试卷分析怎么写

试卷分析怎么写试卷分析怎么写 试卷分析怎么写试卷分析怎么写 一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成 即试卷评价 命题评价 成 绩统计及分析 存在的主要问题 今后的教学改进措施等 一 试卷评价 试卷评价也称命题评价 1 试卷有多少大类题型 总分是多少 各种题型所占分值比重是多少 哪类题型 学生已见过 哪类题型学生初次见面 哪些题型是考查基本知识和基本技能的 哪些 内容为考察的重点 所占分值较大 2 命题覆盖范围分析 各种题型在教材中的章节分布 是否覆盖所有章节 有哪 些章节中的内容在试卷中所占比例较大 考试内容是否超出课程标准范围 与课程标 准的要求是否一致 基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到 3 题量大小与难易程度分析 学生在规定时间内试卷完成度是多少 是否都能在 规定的时间内完成试卷内容 试卷中基本题 有一定难度题 拔高题 难度较大 所 占比重是否合理 有无偏题 怪题等 二 成绩统计及分析 成绩统计主要包括以下几个方面 1 一分三率统计 一分即平均分 班级平均分是多少 三率即及格率 优秀率 85 分以上 低分率 40 分以下 三率计算分别是及格 人数 优秀人数 低分人数除以班级人数乘以 100 2 分数段统计 最高分 最低分各是多少 各个分数段有多少人 3 各题的得失分及在学生成绩中的体现 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少 各个分数段中的学生在这种题型中 的得失分情况 是否带有普遍性的问题 三 存在问题 1 通过学生的考试分数 找出教学中存在的问题 从平均分看 与平行班 与以前考试比较 如果低于正常值 或有较大差距 就 要反思自己的教学水平 班级管理等方面的问题 从一分三率可以客观看出班级学生的层次 不同学生掌握程度 如果差生人数多 教学中不够重视补差工作 如果优分人数少 说明平时提优不够 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求 与兄弟班级还有多大差距 一 般来讲 在平行班级中 优秀学生的发展是比较均衡的 如果本班的最高分与其它班 级相差较大 低于 5 分 那就要反思自己哪些知识点 学生掌握不够 教学有疏漏之 处 从分数段 可以看出本班学生的整体状况 在各个层次上的分布情况 教师可以 针对情况查漏补缺 2 从卷面情况看 可以看出学生的具体问题 通过考试 诊断出学生学习中到底 存在哪些问题 是知识的问题 还是能力的问题 是教师的问题 还是学生的问题 是教材问题 还是试卷问题 是教的问题 还是学的问题 是共性问题 还是个性问 题 典型问题教师要做好记录 是共性问题还是个性问题 每一种题型从得失分看出 学生问题所在 不同的题型 诊断的功能不同 可以看出学生思考的误区 当然 教 师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题 教师要多联系学生生活学习实际 在 家在校表现情况 从中更多地看到学生的客观情况 四 改进措施 问题找到了 就要对症下药 要制定出切实可行的改进计划 计划要有针对性 要有可操作性 能够解决问题 是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施 是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施 若后进生多就提出如何转化 后进生的措施 试卷分析试卷分析 范文范文 一 这次成绩和上次月测比较 均分 及格率 优秀率都有了很大的提高 均分高了 近 10 分 及格率从不到 50 到了 70 多 特别是优秀率突破了零 一 总体分析 这一份期中考卷 总体来说是很不错的 考卷突出了检查学生半个学期所掌握的 知识和所具有的语文能力 重视语文基础知识的考查 突出对学生语文素养的考查 对今后的教学具有较强的指导性 难度适中 符合对全体同学的考查 在试卷的结构 上 主要分为以下几大块 一 积累与运用 22 分 主要考查了字的拼音 词语的运用 古诗文名句默写 名著的知识 语言概括能 力等几个方面 很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握 二 阅读理解 38 分 有三篇阅读 第一篇是文言文阅读 二 三篇均是课外阅读 题目的设计难度把 握较好 第三篇阅读材料也很富有教育意义 有利于提升学生的人文素养 三 作文 40 二 学生答题情况分析 一 积累与运用 这道题大部分学生得分在 12 18 分之间 古诗文默写得分最高 有一半学生的 满分 第 1 3 5 小题失分率最高 