语文人教版五年级上册13钓鱼的启示

人教版五年级语文上册第十三课 钓鱼的启示 第二课时 高寨镇泊北完全小学 刘建新 教材分析 这篇课文回忆了34年前 鲈鱼捕捞开放的前一个夜晚 我 和父亲去钓鱼 父亲没有商量余地让 我 把鱼放回湖里 使 我 获得终生启示的事 说明从小受到严格的教育 就会获得 道德实践的勇气和力量 课文是按事情发展顺序记叙的 从钓鱼 到放鱼 最后写34年后的启示 学情分析 钓鱼获得的启示是学生理解的难点 诱惑人的 鱼 指什么 是 学生学习的关键地方 由于五年级的学生 年龄小 经历有限 领 悟起来有一定的难度 所以教师要引导学生展开讨论 联系实际 来理解 设计理念 在教学中 让学生自主发现问题 提出问题 解决问题 引 导学生自读自悟 体会人物的心情变化 促进对课文主旨的把握 力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的观念 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 正确 流利有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父 亲 的心理活动 并能概括 我 的心情变化的过程 2 理解父亲没有商量余地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格 教育的重要 并从中获得道德实践的勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能力 二 过程与方法 二 过程与方法 通过自主学习 合作探究的方法达到质疑 解疑 以读为 主 让学生在读中悟情明理 三 情感态度价值观 三 情感态度价值观 懂得从小受到严格的教育 就会获得道德实践的勇气和力 量 从而严格要求自己 做一个有道德的人 教学重难点 教学重难点 一 重点 一 重点 启发学生抓住 我 的心情变化 通过反复品味理解课文 得到启示 二 难点 二 难点 感悟文中启示 并于实际生活相链接 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学设计 教学设计 一 画面导入一 画面导入 揭示课题揭示课题 出示多媒体课件 让学生观察钓鱼的画面 进行交流 同学 们你们钓过鱼没有 谁来给我们讲讲钓鱼都有哪些经验 学生畅 所欲言 今天我们也来学习一篇与钓鱼有关的课文 钓鱼的启示 二 整体把握二 整体把握 理清条理理清条理 同学们 上节课我们把课文划分了三个层次 还记得怎么划 分的 让我们一起来回顾一下 钓鱼 放鱼 启示三部分的内容 三 合作探究三 合作探究 悟情明理悟情明理 1 研读 钓鱼 部分 1 老师想知道作者钓到了一条怎样的鱼 学生回答 2 出示多媒体课件 谁能用你的朗读告诉我们这条鱼很大 学生有感情朗读 3 我 和父亲钓到这条鱼容易吗 我们当时什么样的心 情 板书 钓鱼 得意 2 探究 放鱼 部分 1 我们在 放鱼 这部分换一种学习方式来学习 老师要 求每个小组都要提出有价值的问题 我们看哪组同学表现得最棒 2 每个小组汇报各组提出的问题 并让学生在小组合作中 解决问题 3 老师在这一部分中也想提出一个疑问 好不容易钓到的 一条大鱼 父亲却让 我 放回湖里 到底该不该放呢 小组讨 论解决 4 分角色进行朗读 体会 我 的心情变化 板书 放鱼 急切 乞求 依依不舍 3 研读 启示 部分 1 转眼间34年过去了 当年那个沮丧的孩子已经是一位著 名的建筑设计师了 当年让孩子沮丧的事和孩子成为一位著名的 建筑设计师之间有联系吗 学生回答 2 34年后 我 得到了怎样的启示 多媒体课件 谁能谈 一下自己的理解 没到捕捞时间 把钓到的鱼留着就是错误的 而把钓到的鱼 放回湖里就是正确的 道德抉择就这么简单 但是从作者把鱼放 回湖里的心情我们可以看出实践道德却很难 需要放弃个人的利 益 3 假如你就是文中的 我 会对用心良苦的父亲说些什么 板书 获得启示 感激 4 在人生路途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似 的诱惑人的 鱼 这一句中有两个鱼 第一个鱼是什么意思 第二个加了引号的鱼又是什么意思 5 出示 多媒体课件 拓展讨论 每个人在社会上都会遇到 各种各样的诱惑 比如在学校 在家庭 在公共场所你遇到了诱 惑人的 鱼 了吗 你是怎么做的 四 总结提升 拓展延伸 一个人在任何时候都应该诚实守信 这是做人的根本 只要 坚持原则 不为所动 你就能获得道德的勇气和力量 成为一个高 尚的人 最后老师送给同学们一句名言 播放多媒