地理教学反思

地理教学反思地理教学反思 一 地理老师要自觉提高自身素质 打铁先要自身硬 实施素质教育 首先要提高老师的自身素质 老师的 素质主要包括两个方面 一是自身的专业知识要扎实 更新 业务能要提高 二是老师的言行修养 道德觉悟要提高 这是素质教育的基础 也是推行素质 教育的先决条件 要提高老师素质 我扎扎实实地做到如下几点 1 坚持学习 不断提高自己的专业知识 还要丰富其他学科知识 随着深 化改革的发展 教学理论也在不断地丰富和发展 作为地理老师不能满足于学 历达标和原有的知识 必须不断学习 不断更新知识 使自己的认识适应发展 的需要 老师也只有掌握丰富的知识 才能做到融会贯通 触类旁通 举一反 三 才能使教学生动风趣 得心应手 游刃有余 才能激发学生学习的兴趣 教育调动学生求知的欲望 但是 面对知识爆炸时代 老师所掌握的知识往往 难以跟上形势的发展 老师要树立终身学习观念 不断汲取新知识 丰富其他 学科知识 合上时代的节拍 不断进行教育反思 记取和总结自己的教育经验 努力使自己的教育教学少走弯路 让学生乐意接受 曾听学生说过 老师 我本来对地理课没兴趣 我喜欢你上课 我才对地理课产生兴趣 我经常买书 不管是教育教学方面的书籍 还是杂志 电视新闻 心理访谈等 常与学生及 社会上不同层次的人交往 在教学中加以运用 丰富课堂教学 常以我自身的 经历说给学生听 才有如此效果 2 勇于反思 不断提高自己的业务能力 老师有渊博 深厚的学科知识 还需勇于反思 不断提高自己的业务能力 这就要求老师积极参与教学研究 结合实际 因材施教 勇于实践 善于总结 不断探索和掌握地理学科教学的 好方法 有效地推行素质教育 我每上一节课后 都对自己本节课写上那么一 两句 不断反思时时提醒自己 本节课学生反映情况怎样 上课时学生的一句 话我都很在意 记得那天 我上倮时学生悄悄地说了一句 老师 不能再这 样了 原来我上课时 备课的内容在上课有时不能按时完成 我听了这句话后 把这句话写在备课本上时时提醒自己 的确不能再这样了 这是教学要求 反 思自己的教学存在不足 吾日三省吾身 我尽管做不到 但我常反省自己还是 能做到 特别注意学生的言行 说话较为恢谐 学生不反感 有时就是一个眼 神 学生都很在意 几乎每上一节课 只要有不如意时 会多写一点 如果觉 得这节课有兴奋点也记下 3 为人师表 不断提高自己的道德 觉悟水平 正人先正已 老师必须以 高尚的师德为学生的楷模 用高尚的言行举止带动学生修心立品 这就需要老师 做到 1 在言论上 要对国家对社会对学生负责 2 在举止上 要时时处处为人 师表 要求学生做到的 老师首先做到 记得有一次 组织参加全市教师节大会时 要求学生走路 我一直与学生走在一起 我每隔一段时间 让学生提建议 凡是学 生提意见的我评作业时 写一句 谢谢你给我提出这么好的建议 学生有什么 意见才会直接说 正因为我能正确对待我所范的错 学生也深受影响 4 尊重学生 尊重学生的权利 尊重学生的特长 个性和人格 就这样我迎得 了学生的信任 于是学生有什么心理话都与我说 请我为她们出主意 我尊重 了学生 学生也尊重我 不管是上课的学生 还是没上课的学生对我都很亲近 我在学校哪怕在累 只要与学生相处 烦恼就没有了 二 坚持做好集体备课工作 集体备课是实现资源共享的一种重要形式 随着新课程标准及教材的更新 必然要有新的教学方法与之适应 面对不同的环境 不同的教学对像 不同的 思维方式 对个体教师来说 探索新的教学模式和途径 困难是很大的 而集 体备课则给了我们一个互相补充 交流学习的平台 随着新课改的不断深入 