语文人教版四年级下册永生的眼睛

永生的眼睛 教学设计及教学反思 教学目标 1 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 培养关心他人 无私 奉献的优秀品质 2 通过学习 使学生体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器官 帮助他人而感到骄傲 对死后捐献器官的行为产生敬佩之情 从而 改变传统的看法 教学重点 1 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 培养关心他人 无私 奉献的优秀品质 2 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义 培养其有感情地朗读 的能力 教学难点 学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写 从而表现人物精神 品质的写作手法 教学方法 质疑 自学自悟 引导等 课前准备 课件 教学时数 1 课时 教学过程 一 情境导入 激发兴趣 1 课件播放丛飞事迹 教学意图 出示角膜捐献事迹 使学生直观感受 将日常教学与日 常生活紧密联系 学生的好奇心 钦佩之情自然流露 课堂与学生 生活实际贴近 使学生更加明确了捐献器官的意义 师 今天我们来学习一篇有关于器官移植的感人至深的文章 生 齐读课题 师 看了题目 大家猜猜看 这篇文章讲了什么器官移植的故事 你 最想弄明白什么问题 带着这个疑问我们继续进入课文 二 探究学习 释疑解惑 师 我们知道在那个炎热的夏天 琳达失去了母亲的悲哀与苦痛 同 时当她听到了母亲的角膜将给予别人的时候 她简直无法接受 可 是同样是 14 岁 温迪首次听到器官捐赠 她的反应又是怎样的呢 带着这个问题请同学们用自己喜欢的方式读课文 并把它找出来 分析温迪 首次听到器官捐赠 骄傲 1 感受温迪的反应 师 琳达当时多么的痛苦 这都是源于对母亲深深的爱啊 多少年弹 指而过 琳达的女儿也已经 14 岁了 当她首次听到器官捐赠的时候 她 的反应又是怎样的呢 你们通过自己的朗读一定找到了答案了吧 谁来说说 孩子热泪盈眶 她跑到外公的身边 紧紧地拥抱他 师 面对母女俩不同的反应 你有什么疑问吗 都是 14 岁 为什么 会有如此大的差别呢 是啊 却有如此大的差别 这是为什么呢 预 设生 琳达非常的爱自己的母亲 不希望母亲不完整 而温迪是受到 了父亲的影响 分析父亲 1 理解父亲的话语研读重点 父亲教育 我 的两段话 师 那么父亲对待器官捐赠又是怎样说的呢 请你找一找父亲说的 话语 读一读 A 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部 分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于他 人恢复健康 我们的死就是有意义的 师 那么当琳达向父亲哭喊的时候 父亲是这样说的 出示句子 A 请 你们找找这一段的重点内容 也请你们根据重点词语理解这段话 发表意见 那么我们看 刚刚同学们说的时候 都提到了这个词 最珍贵 父亲 认为这份礼物对谁来说是最珍贵的 从课文中画出相关句子 出示句子 B B 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 并像温迪一样画出栩 栩如生的马儿 那多么美妙 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用 你们会为我自豪 师 在你的朗读中 我感受到了这份美妙的感觉 感受到了这分美好 的愿望 还有谁愿意来读一读 2 感受老人的高尚品质 师 从这些句子中 你能说说这是一个怎样的老人吗 无私奉献 为他人着想 乐于助人 第二次分析温迪 1 感受温迪的高尚品质 师 父亲这看似平淡的话语 却给我们带来了心灵的触动 给琳达上 了人生中最重要的一课 也使温迪受到了耳濡目染的影响 当琳达 把角膜捐赠的心愿告诉温迪时 温迪怎么做的 出示句子 D 孩子热 泪盈眶 说一说谁为谁感到骄傲 为什么感到骄傲 从中体会到 什么 看看温迪是个怎样的孩子 理解外公 能为别人着想 无私 奉献 是啊 温迪流的是感动的泪水 骄傲的泪水 让我们带着这份感动和骄傲去读一读最后一个自然段 师 是啊 多么有爱心 多么无私奉献的温迪啊 谁愿意分角色读一 读对话 师 温迪的话语令我们感动 她给琳达带来了心灵的震撼 齐读 出 示句子 E E 在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 我紧紧地搂住温迪 激动的泪水夺眶而出 这次 我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲 三 拓展延伸 1 升华情感 父亲所遗留的不仅仅是一副角膜 他还留下了什么 师 父亲的留下的不仅仅是一副角膜 更重要的是他无私奉献 乐 于助人的精神 已经根植于温迪心中 使我们看到了爱的延续 那么 就 让我们再来读读课题 你们的感受一定更深刻 板书 是他们一心 为别人着想 无私奉献的精神 这是 永生的眼睛 这是 永生的眼睛 2 感恩教育 总结 同学们 我相信 只要人人献出一点爱 这个世界将更加光明 和美好 同学们 让我们一起来看看 在我们的身边就是有这样许许 多多富有爱心的人 请看 幻灯片播放 音乐响起 爱的奉献 教学反思 一 抓住课文特点 设计有效的教学环节 永生的眼睛 是一篇感人至深的文章 所以引导学生理解琳达一 家人高尚的情操是教学的重点 更是难点 在引导学生理解 感悟 琳达一家人的情操时 不能离开语言环境进行空洞 抽象的说教 应让学生读中感悟 联系上下文和自己的积累 思考课文有关词句 的内涵 体会作者的思想情感 我主要引导学生抓住课题和有一定 内涵的句子的理解以及读中感悟引导学生体会 1 抓题目 1 课前和课末两次读课题 课末我提出 学完课文 让我们再读课 题 看你又有什么新的体会 因为学完文章 学生对琳达一家人有了 深刻认识和了解 再读课题 一定会读出于课前不同的感受 2 在理解第 9 自然段这个难句时 我让学生结合课题进行理解 重 点理解 永生 一词 对于妈妈来说 温迪离开了吗 为什么没有离开 永 生的只有眼睛吗 还有什么 学生能很快理解到 是温迪处处为别人 着想 以帮助盲人解除痛苦为快乐和骄傲的精神永存 2 理解有一定内涵的句子 感受温迪的高尚品质 在理解内涵深刻的句子时 让学生联系上下文和结合生活实际去谈 感受 取得一定的效果 3 读中感悟 采取了不同读法 感悟文章思想感情 范读 指名读 评读 齐读 等形式 二 注重课内外知识的融合 帮助学生更好的理解文章思想感情 教材是一个例子 内容也相对简单 如果就文而文 一味地把文章内 容展示给学生 就会显得刻板 程式化 所以我对课文内容