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分享我的教学小片段 石鼓区人民路小学 彭稀琬 片段一 下午学生上课容易犯困 看到他们那睡亦不得 醒也 不能的小脸 让你哭笑不得 怎么办呢 下午语文课 我走进教室 但没直接上课 只装作很随意地问 了一句 张无忌这小子都学了哪些武功 一句话炸开了锅 你 瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已 七嘴八舌的议论持续了 3 分钟 一看精神上来了 赶快收场 曰 张无忌这次忽然遇到了武林高 手 到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关 现在教室里 的前两排是少林派 三 四排是武当派 五 六排是峨嵋 各位高 手请走进第 15 课 一起比试 试看天下谁英雄 同学们大声呐喊 我们必胜 片段二 上课时学生走神 教师有必要提醒 我平时在对待这 个问题时 常常把提醒与教学有机地结合起来 让提醒成为课堂教 育资源 总是能收到良好效果 一天 我在上作文课 对平时学生作文写不长的普遍现象进行 分析 并进行辅导 刚讲到要注意写好细节时 徐振川同学拿出一 个硬币在桌子上玩 我看到后 没有批评他 而是在黑板上写了一 句话 徐振川在玩硬币 同学们一看 马上静了下来 眼睛都 看着我 徐振川同学很不好意思 脸涨得通红 不知怎样做才好 我没有讲什么 而是指着黑板上这句话说 这句话很通顺 但是 不具体 没有把细节写下来 怎样写呢 请听 方老师正在讲课 当他讲到要把细节写好时 只见徐振川同学从口袋里摸出一个一元 的硬币 两个指头按着 然后用力一转 硬币马上在桌子上打转 他的眼睛也跟着在桌子上打转 我的话刚说完 同学们都鼓起掌来 我走到徐振同学的面前 伸出右手 说 谢谢你提供了这么好的素材 让我的作文课更精 彩 他的脸更红了 但后来的课堂上 他非常认真地听课 我又 说 刚才 我以徐振川同学为例介绍了怎样把细节写好 另外 我还要提醒大家 对于刚才老师处理这个问题 也是一个很好的细 节 它可以很好地反映一个人的特点 请大家写下来吧 大家兴趣很高 一下子就完成了任务 在后来的作文中 同学 们的细节都写得很好了 我还真要感谢徐振川同学呢 铃声响后 学生不能迅速安静 这几乎是大多数班级的通病 在低段尤为明显 通过多次的观察 我发现自己班的孩子 2 3 左右 能够做到上课铃响基本安静 端正坐好 余下的 1 3 还是不忘讲上 几句 毫无 已经上课 的意识 于是我在黑板一边抄写一些古诗 每次上课铃响后 让小班长站上讲台 引领全班一起读诗 2 3 的 学生开始齐声朗读 剩下的 1 3 学生无意识地也开始跟着念 聊天 声自然消失在朗朗读诗声中 整首念完后 大家都能够安静地做好 等待老师上课 次数多了 这几个学生也由无意识
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