我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的 价值 而集体备课为教师的交流 互动 共同提高 共同发展提供了舞台 教 师在集体备课中 可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式 通过心灵的对 接 意见的交换 思想的碰撞 合作的探讨 实现知识的共同拥有与个性的全 面发展 在这样的教研中 别人的信息为自己所吸收 自己的经验被别人所学 习 不同的意识在研讨中相互同化 每个人的看法都进行了改造和重组 每个 人都获得了新意义的 学习共同体 所以新课程理念下的集体备课将对新课程 的实施起到积极的推动作用 同时 集体备课还有利于培养教师养成良好的个 案思维品质 有利于培养教师养成良好的集体合作意识 有利于教师在备课过 程中较好地掌握课堂教学的基本环节 搞好课堂教学 有利于教师在备课过程 中进行教学研究和讨论 改进和创新教学方法 提高课堂教学质量 集体备课 加强教师之间的合作交流 取长补短 集思广益 使集体备课成为激活课堂活 力的关键因素 使教学成为集体智慧的结晶 成为提高课堂教学效益的 突破 口 成为引领教师成长的主渠道 成为我校的一大亮点 也成就了我们七年级 政治组全市第一的成绩 下面我把我校的集体备课工作做简单介绍 我校集体备课模式可概括为 集体研讨 完善充实 轮流主备 备讲备学 自主使用 避短扬长 从宏观上讲集体备课内容包括两大部分 一是阶段性教学整体分析 主要 包括 上周教学实施反馈 即教学反思 下周教学提出依据 教学中可能存在 的的问题 教学策略等 二是主备人说课和集体议课 依据备课组长提前一周 确定的一节典型课或涵盖重点内容的课为研究课 先由主备人进行说课 时间 为 20 25 分钟 内容包括 教材分析 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三维目标 重点的突破和难点的解决方法 教学流程 知识 课前铺垫 新知相关链接 新知设疑导读 新知设疑思考 动手探究验证 典 型例题分析 课堂分层练习 课堂讨论实录 课堂学习心得 课后分层作业 必记知识检测 疑难破解提高 注 以上内容并非固定模式 可根据不同科目 特色不同课型特点增减 然后 其他成员进行议课 补充 删减 矫正 初步 形成教学设计预案 教师们不仅要研讨 教什么 更重要的是要研讨教师应 怎么教 怎样才能让学生学得好 最后备课组长总结 主备教师要对议课 说课活动作详细记录 集体备课的实施与流程 1 制定计划 为了减少盲目性 各备课组长在开学第一周必须组织一次学 期初集体备课 主要讨论本学期的教学方向 重点研讨的教学内容 教学时间 的调配等宏观性的问题 再根据教材编排体系 制定好本科集体备课计划 安 排好备课内容和中心发言人 也可根据教师的特长选择适合自己的教材进行备 课 备课组长将确定的集体备课计划复写给备课组中每位老师 还要交给教科 室二份 一份夹在备课组的夹子上 另一份存档 2 自主探究 根据集体备课计划中所设定的研究课 按教学内容 设计好 教学方案 阐述自己设计的理由和意见 列出自己感到困惑的问题 供集体议 课时交流 研讨 且统一采用集体备课教学设计讲稿 备课组长提前一周将备 课纸发给本组主备人 每位教师提前一周备课 主备人用复写纸复写一份 原 稿交教科室存档 复印稿自己留用 其他教师写在自己的备课本上 3 集体研讨 集体备课的第一节课为阶段性教学整体分析 备课组全体成 员在集体备课前 写好教学整体分析表 统一用学校的集体备课 教学整体分 析表 可从以下几个方面提出自己的见解 