分子和原子说课稿

第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 课题课题 1 1 分子和原子分子和原子 一 教学目标一 教学目标 知识目标 1 能够说出物质是由分子 原子等微小粒子构成的 2 知道分子是构成物质的一种微粒 而且很小 3 能够说出分子在不停地运动 分子间有间隔的这些特性 能力目标 1 通过课堂实验的演示与分析 掌握从实验现象中发现问题 分 析问题 解决问题的能力 2 通过小组交流地展开 学会团对合作的学习方法 发展学生的 合作能力 情感态度与价值观 1 通过介绍物质是由微观的粒子构成的这一概念 逐渐提高抽象 思维能力 2 通过本节课的学习 逐渐养成严谨的学习态度和实事求是的科 学精神 3 体会科学实验是人们获取知识 认识客观世界的重要途径 同 时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度 二 教材分析二 教材分析 教材的地位作用教材的地位作用 物质构成的奥秘 是九年级年级第三单元课题 1 的内容 讲 的是物质构成的微观领域 如分子是构成物质的一种微粒 分子之 间有间隔 分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释 要 求学生在分子的层面上学习物质的构成 初步建立分子观和分子运 动观 并用这些观点解释有关现象 教学重难点教学重难点 重点 1 分子是构成物质的一种微粒 2 分子之间存在间隔 3 扩散现象 我将以实验的形式 让学生观察实验现象 在启发引导学生思考 解决问题 得出结论来突出重点 难点 分子之间存在间隔 我将以实验的形式 让学生观察实验现象 在启发引导学生思考 解 决问题 得出结论来突破难点 建议课时建议课时 根据教材分析我将本节安排 2 课时 三 学情分析三 学情分析 在前面一段的学习中 学生通过观察身边的一些常见物质 认 识了它们所发生的不少奇妙变化 很多学生对化学产生了好奇心 提出 物质之间为什么会发生变化 物质到底由什么构成的 等疑问 这些问题正是本课题的切入点 也是学生学习的动力 学 生对于生活中湿衣服的晾干 蔗糖的溶解 闻到远处的花香 给足 球打气等现象有着强烈的探究欲 分子是初中学生初次接触到的微观粒子 在此之前学生只有一 些微观现象的感性认识 没有理性的认识 学生学起来往往感到难 于理解 初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识 同时逐步 向抽象思维过渡 对初学化学的中学生来说 分子 原子这些肉眼看不到 手摸 不着的微观粒子的确非常抽象 如何提高课堂的实效性 让学生理 解微粒的概念 掌握微粒的知识 树立微粒的观点 是摆在我们面 前的具有挑战性的问题 四 教学设计四 教学设计 教学方法教学方法 实验演示法 讨论法和小组合作学习法 教学教学策略策略 我将采用 创设情景 提出问题 假设猜想 实验探究 想想 类比 构建观念 交流讨论 归纳小结的流程展开教学 学法上采用小循环多反馈的方式 结合本课内容 将着重对学 会总结 建立知识体系的学习方法加强指导和培养 从而在过程中 经历知识从感性到理性的跨越 教学过程 1 1 激趣实验 引入新课 激趣实验 引入新课 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引导学生回忆生活中的现象 溶液 在敞口瓶中会越放越少 启发学生思考 现象产生的原因 演示课堂实验演示课堂实验 向一只装有水的烧 杯中滴入几滴品红 静置 让学生观察 回忆生 活中的现象 思考原因 观察实 验现象 思 从学生 熟悉的日常 生活的现象 中引出新课 内容 让学 实验现象 设问设问 为什么原来无色的水变成了 粉色 讲授讲授 这样的现象在很久以前就引 起了许多学者了思考 他们提出了物质 是由不连续的微小粒子构成的概念 经 过科学证明 是由微小粒子构成的 而 这些微小粒子就是我们今天要学习的内 容 分子和原子 考现象产生 的原因 生感受到学 习内容贴近 生活 利用实验激 发学生的学 习兴趣 提 高学生学习 积极性 2 层层深入 分析研究 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 指导阅读指导阅读 归纳分子的第一个性质 1 1 实验演示实验演示 将 2 只分别加有浓 氨水和酚酞试剂的烧杯放在一起 在它 们外面再用一只大烧杯罩住 让学生观 察实验现象 现象现象 无色酚酞变红 引导学生思考原因 以小组讨论的 形式展开 得出结论得出结论 分子是不规则运动的 继续发问继续发问 分子的不规则运动会与 阅读 48 页 最后一段 说说分子的 性质有哪些 观察实验现 象 思考现 象产生的原 因 与组员 一起讨论 通过实 验演示到提 出问题 让 学生思考分 析问题 小 组讨论解决 问题的形式 能让学生掌 握科学探究 的方法 培 什么有关呢 演示实验演示实验 设置 2 只分别加有热水 和冷水的烧杯 加入等量的酚酞 让学 生观察实验现象 现象现象 热水中的酚酞溶解的速率快 提问提问 这说明分子的不规则运动与 什么有关呢 由学生回答得出结论由学生回答得出结论 分子的不规 则运动与温度有关 让学生举几个生活中运用温度来提 高或降低分子的不规则运动速率的例子 2 2 设问设问 请同学们思考一下 50 毫升的水加入 50 毫升的酒精中 得到的 总体积有多少 演示实验演示实验 在 U 型管中注入水和酒 精 并摇匀 观察现象 提问提问 你看到了什么 引导学生思考原因 以小组讨论的 形式展开 得出结论得出结论 分子之间存在间隔 观察实验现 象 思考与 自己设想不 一样的原因 与组员一起 讨论 举例子 回答问题 观察实验现 象 思考与 自己设想不 一样的原因 与组员一起 讨论 养学生的团 队协作意识 锻炼学生的 语言表达能 力 3 团结协作 总结结果 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 以提问的 方式让学生自 己总结本节课 的内容 对学 生的回答给予 补充和完善 总结出 一 物质是由不连续的微小粒子 分子 原子等构成的 二 分子有 3 个特性 1 分子无规则运动的 且运动 快慢与温度有关 2 分子间是有间隙的 让学生自己 构建知识框架 加深学生对课堂 知识的理解 更 便于学生记忆 4 课堂练习 小试身手 针对教学内容利用多媒体放映几道练习题 如 选择题 将 10 毫升汽油与 30 毫升柴油混合后 总体积为多少 A 40 毫升 B 30 毫升 C 小于 40 毫升 D 小于 40 毫升 设计意图设计意图 帮助学生及时巩固学习内容 并便于老师了解学生 的掌握情况 对于学生所暴露出来的问题给予强调和说明 5 拓展知识 开阔视眼 结合教材内容和学生的兴趣爱好 为学生提供一些课外知识 如向学生介绍一些现代分子技术 设计意图设计意图 开阔学生的眼界 也缓解一些知识层次教高的学生 吃不饱 的现象 五 五 板书设计板书设计 分子和原子 一 物质是由分子和原子构成的 二 分子的特性 1 分子的质量和体积都很小 3 分子是不规则运动的 运动快慢与温度有关 3 分子之间有间隔 六 教学反思六 教学反思 通过创设相关教学情景 演示有关实验 分析 推理得出分子 的性质 基本学会用分子的观点解释日常生活中的现象 不足之处 在于 酚酞溶解的过程需要静置 氨水扩散实验的分析 对学生的 要求过高 学生只需讨论出为什么烧杯 A 变红 只要能达到 氨水 分子运动到或扩散或挥发到烧杯 A 中 而氨