语文人教版四年级下册《小珊迪》

小珊迪小珊迪 教学设计教学设计 内黄县第四实验小学内黄县第四实验小学 郭瑞郭瑞 教学目标 通过朗读感受小珊迪的生活贫穷 通过想像 真情教学目标 通过朗读感受小珊迪的生活贫穷 通过想像 真情 表达体会小珊迪的诚实 善良的品质 使学生受到心灵的洗礼 表达体会小珊迪的诚实 善良的品质 使学生受到心灵的洗礼 同时培养学生的朗读 表达能力及想像能力 同时培养学生的朗读 表达能力及想像能力 教教学学重重点点 感感受受小小珊珊迪迪诚诚实实 善善良良的的品品质质 课前准备 课前准备 1 1 课件 课件 2 2 与学生交流 消除陌生及紧张感 与学生交流 消除陌生及紧张感 教学过程教学过程 一 故事引入 确定基调 一 故事引入 确定基调 师 同学们 你们喜欢听故事吗 让我们怀着沉重的心情师 同学们 你们喜欢听故事吗 让我们怀着沉重的心情 听一个真实的故事 有一位学生 在获得博士学位后决定寻找听一个真实的故事 有一位学生 在获得博士学位后决定寻找 工作 他找了第一家公司 没被录取 找到了第二家 人家也工作 他找了第一家公司 没被录取 找到了第二家 人家也 拒绝了他 他找了拒绝了他 他找了 2525 家大公司 都没找到工作 于是他去了一家大公司 都没找到工作 于是他去了一 家小公司 他想 凭我这样的学位和才能肯定不是问题 但是家小公司 他想 凭我这样的学位和才能肯定不是问题 但是 那家小公司还是拒绝了 那个学生就愤怒的问那个老板 那家小公司还是拒绝了 那个学生就愤怒的问那个老板 我我 一个博士生在这个小公司干还不够格吗 你们凭什么这样对待一个博士生在这个小公司干还不够格吗 你们凭什么这样对待 我呢 我呢 那个老板说 那个老板说 对不起 先生 我们在网上资料查到对不起 先生 我们在网上资料查到 你在乘城 公共汽车时曾逃过三次票 一个连蝇头小利也不讲你在乘城 公共汽车时曾逃过三次票 一个连蝇头小利也不讲 诚信的人 怎么可以让人信任呢 诚信的人 怎么可以让人信任呢 听了这个故事 我想问同听了这个故事 我想问同 学们 这位学生缺文凭吗 缺知识么 学生 不缺 缺能力学们 这位学生缺文凭吗 缺知识么 学生 不缺 缺能力 么 学生 不缺 那他到底缺了什么呢 下面 就让我们去么 学生 不缺 那他到底缺了什么呢 下面 就让我们去 看看小珊迪 去问问小珊迪 从他那里找找答案 今天我们就看看小珊迪 去问问小珊迪 从他那里找找答案 今天我们就 来学习发生在爱丁堡的一个故事来学习发生在爱丁堡的一个故事 小珊迪小珊迪 在学习这篇课文之 在学习这篇课文之 前 让我们看看这节课的学习要求 前 让我们看看这节课的学习要求 二 二 展示学习要求展示学习要求 1 1 自由读课文 读准字音 读通句子 初步认识小珊迪 自由读课文 读准字音 读通句子 初步认识小珊迪 2 2 品读课文 感悟小珊迪诚信 守信 善良的品质 品读课文 感悟小珊迪诚信 守信 善良的品质 3 3 懂得珍惜今天的幸福生活 学习故事主人公小珊迪诚实 懂得珍惜今天的幸福生活 学习故事主人公小珊迪诚实 守信 善良的品质 守信 善良的品质 三 三 初读课文 感知形象初读课文 感知形象 师 请同学们自由读课文 把生字读准把句子读通 边读师 请同学们自由读课文 把生字读准把句子读通 边读 边在脑海里过电影 你们仿佛看到一个怎样的小珊迪 边在脑海里过电影 你们仿佛看到一个怎样的小珊迪 师 看到同学们读得这样投入 说明同学们被这个故事感师 看到同学们读得这样投入 说明同学们被这个故事感 动了 你看到小珊迪了吗 你看到怎样的小珊迪 动了 你看到小珊迪了吗 你看到怎样的小珊迪 生 我看到小珊迪身上只穿了一件又薄又破的单衣 瘦瘦生 我看到小珊迪身上只穿了一件又薄又破的单衣 瘦瘦 的小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 的小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 师 哦 你看到小珊迪的外貌师 哦 你看到小珊迪的外貌 生 我看到了小珊迪很可怜 这么冷的天还在卖火柴 生 我看到了小珊迪很可怜 这么冷的天还在卖火柴 师 看得出来 你是一个富有同情心的孩子 师 看得出来 你是一个富有同情心的孩子 生 我看到小珊迪很善良 他要死了 还想着弟弟 生 我看到小珊迪很善良 他要死了 还想着弟弟 师 你是用自己的善良的心去看善良的人 师 你是用自己的善良的心去看善良的人 生 我看到小珊迪很守信用 冒着生命危险 也要把钱还生 我看到小珊迪很守信用 冒着生命危险 也要把钱还 给人家 给人家 师 哦 你平时就是一个守信的孩子 师 哦 你平时就是一个守信的孩子 四 再读课文 读中悟情四 再读课文 读中悟情 师 刚才同学们说了这么多 与其说是看到的 不如说是师 刚才同学们说了这么多 与其说是看到的 不如说是 感悟到的 