1 上周教学实施反馈 教学反 思 问题与策略或处理的故事 2 本周教学提出计划 依据 3 教学中 可能存在的问题 4 教学策略等 在集体备课时逐个简要评析 4 说课议课 集体备课的第二节课为说课议课活动 学科备课组根据每次 集体备课的中心议题 先由主备课人谈教学目标 三维目标 的制定及依据 达成教学目标的措施 重点难点的确定 对教材的理解及其与考纲的联系 深 浅度的把握 教法 学法 设计思路 测试题的编制等等 组内其他成员根据 主备课人的说课 提出修改意见 进行补充完善 最后形成成熟的教案 之后 每位教师都应从自己和本班学生实际出发 进行反思和修改 重构符合实际的 方案 使自己的教学既充满集体的智慧 又体现个人的风格 突出创新 5 听课评课 集体备课的研究课采取 听课 评课 形式 两节课完成 原则上由主备人调课 同组教师听课 备课组长协调组织 听课人要认真做好 记录 填写好听评课记录表 评课时评课人主要评议教师的教学细节和学生的 学习效果等 每次评课要确定一个主题 比如 情境创设 学法指导 例题评 讲 巩固练习等 集体评课采取 2 1 评课模式 即说两条优点 精彩瞬间 靓点之处 说一条不足 推敲之处 备课组各成员都要认真记录 并将自己 的所悟所得运用到自己的课堂教学之中 6 总结评估 备课组长认真分析这次集体备课的作用 效果 总结出课的 优点 缺点及改进方法 通过集体备课 师生之间互动 把学习的主动权真正交还给学生 切实尊 重学生的个人经验和新异见解 同时把 讲 的机会让给学生 让学生成为学 习的主人 我认为这是一项很有成效很有意义的常规工作 应坚持和完善这一 项工作 三 积极备课 提高课堂效率 备好课是上好课的前提和基础 是提高课堂教学质量的重要保证 我在备 课时主要从备大纲 备教材 备学生等三个方面着手 1 备大纲 政治学科的教学大纲叫课程标准 它是根据教学计划所 制定的对学科教学的指导性文件 它是指导教学和编写教材的依据 也是评价 教学和考试命题的依据 熟悉课程标准有利于分析好教材 掌握好重难点 设 计好教学过程 达到掌握教材编写的意图和教材的特点为目的 政治课程标准 是按照认知领域 情感领域和技能领域要达到的目标设计的 操作性很强 熟 悉课程标准能达到了解教材的知识层次 体系和深广度的目的 掌握好这些教 学的层次要求 并将不同的教学层次要求再落实在每一节的教学中去 对于提 高教学效率有着重要意义 2 备教材 我首先是背诵教材 再结合课程标准 找出教材的编写意 图 结构体系 教学内容 重难点 其次是了解教材的各个阶段的要求和目的 最后了解各单元之间在教学内容上的联系 在这里就不举例了 四 发挥课堂教学主渠道作用 提高课堂教学效率 课堂教学是实施素质教育的主渠道 在初中地理课整个常规工作 备课 上课 改作 考查和课外活动等 中处于举足轻重的地位 我们必须紧紧抓住 课堂教学这一中心环节 才能全面带动整个常规工作的正常运行 才能切实提 高 地理 课堂教学的实效 在此我谈谈提高 地理 课堂教学实效的几个基 本措施 1 目标统领 要求适度 地理 课教学包括教学目标 教学活动和教学评价三个要素 而教学目 标是课堂教学的方向 是课堂教学的出发点和归宿 又是教学评价的标准和依 据 对于教师而言 增强目标意识 严格目标控制是至关重要的 既然教学目标在课堂教学中如此重要 那么 初中思想品德课的总体目标 是什么呢 新课程标准 指出 以加强初中学生地理教育为主要任务 还要 帮助学生提高道德素质 形成健康的心理品质 树立法律意识 增强社会责任 感和社会实践能力 引导学生在遵守基本行为准则的基础上 追求更高的思想 道德目标 