六年级语文下册《凡卡》说课稿_第1页
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小学六年级语文下册 15 凡卡 说课稿 教师 闫秀萍 凡卡 是人教版六年级小学语文下册的一篇课文 它主要记叙了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒 受到了种种虐 待 急切地想回到乡下 却不能实现这个愿望 文章反映了凡卡的悲惨生活 揭露了沙皇统治的黑暗与残酷 同时也表达了作者对凡卡 的同情 这是一篇情感至深的佳作 在课程改革日益深入的今天 充分利用本课丰富的人文内涵 引导学生自主地探究性阅读课文 理 解内容 体验情感 培养学生正确的价值观 高尚的道德情操及健康的审美情趣 能较好地体现现代教育中 以人为本 的教育理念 因此 我设计了 以读促悟 悟中生情 的教学方式 努力使学生在反复朗读中自主地思考感悟 受到情感熏陶获得思想启迪 享受 审美乐趣 一 初读课文 整体感知 初悟情 整体感知课文 奠定感情基调 学生边读边思考 凡卡给爷爷的信中写了什么 读到哪心有所触动 学生在初步了解文章内容的基础上 随意说出内心感受 初步悟出了凡卡的可怜 奠定了这堂课的感情基调 二 再读课文 自主合作 再悟情 根据学生的个性特点及认知水平 学生对同一篇文章的不同地方会有不同的感受 因而我这样引导学生自主合作学习 1 默读课文 独立找出自己感受最深的段落及句子 并想想感受到了什么及其原因 2 合作探究 在小组内交流各自的感受 鼓励学生各抒己见 并且能对别人的感受作出评价和补充 这样 学生从独立地探究课文到合作探究 对课文内容作了更深刻的理解 也就进一步加深了情感体验 三 品读课文 合作交流 促悟情 通过自学 学生对文章内容及感情有了一定感悟后 以学生交流为主 师生互动 引导学生品读重点段落及语句 促进学生情感 进一步深化 1 品读凡卡挨打 吃不饱 睡不好的句子 具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨 通过学生自学结果 学生交流出重点的 词句 并通过教师有感情地范读 学生有感情地朗读 使学生感悟到老板等人的凶狠 凡卡的痛苦 凡卡对老板的憎恨等情感 2 品读凡卡请求爷爷带他回乡下的句子 文中这类句子感情至深 饱含了凡卡绝望地呼救 学生有了前面形象的情感铺垫 再在 这里引导学生设身处地地朗读 评读 美读 把凡卡的悲惨对凡卡的同情这些情感体验推至一个高潮 3 品读乡村美景及砍圣诞树的快乐 与城市痛苦生活的对比中再一步感悟凡卡的悲惨 学生自读自悟 找出凡卡想回乡下的原因 一是乡村景美 二是村里有爷爷 有快乐 学生在读中质疑 感悟出这里把乡村的美 乐与城市的悲 苦形成对比 进一步衬托了城市 生活的悲惨 学生的情感至此 对凡卡悲的认识及同情是更深沉了 四 回顾全文 情感共鸣 学生自由说出此时想说什么 做什么 在哀伤的氛围里 学生用口说出了心中对凡卡悲惨生活的认识及对凡卡的同情 对当时社会 的憎恨 对现在我们幸福生活的珍惜 再在乐曲中回味全文 从而明晰深化了学生心中的感情 学生不仅与作者产生了情感共鸣 而 且受到了教育 培养了正确的价值观念 总之 我在教学 凡
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