语文人教版四年级下册四时田园杂兴

教材解读 古诗词三首 是围绕 走进田园 热爱乡村 这一主题编排的 四时田园杂兴 是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗 诗人抓 住村庄男女的劳动场面描写 男的外出劳作 女的在家忙碌 就连 那小孩也深受父母勤劳品质的影响 学着做一些力所能及的事 真 实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活 那生活充满辛劳 也充满恬 适 表达了诗人对乡村生活的热爱 以及对劳动人民的赞扬 全诗 语言平白 朴实 自然 具有浓浓的乡村生活气息 是陶冶情操的 好教材 要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面 有着生活经验 匮乏的艰难 因此 在教学中 教师可以引导学生在疏通大意的基 础上 通过诗文的朗读 看插图补画面 展开想象展现意境 使学 生对乡村生活的印象更为丰满 更为灵动 更为深刻 让学生产生 热爱和向往之情 教学目标 1 自主识字 认识 昼 耘 两个生字 并会正确书写 2 随机渗透学习古诗的方法 会借助注释理解古诗的大意 并能用 自己的话说出诗句的 主要意思 通过看插图 想象画面等方式帮 助学生体验意境 感受田园生活带来的情趣 体会诗人对田园生活 的热爱 3 正确 流利 有感情地朗读诗句 并能背诵古诗 4 拓展范成大的 四时田园杂兴 之二 从比较阅读中体会诗人采 用不同的写法再现乡村夏季忙碌 和谐的意境 激发学生积累更多 田园诗的兴趣 教学重点 1 学习借助注释的方法理解古诗的大意 并能用自己的话说出诗 句的意思 2 理解诗句 引导学生想象意境 感受田园生活带来的情趣 四时田园杂兴四时田园杂兴 教学设计教学设计 一 复习旧知 引入新诗一 复习旧知 引入新诗 过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍 邀我至田家 绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 待到重阳日 还来就菊花 游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 1 我们曾学过 过故人庄 背 还学过陆游的 游山西村 这两首古诗描写的都是乡村景色 我们将这样的诗歌取名叫田园 诗 王维说 诗中有画 画中有诗 古诗就是一幅清新 美好的画 面 向我们展现了充满着乡土气息的田园生活 今天我们将走进另 一位诗人带给我们的田园世界 去感受那浓浓的乡土味儿 板书 课题 2 读诗题 解题意 指名读课题 明确 兴 在这儿读第四声 在文中 他指 兴致 杂兴 就是 各种兴致 四时 在这儿表示的是 一年四季 那么整个 题目的意思连起来说就是 诗人看到一年四季不同的田园景色而 产生了很多的感想 师 你看 抓住重点词突破 然后连起来用上自己的话来说就是题 目的意思 带着自己的理解 再一起读读题目 3 了解诗人 出示诗人简介 这首诗是由南宋诗人范成大所写 请大家读读资料 你能从中获得 什么信息 自由读 交流 四时田园杂兴 组诗共有六十首 今天咱们所要学的只是这其中 的一首 二 初读感知二 初读感知 原境之读原境之读 1 师 请大家先自由读读这首诗 想想这首诗描写的是什么季节的 田园风光 2 生自由读 指名读 季节 从哪个词读到的 理解 桑阴 师 桑就是桑树 桑阴就是 桑树成阴了 当桑树成阴时 那就 是 夏天 齐读 正音 注意读出诗的节奏 3 解意 师 同学们 古诗语言简练 但含义深远 所以在学习的过程中 我们先要了解诗的大概意思 平时遇到一首新的古诗你是怎么学的 交流学习方法 师 是的 这些都是学习古诗的方法 接下来 咱们就先借助诗 句下面的注释 来读懂重点字词的意思 把这些词的意思串起来就 是每行诗句的含义 再把每行诗的意思连起来 用上自己的话来说 就是整首诗的意思啦 4 学生自学 5 大概说说诗句的意思 指名说 同桌说 1 刚才 你读懂了哪句 指点 傍 绩 各当家 等重点 词在诗句中的意思 师 绩 在这儿是指一个动作 搓 夜绩麻 就是指 各当家 指各有各的本领 各有各的事做 村庄儿女各当家 就是 傍 他表示靠近的意思 也傍桑阴学种瓜 的意思 是 师 知道了这些词在古诗中的意思 谁能把这首诗的意思连起来 再来说说 2 教师随机点拨语言表述上的流畅 师 照刚才他的说法 你觉得还缺少些什么 借助注释 能把意 思说完整了 借助工具书 读懂诗意 是一种学习方法 但在说的 时候我们还要有自己的想法 