弘扬民族精神 树立中国特色社会主义共同理想 逐步形成正确的 世界观 人生观和价值观 使学生成为有理想 有道德 有文化 有纪律的好 公民 简言之 通过教学 要让学生正确对待 成长中的我 正确处理 我 与他人 我与集体 国家和社会等关系 新课程标准 将这个总体教学目标分解为 认识自我 自尊自强 学法 用法 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 积极适应社会的发展和进步 承担社会责任 法律与社会秩序 认识国情爱我中华 等十个方面 并且又分 解为若干个教学要点 就是一堂课 也要切实把握好情感 态度 价值观目标 能力目标 知识目标的分寸 所谓目标明确 就是在课堂教学中 要知道什么 是知识 讲清什么基本原理 基本概念 做到什么要求 师生都要心中有数 所谓要求适当 就是要按照 新课程标准 教材的要求 根据学生实际 切实 可行 力求做到学习一点 理解一点 践行一点 确定了教学目标 同时 还要考虑 在什么时机 用什么方式展示目标 以及 怎样实施目标 等问题 真正让教学目标引导和控制课堂教学的全过程 2 钻研 两头 有的放矢 所谓 两头 一头是指教材 另一头是指学生 教师必须钻研教材 研究 学生 所谓 的 是指学生的思想行为的实际 所谓 矢 是指教材的基本 原理 基本观点 用教材中的基本原理 基本观点解决学生思想 心理 行 为的实际问题 这就是有的放矢 理论联系实际 教材是 新课程标准 的具 体化 是实施课堂教学的主要文本 教材其实是一套课程资源 它主要包括了 主教材 课本 副教材 教师用书 活教材 丰富多彩的社会生活 学 生已有的生活经验等 对于主教材 教师要钻研精 深 透 明确应知应会 处理好原理与案例的关系 恰当利用课本中的 图片 链接 练习 等 适当利用教师用书中的材料 加强对基本观点的教学 要针对性地选择现实生 活中的新的 近的 典型的 地理事件事例吸引学生 钻研教材是一方面 研究学生又是一方面 两者必须兼顾 学生是课堂的 主体 研究学生 就是要了解和研究他们的思想实际 心理动态 接受能力 思维特点以及家庭 社会的影响等 我校特别要重视研究农村子女 留守学生 优生和后进生的个性特点 只有这样 才能 面向全体 课堂教学才能 全 员参与 只有钻研 两头 才能有 的 放 矢 才能真正提高课堂教学的 实效 3 遵循规律 建构 格局 地理课教学是区别于其他学科的 遵循教学的基本规律 建构课堂教学的 格局 是上好 地理 课的一个重要策略 教学实质上是教学生学会到会学到会自我教育的过程 我课堂教学一般采 取 五段式 或 三段六步式 比如 五段式 即 1 导入新课 2 主题教 育 3 深化教育 4 导行反馈 5 课堂小结 三段六步式 即 1 预备 激兴 揭题 2 明理 激情 明理 3 导行 辨析 导行 然而 教无定法 只要教学内容的安排要注意晓理 激情 导行的结构化 逐步形成自己课堂 教学的特色格局 至于课堂教学的具体结构环节可以多种多样不拘一格 4 改进教法 注重实效 教学成功与否 关键在于是否得法 我们要坚持正确的思想导向 坚持正 面教育的原则 弘扬社会主义主旋律 密切联系生活实际 选取学生关注的话 题 围绕学生在生活实际中存在的问题 帮助学生理解和掌握社会生活的要求 和规范 提高社会适应能力 积极引导学生自主学习 主动探索社会现实与自 我成长的问题 通过调查 讨论 访谈等活动 在合作和分享中丰富 扩展自 己的经验 不断激发道德学习的愿望 提升自我成长的需求 不断创造条件 丰富学生的情感体验 促进学生的道德践行 我们还要充分激发学生的认知和 兴趣 