语文人教版四年级下册生命生命教学设计

生命 生命 教案 教学目标教学目标 1 通过阅读文中三个事例 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命发挥无限的价值 2 通过对比阅读 理解课文通过具体事例表达对生命的感悟的写作特 点 3 学习仿写 生命 生命 事例 感悟 的写作方法 体会环境描写 的作用 教学重难点教学重难点 1 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让自己活得更加光彩 2 学习 事例 感悟 的写作方法 教学流程教学流程 1 名言导入 应该相信 自己是生活的战胜者 法 雨果 成大事不在于力量的大小 而在于能坚持多久 美 约翰逊 2 师 今天我们来学习 生命 生命 生齐读课题 读出感情 默读课文 自学生字词 用 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 做标题 批注 在课文相关的地方 用 波纹线 画出三个故事后 作者对生命感悟的句子 二 品析课文中的三个事例 点明写作特点 1 学习第一事例 关注动作描写 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去 骚扰着 我 趁它停下的时候 我一伸手捉住了它 只要我的手指稍一用力 它就不能 动弹了 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 师 请女生齐读第一个事例 提问 我看到了一只怎样的飞蛾 从哪里看出来 从文中找出描写飞蛾 求生的动词 挣扎 鼓动 跃动挣扎 鼓动 跃动 作者通过这三个动词将飞蛾强烈的求生欲望 充分表现出来 这就是细节描写的妙处 齐读文段中感悟部分 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 师 与许多强大的生灵相比 飞蛾是渺小的 但是它所表现出来的强烈的 求生欲望却是震撼人心的 这就是 生命 生命 用本段中的八个字形容 生 命是 那样强烈 那样鲜明 那样强烈 那样鲜明 以文带文 阅读链接 一只惊天动地的虫子 快速浏览 主题阅读 中的 一只惊天动地的虫子 这篇文章 重点 读 P80 的第四段 思考 这是一只怎样的虫子 从哪些词句看出来 不屈不挠 不屈不挠 循环往复循环往复 课文的第一段和这段文字作比较 你发现了什么 习作密码 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去 骚扰着我 趁它停下的时候 我一伸手捉住了它 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹 了 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 那样强烈 那样鲜明 它不屈不挠地爬 又循环往复地被摔下来 可是它不惧疼痛 依然为它的 目标而奋斗着 这次我的耳朵出现了幻觉 我分明听见了万马奔腾的声音 这次我的耳朵出现了幻觉 我分明听见了万马奔腾的声音 听见了嘹亮的号角 我看见了一个伟大的战士 一个身子渺小却背负着伟大梦听见了嘹亮的号角 我看见了一个伟大的战士 一个身子渺小却背负着伟大梦 想的英雄 想的英雄 发现写作的结构是 具体事例 对生命的感悟 板书 事例 感悟 2 学习第二个事例 关注环境描写 师 与命运抗争的不仅有动物 还有植物 请看课文第二个事例 这 次请男生来齐读 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小那小 小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在 没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 请用这样的句式来说一说 我看到了 的瓜苗 我感悟到生命 从文中找词语和句子 请找出文 中描写瓜苗生长环境的句子 这段描写突出了环境描写 使瓜苗的生长显得更 加艰辛 但同时也更突出了它的顽强生命力 这就是环境描写的妙处 请同学们齐读这段文字 要释放出你的感情来读 第二遍读 即使 没有泥土和阳光 即使只能活几天 它也要让这几天焕发光彩 这就是生命 生命 用文中的八个字来形容 生命就是 不屈向上 茁壮生长 不屈向上 茁壮生长 说一说 图片链接 其实植物的生命何止是一粒香瓜子这样的反应 大自然中的每一种植物都顽强拼搏 尽力地活出自己的光彩 请同学们看大屏 幕 教师的 画外音 看 第一张图片 茫茫沙漠中 悲壮的胡杨在 笑傲尘世 它有一亿多年的历史了 长着可以千年不死 死后可以千年不倒 倒地可以千年不朽 这种坚韧的生命之力让我们震撼 看 第二张图片 沉重的石块下 一颗小草曲曲折折地生长着 它 的根往土里伸 它的芽往地面挺 这是一种不可抗拒的生命之力 看 第三张图片 干裂的池塘中 一片嫩绿的莲叶用尽全部的力气 破土而出 告诉着我们生命无处不在 没有任何力量可以阻挡生命的脚步 看完这三幅图片 请学生用这个句式来说 我看到了 我感悟到 了 师 是啊 这些植物用不屈的生命力告诉我们 这就是生命 生命就是 不屈向上 茁壮生长 不屈向上 茁壮生长 3 学习第三个事例 理解作者对生命的思考和态度 请一位同学来读文段内容 有一次 我用医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳而有规律的 跳动 给我极大的震憾 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使我可以好好地使 用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 对待生命 有两种态度 一种是 好好地使用它 一种是 白白地 糟蹋它 作者杏林子的态度是 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师 生合作读 这是杏林子对生命的态度 她的一生也在实践着这句话 请看杏林 子的简介 师配乐朗诵 杏林子用她的生命告诉了我们 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于 是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩 有力 有力 课文最后一段 以文带文 拓展阅读 有这样一个人 他天生没有四肢 但是坚毅乐 观 引出尼克胡哲事例 杏林子和尼克胡哲虽然都身患残疾 但是他们热爱 生命 用有限的生命创造出无限的价值 这就是生命 生命 评 第三次拓展 让内容更充实 主题更丰满 评 第三次拓展 让内容更充实 主题更丰满 师 接下来 我们学习 事例 感悟 的方法仿写一个片段 三 读写联动 小练笔 三 读写联动 小练笔 1 我们先来回顾一下刚才看过的生命事例 一只惊天动地的虫子 沉重石 头下顽强生长的小草 干裂池塘中的一朵新莲叶 沙漠中坚韧的胡杨 乐观励 志的尼克胡哲 坚韧勇敢的杏林子 其实 热爱生命的现象无处不在 除了这 些 你还知道哪些 同桌之间互相讨论 评 读写联动 首先要解决写什么的问题 教师巧妙的引领学生 以阅 评 读写联动 首先要解决写什么的问题 教师巧妙的引领学生 以阅