南岗区第156中学郭兰微课题研究报告

微课题研究报告 新课程下初中英语阅读课教学研究报告 一 发现问题 初中英语阅读课 是训练学生 听 说 读 写 能力的重要组成部分 阅读课是训练 学生阅读能力的主要途径 也是使学生在阅读的过程中学习新知识和巩固旧知识的主要方式 经过阅读课上对于阅读方法的训练可以培养学生通过所学内容 经过内化 吸收 理解 达 到用自己的语言表达事物的能力 这也是对学生综合语言运用能力的培养 为终生学习打下 良好的基础 因此 在初中阶段给学生打下良好的英语阅读基础 是对学生受益终生的 随 着新课程改革的推进 初中英语不再单单只局限与语法的教授 阅读能力的培养是使学生学 会终生学习的关键 但是 现在许多老师在讲授阅读课时 经常会忽略学生对于阅读技巧 阅读方法的训练 而把阅读课上成了语法课 听说课 这是阅读课的一种误区 需要老师认真研究阅读课的内 容 二 了解问题形成的成因 学生因为单词量的限制 在英语阅读时 可能会有一些障碍 往往老师急于让学生掌握 单词的用法和语句中的语法内容 造成了明明要上一堂阅读课 却 跑偏 了方向 去讲授 了单词和语法 作为初中英语教师 我们必须高度重视阅读课 通过不同的方法多途径地提 高学生的阅读能力 通过大量阅读各种英语文章来丰富学生们的 语感 扩大学生们的学 习英语的单词量 提高学生们的英语书面表达能力 所以我们也必须充分开发阅读课的潜力 有效地利用阅读课的资源 有时 学生们可能会因为枯燥的阅读内容 感到对阅读失去了兴 趣 三 采取措施 在这方面 我认为初中英语阅读课 可以多方位地调动学生的视听读的能力 在阅读中 加入学生感兴趣的元素 让学生在轻松 愉悦的氛围中 学习阅读方法 掌握阅读技巧 在 阅读中寻找快乐 这样也可以加深学生对于知识的印象 使学生对文章地理解更加深入 同时 英语阅读教学也应 以人为本 遵循 为用而学 在用中学 学了就用 的原 则 将教学内容 阅读语段 加以拓展与延伸 并使学生将阅读所获取的知识技能 能力与 情感价值观运用到生活中去 感染生活 再通过与生活的对比 加深对课文的理解 用学习 和生活结合的方法 提高人文素质 我记得在我上学的时候 一节阅读课与其他类型的课并没有多大的不同 只是把重点单 纯地放在单词 句子意思和语法等基本知识目标上 因此 我和同学们常常会发现 一篇文 章读懂了 习题中设置的问题也读懂了 为什么就是做不对习题呢 习题都做不对 更谈何 能够具有知识迁移的能力 将其运用到写作中去 随着各级各类考试中 阅读比例的增加 我终于敲响警钟 必须开始重视自己的阅读 能力了 因此我查阅资料 寻找阅读方法 和老师 同学共同探讨正确的阅读方法 慢慢地 我发现 对于文章语段的阅读 不仅仅是停留在对于单词 句子意思和语法的层面 更多的 是关系到阅读者学习英语的兴趣 关系到用英语思考的能力 关系到对英语语感的培养 甚 至可能关系到阅读者这一生对英语学习的态度的能力目标方面 因此 我改变了英语的阅读方法 并实践于阅读的语段中 真的收到了事半功倍的效 果 我想这些方法也正是做为一名教师的我 应该指导学生的阅读方法 此外 还应该铺设 一些可以激发学生阅读兴趣的元素 真真正正让阅读课具有实效性 如何才能有效地提高学生的阅读理解能力呢 教师该用什么样的教学方法将一节 枯 燥 的英语阅读课变得生动而有趣呢 经过一段时间的实践与探索 我总结并归纳出一些教 学建议 新课导入 课堂导入新课的环节是一堂课的 头阵 也是吸引学生对所要学习内容 的注意力的过程 它使学生迅速融入课堂的话题氛围 通过引人入胜的导入 学生开始期待 即将要学习的文章 迫不及待地准备开始阅读文章 此时 学生的积极性被调动了 这样良 好的开端 整堂课也成功了一半 比如我在教授初中英语 EEC 教材初一下册 unit 11 谈论乐器的单元时 便运用了一些 吸引学生注意力的方法导入新课 文章语段记叙了一些乐器和其使用方法 那么这节课的导 入话题 我们就可以选取与音乐有关的话题 我想这个话题是学生比较愿意谈论的 但是单 