尊重学生的个性 从他们的生活经验 知识水平 认知规律和心理特点 出发 教学方法要形象化 多样化 趣味化 切忌概念化 抽象化 成人化 具体的教学方法有很多 诸如谈话法 讨论法 案例教学法 活动教学法 分析比较法 社会调查法 参观访问法等等 但是 没有哪一种教学方法是 万能钥匙 教学方法的选择和运用 应考虑到与之相关的教学目标 内容 对象 教师自身素质和时空因素等 我通过改进教法 努力转变学生传统的学 习方式 开展合作 探究 实践等学习活动 促进自主学习和道德内化 促进 了教学成绩的大幅提高 五 利用好社会大课堂 与社会实践相结合 理论联系实际 小课堂与社会大课堂结合 是初中政治课推行素质教育重 要途径 其主要方式是走出去和请进来 走出去 要根据课题的需要 组织学 生到工厂参观访问 到农村调查采访 通过到社会访问调查 开阔学生的视野 进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展 请 进来 是根据课题需要 请在社会主义实践中做出贡献 有代表性的人员到学 校讲课 作专题报告 同时结合实际 六 培养学生良好的学习习惯 1 抓好学生的学习常规细节 好的学习习惯能够对学生的学习起到事半功 倍的作用 我在平时教学时一般是这样做的 比如 要求学生课前要对上一节 课的内容进行复习 对后面的内容进行相应的预习 要求学生上课时要认真听讲 敢于积极主动地站起来表达自己的观点 让学生养成会说敢说的学习习惯 早 读要有明确的目标 不做无用功 在做练习题目时要认真审题 注意总结一般 的做题方法 注意书写格式及条理性 运用地理术语等 经过多次训练 相信 学生一定能为取得好的成绩而打下坚实的基础 2 引导学生关注社会 关心时事 培养学生实践意识和创新能力 一向要求学生利用周末的时间关注社会热点问题 收看新闻联播 并尝试 着用所学到的课本知识去分析国际的或区域性的土地热点问题 经过学以致用 学生会觉得课本知识没有白学 从而增加了他们的学习兴趣 同时锻炼了学生 的分析能力和实践能力 例如 每年的两会召开时节 学生通过观看会议议程 会发现总理要向人大作报告 并请求审议通过 很自然的就会和第五课人民当 家做主这一节联系起来 同时也进一步激发了他们关注国家大事的积极性 七 加强复习 分层抓 我在上复习课时 一般都是这样做的 首先由学生自己明确课标要求 把 握考试方向 之后再结合课时作业上的考点归纳回扣课本 对不会的问题由一 学生提出 其他同学予以帮助 难度较大的老师才参与进去 老师主要点拨一 些知识之间的内在联系 对于检查提问也通常以小组为单位或前后位的同学相 互提问并督促 我只是进行个别抽查 以便于了解他们的复习状况 从而针对 性的安排下面的复习 这样经过一阶段学生形成自己动手动脑的主动学习习惯 更有利于帮助他们的复习 由于每节课复习的内容较多 不可能每个问题都练到 因此 我一般每课 只选一道主观题 由学生在复习完相关知识之后 予以巩固训练 并要求学生 不看课本独立完成 以培养他们敢于答题的好习惯 同时还要求学生以小组为 单位 及时总结一些常见题型的答题规律 以便于提高他们的答题水平 期末复习阶段 各科的功课都比较紧张 为了使优生学习政治既学得好又 耗时少 真正掌握学习政治的方法和内容 不使政治拖他们的后腿 在培优方 面规定复习的范围比其他同学广 知识面拓得比较宽 练习题的设计按考试要 求分 A B 卷进行训练 使他们能较快地提高 做好中层生向优生的转化工作 在教学中坚决贯彻狠抓中层生的转化工作的指导思想 首先做好他们的思想工 作 提高他们的学习兴趣 中层生成绩可上可下 学习潜力比