失分原因主要是写错别字 概括能力较差 二 阅读理解 1 文言文阅读 文言文 桃花源记 主要从三方面设题 文学常识 解释词 句子翻译和整体感 悟 失分原因 释词不结合句子解释 翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意 思 这样句子的意思 走样 了 第 10 小题让学生概括说说桃花源的情形 大多学生 用原文回答 对题理解不到位 2 现代文阅读 学生最大的失误是 缺乏对文章整体理解和整体感知的能力 在答题时具体表现 为不周全 不严密 不能准确把握文章的主旨 例如第 11 题 对文章不能整体感知 三个方面就答不全 不知道找中心句子 19 题让结合原文说说一句话的含义 大多学 生不能结合文章来理解 提炼信息的能力较差 这个题失分率高 四 作文 这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题 对于这个半命题作文 学生有较深 刻的体验 有话可说 感情也较为真挚 但缺少深刻的表现 就是说 自己的感情 不知道怎么表达 不懂得在细节中体现人物情感 阅读面窄 选用的材料不是很新颖 有不少同学的材料显得老套 滥用词语 语句不通 语言匮乏 不能很好地借助一些 有效的表达方式突出主旨 三 存在的问题 1 基础知识掌握不牢固 2 阅读能力 理解能力及语言表达能力较差 3 学生对语文的兴趣不浓 4 自身复习安排不好 及在教学中顾此失彼 不能兼顾全面 5 学生不关注社会 不关注时事 知识面窄 四 今后教学的几点措施 虽然试题较简单 但本次考试成绩却很不理想 为此将采取以下措施 1 要进一步加强基础知识的教学 语文成绩的好坏 语文能力的高低 在很大程度上取决于积累是否厚 基础是否 牢 从本次考试中 我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固 字不会写 音不会读 我们要把握课标要求 夯实基础知识 注意语文积累 尤其是对常见字词 和古诗文的积累 重视常见语文知识的积累和应用 同时还要注意名著的阅读 努力 促进学生语文素养的提高 2 加强阅读 提高阅读能力 在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力 同时注意对重点语段或重点 词句的理解 及概括搜集处理信息的能力 在平时的教学中注意工具性和人文性的统 一 在重视对文本理解的同时还要注意方法 思维的训练 也要重视基本技能的掌握 要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法 先整体把握文章 整体把握 把握什么 怎 样把握 教师要思考 归纳 然后 根据题目要求 进行筛选 归纳 整合 表达 使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案 要联系上下文去推敲 做到词不离句 句不离篇 切忌凭空乱想 3 改变教学方式 提高语文综合应用能力 综观现在的语文考试 语文不仅是基础 更是一种能力 也是一种生活 在教学 过程中注意教学方式的改变 用教学方式的转变引导学生学习方式的改变 让自主 合作 探究的学习方式成为学生学习的主要方式 努力提高学生综合运用语言文字的 能力 努力让语文和生活统一起来 4 重视写作训练 提高学生审题能力和书面表达能力 写作能力不是天生具来的 是靠后天不断的积累训练的 在让学生平时注意积累 写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧 让学生在不断训练中掌握基 本方法 努力提高学生的书面表达能力 5 加强自身素质 在工作中能够兼顾全面 试卷分析范文试卷分析范文 二 本次期中考试 语文试卷从基础知识 阅读 作文等方面对学生的知识和能力进 行较全面的检测 整份试卷密切联系教材 关注学生的实际 题量不大 难易适中 覆盖面较广 下面就试题的抽样情况 学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分 析 谈点看法 一 基本情况 本次检测参考人数 xxx 人 平均 66 58 分 及格人数 yyy 人 及格率 73 62 优 秀人数 zzz 人 优秀率 30 58 二 试题特点 本试卷分为三大板块 共十二个大题 1 内容结构稳中求变 稳中求新 与往年的试卷相比 这次的试卷带有明显的延 续性 继承性和创新性 试卷整体保持稳定 基础知识 阅读和作文三大板块稳定不 变 分值也保持不变 但通过采用 形近字组词 给句子换个说法 给部件组字 再组词 的题型增大了考查面 开放性的题目给学生提供了较大的答题空间 2 作文改变了以往紧贴教材的形式 首次突破教材 给予了学生广阔的自由发挥 空间 