纯地希望选取一个学生感兴趣的话题是不够的 这只是有了一个好的开始 我们老师需要对 学生的谈论作出引导 并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋点达到一个更高的 程度 这节课上 我就给学生播放一些由不同乐器演奏的学生们熟悉的乐曲 让学生听 并 分辨出每段乐曲分别是什么乐器演奏的 学生们听到了由不同乐器演奏的自己熟悉的音乐 别具韵味 一下子就吸引到课堂教学中来了 课文讲解 这个步骤是整堂课的主要组成部分 这堂课的整体效果取决于教师对这部分 内容的 掌控 我们要以 学生为课堂的主体 老师起主导作用 的大方向来实施这堂课 的教学 在这 我想介绍几个我认为比较有效的方法 1 以听的形式阅读课文 通过新课导入这一步骤 学生已经达到了上课需要的兴奋点 作为教师 此时必须利用 好这种兴奋状态 把这种兴奋有效地转移到课文上 从而也可以使活跃的课堂温度降温 这 时 可以事先设置一些问题 让学生带着问题去听课文 这样可以在保持学生注意力的前提 下 缓和了课堂气氛 通过听课文的方式 既可以加深了对课文的印象 又可以练习了听 力 达到一箭双雕的效果 2 以快速的方式阅读课文 在听了一两遍课文之后 学生可以打开文章自己去快速阅读 了解没听懂的地方 这样 无形之中对课文的印象会加深 快速阅读是学习阅读文章重要的一个环节 这是让学生学会在较短的时间内 抓住关键 的信息 完成题设内容 也就是 fast reading skimming 学生们在这一环节中 不必一 字一句的阅读 通过对文章结构的整体感知和对首尾段的快速阅读 迅速把握文章的中心思 想 了解作者的写作意图 快速阅读可以提高阅读效率 但方法确不是一朝一夕能够掌握的 所以作为教师必须不仅在平常的练习和考试中训练学生的快速阅读能力 而且在课堂当中也 要潜移默化的培养他们这种阅读能力 3 精读课文 精读课文这个教学环节是阅读课的主体 是阅读课的中心内容 但是如何操作好精读课 文这个步骤似乎一直没有一个定论 但至少它已经抛开了逐字逐句地给学生翻译的阅读方法 也摒弃了只讲语言点 不讲对于文章篇章理解的教学环节 对于文章语段的阅读归根结底要让学生学会拓展与延伸 利用阅读这个 语言输入 过程 完成写作这个 语言输出 并培养学生良好的语感 同时将阅读获取的知识技能延 伸到生活中去 EEC 教材都是以话题为结构 每三个单元一个话题 让学生在话题中掌握语 言技能 因此 我觉得 我们可以结合话题 知识迁移 在话题中拓展与延伸 那么学生就 有机会表达自己的看法与观点 让学生通过体验 实践 参与 合作与交流等的学习方式更 好地实现语言学习目标 EEC 教材初二 上 unit 9 谈论的话题是 健康 在文章的阅读过程中 文章中的同 学介绍了自己保持健康的方法 这个话题 非常地贴近学生们的生活实际 学生们都非常感 兴趣 因此 我在对课文阅读结束之后 鼓励学生自己探究更有效地保持健康的方法 适时 恰逢北京奥运会之前 提倡 全民健身 因此 我鼓励学生运用健身的方法 保持健康 并鼓励他们在每天早上多做锻炼 学生在实践的时候 也总结出了一切其他的保持健康的方 法 比如说 吃健康的食品 保持愉快的心情等等 然后 我再让学生们写作文 How to Stay Healthy 此时 平常最头疼的写作课 变得简单了起来 学生们不费吹灰之力就完成 了写作 并且互相批改 找到了更多的保持健康的方法 并运用到生活中去 学以致用 是所有教学的最终目标 对于英语教学 学以致用 包括运用到语言实际 中 运用到生活实际中 体念生活 感受生活 领悟生活和思考生活 让学生在阅读中寻找 阅读的快乐 是做为一名英语教师在阅读课上的教学目标 让学生在阅读中寻找生活的快乐 是做为一名园丁灌溉 花朵 的工作目标 在阅读课堂中 对于阅读的延伸与拓展 也是学 生获得生活经验的过程 新课程改革要求我们 把学生带到更广阔的课外世界 把课堂延 伸到课外 延伸到社会 生活 于是 教师就需要引导学生到更广阔 更辽阔的天地去探 索 通过阅