把整首诗的意思连起来说 可不是 简单地把词句的意思串起来 咱们可以通过一些想象 在句子中加 上时间 人物等 这样说起意思就更生动 更流畅 故事 谁再来 试试 指名 同桌互相说说 师 刚才 我们就借助 板书 注释 了解了诗的大意 那好 带着对诗句的理解 咱们一起再来读读这首诗 注意停顿 齐读 三 精读领悟 意境之读 1 过渡 师 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都是一 道独特 迷人的风景 请大家再自由读读这首诗 边读边想象 读 着读着 你的脑海里 除了刚才读懂的画面 还出现了哪些画面 生自由读诗 想象 2 品读第一句 交流 劳动的辛劳 繁忙及劳动所带来的快乐 那好 请你来读 一 二两行诗 指名读 刚才你在读的时候 眼前出现了怎样的画 面 这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了 谁再来读 你 的感受呢 预设 1 辛苦 你把这种感受读出来 学生读 评语 你读出了时间很长 是从 昼 到 夜 你把他们的劳动内 容读出来了 2 忙碌 各当家 男的 女的 各有个的活儿干 除了耘田 绩麻 还要 指名说 总有那做不完的活啊 就这 样日夜忙碌着 多勤劳的人们呀 你能把这种感受带进朗读中去吗 听你那么一读 我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了 3 和谐 怎样和谐的画面 看插图里人们的表情 再读读 句子 还有什么感受 评语 看来插图也能帮我们感受诗情呢 板书 插图 4 师归结 刚才大家的感受真丰富 从短短的诗句里读出了那么多 这 样的劳动在我们眼里是辛苦的 劳碌的 但在当时这种男耕女织的 生活却是人人向往 想到今天的辛苦 将换来的是那 回到家 看到妻儿各做着各的事情 那种温馨 使劳动的疲倦 劳累一扫而 光 这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀 把这种感受送进诗句 你再来读读 指名读 师 这种发自内心的满足与快乐 真好 难怪诗人看到村子 那繁忙而井然有序的劳动场面时 不禁感叹 昼出 村 庄 齐读 3 品读第二句 师 不光村子里的男男女女各尽所能 做着分内事 就连那小孩也 指名 3 个学生 读诗句三 四行 从小孩一个小小的学种瓜 这个动作 你有什么想说的吗 交流 懂事 父母勤劳的品质感染了村庄的孙童 小孩也喜欢上 劳动了 快乐 是呀 他们学种瓜 心理想的也是收瓜时丰收的场面呀 可爱 瞧 他的动作 一手 充满了童真童趣 多么俏皮的孩 子呀 能做力所能及的事了 感到非常自豪 听出来了 劳动着也是快 乐的 我们都来当当爱劳动的孩子 一起快乐地读读吧 来 把 这种心情带进朗读中去 指名读 4 升华 师 村庄儿女日夜劳作虽然繁忙 辛劳 但 是快乐的 孩子虽然 不懂耕织 却爱学做农活 也是快乐的 这样和谐 恬适的劳动场 面感染了诗人 让他深深地爱上了这片土地 爱上了这里勤劳朴实 的人们 更爱上了这温馨美好的田园生活 读 配乐读 5 我们把这首诗牢牢地记在心里 背诵 四 拓展品读 心境之读 1 拓展 四时田园杂兴 之二 过渡 师 刚才我们在学习这首诗的时候 除了借助注释 插图 外 还通过发挥想象 板书 读懂了 读好了这首诗 知道这首诗 是从描写那一幅幅劳动场面 让我们感受到忙碌的乡村生活 请大 家再读读范成大的另一首 四时田园杂兴 这首诗又是在写什么呢 现在以四人小组为单位读读这首诗 说说大意 读后谈谈自己的感 受 课件出示 随机 你可以仿照刚才学诗的方法 借助注释 想象 画面 来读懂整首诗的意思 2 学生交流 再全班交流 1 指名读 2 说诗句的意思 说说这首诗描写的是什么季节的风光 3 比较两首诗 1 这两首诗都是写田园风光 前一首 诗人着重描写了村庄里男 女劳动时的场景 让我们感受到劳动的快乐 乡村生活的和谐 这 么一种兴致 而这一首呢 诗人重点在写什么呢 写景 是呀 同样是写田园诗 但诗人观察的角度不一样 写作的侧重点也是不 一样的 有写劳动场面的 有写景物的 看来 这乡村的一草一木 一景一物 还有那各种各样的人 在诗人眼中都是充满生机 活力 的 只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力 诗人范成大 就是这样的一个人 让我们把这种情感带进诗中来读读吧 读 2 看着这样喜人的景象 让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场 面