有利于让学生表达自己最真实的想法和情感 三 抽样分析情况 为了更好地了解学生答题的情况 我们随机抽查了三个年级 50 份试卷 对三大板 块学生答题情况抽样调查 具体情况如下 尽管试卷的一 二部分都是一些基础题 但大多数学生在答题过程中所暴露的一 些问题和弱点不得不引起我们的重视 1 字音 字词 试卷中要考查的字音 字词 都是本册教材中学生必须掌握的 应该是很容易的 抽查了五年级 20 份试卷 全对的有 12 人 6 人得 14 分 2 人得 13 分 从得分来看 学生对字音 字词的掌握较好 部分同学失分的主要原因 一是答题时粗心大意 二 是对字音 字词掌握得不牢固 答题时出现判断的错误 五年级的选字填空 暮 幕 慕 多数学生失掉 2 3 分 其实这是 课堂作业 上的 说明学生平时练习没有认真答题 错题也没有及时纠正 2 句子 三年级的第七题按要求改写句子 三年级学生连 缩句 也不会 让他们改 陈 述句 和 转述句 的难度可想而知就更大了 六年级选择修改不正确的一项 并写出理由 老师乍一看不知道选哪个 更何况 是学生 二年级第十题 把词语组成通顺的句子 并加上标点符号 失分的学生主要是没 有掌握方法 逻辑思维能力不强 3 积累 所考查的内容是本册的古诗和名言警句 学生大体情况较好 部分学生丢分的原 因是写错别字或前后颠倒 失分最多的是四年级对对子 学生不理解意思 关键还是平时积累太少 4 阅读 四年级找描写天鹅神态的句子 有学生找成描写天鹅动作的词 五年级给 绿色 建筑 下定义 学生不知道下定义是什么意思 三年级还没有接触排比的修辞手法 却要求学生填排比的手法 学生当然不会 5 作文 十二题共 30 分 从阅卷情况来看 好的方面大致有以下几点 一是想象巧妙 新奇 颇有创新意 识 三是内容丰富多彩 语句优美流畅 三是中心明确 结构比较完整 但学生在考 场作文中反应出来的一些问题也不容忽视 一是选材上多雷同之处 视野不够开阔 二是语言积累不多 语言表达不完整 缺乏遣词造句的能力 三是 写作技巧欠缺 有 的作文层次不清 语言颠三倒四 四是书写不规范 字迹潦草 错别字多 四 对今后教学的几点看法 1 重视字词教学 夯实语文基础 字词教学是 语文教学的重要内容之一 是阅读和写作的基础 要学好语文 首先 要识字 要掌握一定数量的字和词 从本次检测中 我们很明显地看到 许多学生字 词不过关 试卷中考查的字 词都是本册教材学生必须掌握的 这些词语在平时的练 习册中也常出现的 学生应该有较多认识和巩固的机会 可为什么学生的得分率还不 高呢 要提高学生的成绩 首先应重视字 词的过关 在检测卷中 字 词类的题目只 要学生平时稍加努力 就可以得分 因此 教师在教学中应重视词语听写 词语抄写 和组词的训练 同时还可开展丰富多彩的活动 如 词语接龙 猜谜 来训练和巩固 学生对词语的掌握 2 提高阅读能力 引导个性阅读 从抽样调查的结果来看 阅读题的得分率是最低的 说明了学生阅读的能力还不 强 其实本次试卷的阅读题并不难 只要学生认真阅读短文 是很容易找到答案的 公开课上往往课型都是阅读教学 但少数教师一节课讲个不停 学生很少有朗读 和思考的时间 阅读是极具个性化的行为 教师要充分认识自读自悟对于培养和提高 学生阅读能力的极端重要性 只有让学生直接面对文本 用心读书 才能获得个人的 理解 体验和感受 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力 因此 教师在阅读教学中要还学 生朗朗的读书声 让学生在读中理解 读中体验 读中感悟 3 激发习作兴趣 抒发真情实感 从平时的抽考阅卷中 我们发现很多学生的作文雷同 严重时 一本 20 份 试 卷有四 五个学生的作文一模一样 作文内容的虚假 已成为小学作文教学的顽症 作文打假 刻不容缓 学语文 最头痛的就是写作文 学生习作时常常觉得无事可写 无话可说 培养 学生的写作能力 要采取多种方法 激发学生的写作兴趣 使学生不断获得写作的动 力 一篇好的文章 真实感情比华丽的辞藻 富丽堂皇的布局更为重要 离开真情实 感这个前提 一切写作技巧都成了空中楼阁 真实的才能打动自己 写出来的文笔才 流畅 感情才真实 作文教学要多点自由 开放 少一些束缚 限制 使学生在内容 情感上贯彻一个 真 字 在语言 形式上贯彻一个 活 字 总之 写实的作文一定要让学生写身边的事 说心里的话 说有童真童趣的话 想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀 写出富有新意的作文 4 丰富语言积累 注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用 不熟背 背诵 博览大量的诗 文 不进行相当数量的练笔 要想学会读写是不可能的 课内的积累 主要是在诵读 中积累 如描写人物