唤起学生心灵的共鸣 感受战争的残暴以及和平的 脆弱 教师 精心设计的解说词 与惊心动魄的画面相互配合 不断激起学生情感的波澜 对理解句意 理解课文所表达的思想感情起到了重要的作用 四 发出呼吁 四 发出呼吁 1 他要把父亲传递给他的和平圣火勇敢地传下去 他充满激情地在信中写 下这一急切而沉重的呼声 让我们一起读课文的最后一段 齐读 2 这里 雷利还为我们描绘了美好的未来 你能描绘出来吗 3 向往拥有这样幸福的家园的孩子们 一起来 读最后一句 为了这一天的早日到来 在我们的地球上 还有千千万万善良的人们为了 维护和平在不懈的努力着 大家看 点击 五 升华主题 拓展延伸五 升华主题 拓展延伸 1 孩子们 这个孩子因为痛失亲爱的爸爸 让他看到了世界并不太平 才 会特别地渴望明天的世界真正成为充满阳光 鲜花和爱的人类家园 于是从心 底里发出了救救孩子们 要和平不要战争 2 这就是 指题读 孩子们 此时你