读课文不能光有感受 还要通过读感受出来 同学感悟到的 读课文不能光有感受 还要通过读感受出来 同学 们带着自己的感受 再读课文 读下去 你心中会有一种感情们带着自己的感受 再读课文 读下去 你心中会有一种感情 在涌动 那是课文打动你的地方 把笔拿出来 一边读一边把在涌动 那是课文打动你的地方 把笔拿出来 一边读一边把 课文当中打动你的地方用波浪线画出来 课文当中打动你的地方用波浪线画出来 生自由读课文 师巡视指导生自由读课文 师巡视指导 师 老师发现 同学们在课文上画了不少的波浪线 说明师 老师发现 同学们在课文上画了不少的波浪线 说明 课文有许多地方令你感动 把你最受感动的地方找出来 现有课文有许多地方令你感动 把你最受感动的地方找出来 现有 感情的读好它 再说说自己对这个地方的感受和理解 感情的读好它 再说说自己对这个地方的感受和理解 生放声练读有关句子 教师巡视倾听生放声练读有关句子 教师巡视倾听 师 现在 请把你最受感动的地方挑出来读给大家听 并师 现在 请把你最受感动的地方挑出来读给大家听 并 说说自己为什么会感动 说说自己为什么会感动 课件出示课件出示 生 这时走过来一个小男孩 身上只穿一件又薄又破的单生 这时走过来一个小男孩 身上只穿一件又薄又破的单 衣 瘦瘦的小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 从这里可以看衣 瘦瘦的小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 从这里可以看 出小珊迪非常可怜 出小珊迪非常可怜 非常穷 连一件好好的衣服都没有 非常穷 连一件好好的衣服都没有 师 面对这样的一个小男孩 你的心情是什么 师 面对这样的一个小男孩 你的心情是什么 生 我觉得他真的好可怜 我很同情他 真想去帮帮他 生 我觉得他真的好可怜 我很同情他 真想去帮帮他 师 只有善良的人才会生起这样的感情啊 带着这样的感师 只有善良的人才会生起这样的感情啊 带着这样的感 情 你再读读这段话吧 情 你再读读这段话吧 生再读生再读 师 同学们 天气很冷很冷 可是 小珊迪呢 出现在我师 同学们 天气很冷很冷 可是 小珊迪呢 出现在我 们面前的小珊迪竟然是这样的 们面前的小珊迪竟然是这样的 生齐读生齐读 师 好 还有打动你的地方吗 师 好 还有打动你的地方吗 师 留下一个催人泪下的故事 留下一段感人肺腑的真情 师 留下一个催人泪下的故事 留下一段感人肺腑的真情 小珊迪永远地离开了我们 全体学生齐读 小珊迪永远地离开了我们 全体学生齐读 五 课外拓展 情感升华五 课外拓展 情感升华 师 多么诚实的孩子 多么守信的孩子 即便是在自己遭师 多么诚实的孩子 多么守信的孩子 即便是在自己遭 遇车祸 随时都会有生命危险的情况下 他首先想到的是尽快遇车祸 随时都会有生命危险的情况下 他首先想到的是尽快 把钱还给人家 是自己弟弟今后的生活 难怪故事中这位卖火把钱还给人家 是自己弟弟今后的生活 难怪故事中这位卖火 柴的先生会做出这样的判断 柴的先生会做出这样的判断 1 1 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任的神情 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任的神情 我断定他不是那种人我断定他不是那种人 生个别读此句生个别读此句 把诚恳的意思 信任的意思突出来 该怎么读 指名读 把诚恳的意思 信任的意思突出来 该怎么读 指名读 好 你把百分之百的信任读出来了 好 你把百分之百的信任读出来了 把断定的意思突出来 该怎么读 读出了对小珊迪的肯定把断定的意思突出来 该怎么读 读出了对小珊迪的肯定 师 他不是那种人 请问 他是哪种人 师 他不是那种人 请问 他是哪种人 2 2 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任的神情 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任的神情 我断定他不是那种 人 四字成语 我断定他不是那种 人 四字成语 师 坑蒙拐骗 人穷志短 惟利是图 见钱眼开 见利师 坑蒙拐骗 人穷志短 惟利是图 见钱眼开 见利 忘义 贪图钱财 不讲信用忘义 贪图钱财 不讲信用 师 说得多好啊 他很穷 非常需要钱 但他绝不是那种师 说得多好啊 他很穷 非常需要钱 但他绝不是那种 坑蒙拐骗的人 绝不是那种人穷志短的人 绝不是那种惟利是坑蒙拐骗的人 绝不是那种人穷志短的人 绝不是那种惟利是 图的人 绝不是不讲信用的人 这样的孩子可爱么图的人 绝不是不讲信用的人 这样的孩子可爱么 这样的孩子这样的孩子 可敬么 这样的孩子我们会把他遗忘么 不会 永远不会 可敬么 