小学一年级《秋天》评课稿

第 1 页 共 3 页 小学一年级小学一年级 秋天秋天 评课稿评课稿 秋天 是部编新教材一年级上册的一篇课文 全文共三个自然段 描绘了秋天到了 大自然各种景 物发生了变化 表达了作者对秋天的喜爱 在今天下 午的同课异构活动中 我听了王筱婕老师的课 有所 启发 有所思考 语文课程标准 指出 低年级儿童 要运用多 种教学方法和形象直观的教学手段 创设丰富多彩的 教学情境 提高识字识词的教学效率 梁老师遵循 课标 的要求 关注了一年级的年段特征 整堂课 以识字 识词教学为主 抓住了教学的重点 比如 学到 树叶 一词时 随机认识 树 让孩子们来 比较 树 这个字中间的木字旁和原先学过的 木 字有什么区别 还让孩子们说说自己在生活中说认识 的木字旁的字 然后又帮孩子们整理了课文中已经出 现过的木字旁的字 棋 桥 桃等 最后再予以总 结这些事物都与 木 有关 所以都是木字旁 这一 环节 既帮孩子们回忆整理了相关字词 又学习了新 的偏旁 明白了字的意思 如果能结合图片 让孩子 们积累更多与树有关的词语 比如树干 树枝 树叶 等 那就能一举多效了 王老师也抓住了本课字词教 第 2 页 共 3 页 学中的那些重点 如 一片片 带 一 的短语 带 了 的短语 教学目标十分明确 语文课程标准 指出 低年级的阅读教学要使 学生喜欢阅读 感受阅读的乐趣 兴趣是最好的老 师 养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力 的保证 本堂课中 梁老师借助媒体 努力创设情境 激发孩子们的阅读兴趣 比如学到第二段 让孩子们 来体会 天空那么蓝 那么高 时 出示两幅图画的 对比 让孩子们直观地来理解文本内容 又借助 苹 果 棉花糖 等非常可爱的图片 让孩子们来学 说句式 那么 那么 虽然在这篇 课文中关注句子教学 有点为时过早 毕竟这是孩子 们正式学习课文的第一篇 应以字词教学为主 但是 现场学生的回答 让我认识到 借助了直观的图片 孩子们是可以把这个句子说好的 而且孩子们说得兴 致勃勃 在认识大雁南飞排一字和人字时 老师借助 了视频 这个视频的出现吸引了孩子们的注意力 我 觉得这是一个很好的学习契机 如果此时 老师能把 视频的观看和文本的阅读及时联系起来 教学效果就 会事半功倍了 对于一位从教 21 年的经验型教师而言 我觉得 梁老师的这节课非常成功 当然 也有一些需要改进 第 3 页 共 3 页 的地方 比如 作为第一篇正式学习的课文 应该带 领孩子们先来认识自然段 手把手地教孩子们标注自 然段 只有这样扎扎实实地教 孩子们的学习能力才 能逐步提升 初读课文后 逐句学习 认识新字新词 总感觉有点支离破碎 是否应该先读全篇 然后读第 一段 然后再随文识字 而不是抽出一句 读读 学 学 作为一篇课文的第一课时 学习了三个自然段 内容的安排也过于饱满 导致每个环节未能充分展开 写字教学时 教师的指导还不够细致 对于 了 和 子 可以同时出现 便于比较字形 帮助孩子区 分 然后来巩固记忆 书写时对于 压线笔画 的强 调还不够 没有完美的教学 课堂总是留有遗憾的 但出现 的问题 正是我们需要改进和学习的出发点 对于我 这样一个虽然教龄不