这样的孩子我们会把他遗忘么 不会 永远不会 全体起立 怀着敬意再次动情的诵读此句 全体起立 怀着敬意再次动情的诵读此句 六 活读 妙笔抒个中情六 活读 妙笔抒个中情 虽然小珊迪死了 但是我们却被小珊迪的事迹深深地感动虽然小珊迪死了 但是我们却被小珊迪的事迹深深地感动 了 让我们深情地呼唤小珊迪 我们永远忘不了你 了 让我们深情地呼唤小珊迪 我们永远忘不了你 师 我们忘不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸 忘不了小师 我们忘不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸 忘不了小 珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语 忘不了小珊迪那诚恳的面珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语 忘不了小珊迪那诚恳的面 容 那使人信任的神情 忘不了小珊迪至死不忘找还有四个便容 那使人信任的神情 忘不了小珊迪至死不忘找还有四个便 士 至死不忘照顾自己的弟弟小利比 我们忘不了可敬又可爱士 至死不忘照顾自己的弟弟小利比 我们忘不了可敬又可爱 的小珊迪 我们忘不了那位可怜又可悲的博士生 同学们 听的小珊迪 我们忘不了那位可怜又可悲的博士生 同学们 听 了小珊迪的故事 你一定有话想对小珊迪或那位博士生说 请了小珊迪的故事 你一定有话想对小珊迪或那位博士生说 请 你把想说的话写下来 你把想说的话写下来 七 总结全文七 总结全文 同学们 让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实 同学们 让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实 永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用 老师相信 拥有诚永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用 老师相信 拥有诚 信 我们的社会一定会更加美好 拥有诚信 我们的人生一定信 我们的社会一定会更加美好 拥有诚信 我们的人生一定 会充满欢笑 会充满欢笑 八 课外阅读延伸八 课外阅读延伸 小珊迪这个人物形象在作者的笔下呼之欲出 课外阅读著小珊迪这个人物形象在作者的笔下呼之欲出 课外阅读著 名作家鲁迅写的名作家鲁迅写的 少年闰土少年闰土 童话作家安徒生写的 童话作家安徒生写的 卖火材的卖火材的 小女孩小女孩 感受作者笔下鲜活的人物形象 学习作者的写作方法感受作者笔下鲜活的人物形象 学习作者的写作方法 运用到学习中 愿同学们在书的海洋中遨游 喜欢阅读 爱上运用到学习中 愿同学们在书的海洋中遨游 喜欢阅读 爱上 阅读 阅读 九 板书设计九 板书设计 3131 小珊迪小珊迪 诚实诚实守信守信 人生充满欢笑人生充满欢笑 社会更加美好社会更加美好 教学反思 教学反思 本课的设计 努力追寻一种心醉神往的情感体验 小珊迪本课的设计 努力追寻一种心醉神往的情感体验 小珊迪 的窘迫生活让人心碎 小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人的窘迫生活让人心碎 小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人 心碎 但更深深震憾人们心灵的 是柔弱的他在生命垂危时表心碎 但更深深震憾人们心灵的 是柔弱的他在生命垂危时表 现出的诚实善良的品质 现出的诚实善良的品质 读中理解 读中感悟读中理解 读中感悟 是本课教学的是本课教学的 着眼点 首先以过渡段为切入口 着眼点 首先以过渡段为切入口 等了很久也不见他回来 等了很久也不见他回来 我想可能上当了 但是看那孩子的面孔 看那使人信任的神情 我想可能上当了 但是看那孩子的面孔 看那使人信任的神情 我又断定他不是那种人 我又断定他不是那种人 然后以点带面 引导学生朗读感悟 然后以点带面 引导学生朗读感悟 感受小珊迪的生活贫穷 为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫 感受小珊迪的生活贫穷 为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫 接着通过小组合作学习 集体交流 想象体会感受小珊迪的诚接着通过小组合作学习 集体交流 想象体会感受小珊迪的诚 实善良 在回顾全文时 一缕哀婉的乐曲 一幅素净的画面 实善良 在回顾全文时 一缕哀婉的乐曲 一幅素净的画面 伴着学生静静的回味 营造一种恰如其分的情境 给学生一种伴着学生静静的回味 营造一种恰如其分的