语文人教版五年级上册《珍珠鸟》教学设计

珍珠鸟珍珠鸟 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 13 个生字 能正确读记 轻松快活 不动声色 等词语 2 指导学生以较快速度默读课文 有感情地朗读课文 读懂课文内容 理解最后一句话 的含义 3 引导学生领悟 信赖是人与动物和谐相处的基础 激发学生保护动物 帮助弱小 善 待生命的责任感和使命感 教学重点 引导学生有感情朗读课文 体会作者对珍珠鸟细腻 真诚的爱 了解小鸟从害 怕到亲近再到信赖这一变化过程 教学难点 理解 信赖 往往创造出美好的境界 的含义 并有自己的理解和体会 教学课时 1 课时 教学过程 1 图片导入 激发兴趣 1 课件出示文中插图 请学生观察图片 并说说从图中看到了什么 2 学生回答 教师相机点拨 能不能用一个词语来形容你看到的图片 随机板书 和谐 幸福 温馨等词 3 下面 老师带领大家走入课文 看看人和鸟之间怎样创造出如此温馨和谐的一幕的 二 初读课文 整体感知 1 出示自学要求 1 快速默读课文 读准字音 读通句子 2 思考 课文的主要内容是什么 2 课件出示重点词语 学生领读 词语 垂蔓 葱茏 瞅一瞅 雏儿 画框 嚓嚓的响声 细腻 眼睑 眸子 胸脯 咂 咂嘴 流泻 3 再出示一组词语 请学生用这组词语概况课文的主要内容 词语 舒适 温暖 巢 雏儿 亲近 熟睡 信赖 本文写了 我 为刚来家里的珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢 让它们无忧无虑地 生活 后来 在 我 的精心照顾下 珍珠鸟有了雏儿 小珍珠鸟与 我 逐渐亲近 甚至 熟睡在 我 的肩头 对 我 有了真诚的信赖 4 于是 冯骥才笔尖一动 流泻下当时的感受 信赖 往往创造出美好的境界 5 看到这句话 你会有什么问题要问呢 学生提问 教师归纳整理问题 6 请快速浏览全文 用横线划出冯骥才做了什么 用波浪线划出鸟儿的表现 学生交 流 课件呈现 3 人 鸟 对应 探究原因 1 师生配合 模拟情境 分角色演绎 人 鸟 对话 师读描写冯骥才的语句 生齐 读描写珍珠举动的相对应的句子 冯骥才 我把它挂在窗前 那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰 我便用吊兰长长的 串生着 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 我很少扒开叶蔓瞧他们 我呢 绝不掀开叶片往里看 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们 我不管它 我不去伤害它 我只是微微一笑 依旧写东西 我不动声色地写 默默享受着这小家伙亲近的情意 我用手抚一抚它细腻的绒毛 珍珠鸟 它们就像躲进深幽的丛林一样安全 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声 也就格外轻 松自在了 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 过不多久 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来 起先 这小家伙只在笼子四周活 动 随后就在屋里飞来飞去 一会儿落在柜顶上 一会儿神气十足地站在书架上 啄着书背 上那些大文豪的名字 一会儿把灯绳撞得来回摇动 跟着逃到画框上去了 这样久了 打开窗子 它最多只在窗框上站一会儿 决不飞出去 渐渐它胆子大了 就落在我的书桌上 它先是离我较远 便一点点挨近 然后蹦到我的杯子上 俯下头来喝茶 它就放开胆子跑到稿纸上 绕着我的笔尖蹦来跳去 跳动的小红爪子在纸上发出 嚓 嚓 的响声 它完全放心了 索性用那涂了蜡似的小红嘴 嗒嗒 啄我颤动的笔尖 它也不怕 反而友好地啄两下我的手指 白天 它这样淘气地陪伴我 2 读完以后 你发现了什么 人呵护鸟 鸟信赖人 创造出美好的境界 3 是啊 要是人不关心 呵护鸟 还会有这样的美好的境界发生吗 不会 4 再次模拟情境对话 师陈述 我经常扒开叶蔓瞧他们 我大喝一声 我拿着鸡毛 掸子追赶他们 生自由应对 5 珍珠鸟们 如果我这样对待你们 你们还会信赖我吗 还有可能会在我的肩头熟睡吗 还会创造出美好的境界吗 不会 因此 只有人呵护鸟 鸟才会信赖人 人鸟之间才会创 造出美好的境界 所以 我们得感谢冯骥才 正是因为他的仔细观察 和细腻的描写 让我 们收获了这样一个道理 信赖 往往创造出美好的境界 指生读 4 再品画面 感受 信赖 1 回过头来 我们来看看 信赖 是什么意思 美好的境界 又指什么呢 你怎样 理解这句话 2 其实 岂止是作者与珍珠鸟之间有信赖 请看课件上的一组图片 人与自然亲和 人和动物友好相处 是大自然平衡和谐的前提 其实美好的境界不仅存 在于人与鸟之间 更存在于人与人 人与社会之间 结合自己的实际 你能谈谈生活中信赖 产生的美好境界吗 一个白发苍苍的老乞丐 因为没有讨到钱而饿死在路边 是因为路人的冷漠吗 我想不 仅仅是因为冷漠 更重要的是大家之间的不信赖 因为不信赖 所以造成了冷漠 在这个人与人 之间缺少互相信任的社会里 看到在大街上的乞丐 会很自然的会想到 骗钱 这个词 正是 因为我们的这些疑神疑鬼的想法 才使得那些真正需要帮助的人被误认成为是骗子 如果我们 每个人都敞开心怀 信赖他人 世界将是一个怎样的美好境界 运斤成风 楚国的郢都有个勇敢沉着的人 他的朋友石是个技艺高明的匠人 有 一次 他们表演了这样一套绝活 郢人在鼻尖涂上像苍蝇翅膀一样薄的白粉 让石用斧子把 这层白粉削去 只见匠人不慌不忙地挥动斧头 呼地一声 白粉完全被削掉了 而郢人的鼻 尖却丝毫没有受到损伤 郢人也仍旧面不改色 若无其事地站在那里 这件事被宋国的国君知道了 他非常佩服石的绝技和郢人的胆量 很想亲眼看一看这个 表演 于是 国君就恭恭敬敬地把匠人石请来 让他再表演一次 石说 我的好友已经去 世 我失去了唯一的搭档 再也没法表演了 虽然 后人将 运斤成风 比喻为手法熟练 技艺高超 但是我认为这里道出了人与人 之间信任的最高境界 郢人把自己的性命托付给了好朋友石 石得以把自己的技艺出色的展 现 若是换成陌生人 他不会担心石匠的手艺吗 他还能平心静气的和石匠合作吗 因此说 信任创造人间奇迹 信任考验朋友的胆识 信任也昭示人心境界的高低 5 立足文本 讨论拓展 1 课件出示作者冯骥才的话 散文 就是写平常生活中那些最值得写下来的东西 不使劲 不刻意 不娇情 不营造 更无须 绞尽脑汁 散文最终只是写一点感觉 一点 情境 一点滋味罢了 2 过渡 在课文中 作者的那一点感觉 一点情境 一点滋味都浓缩成了一句话 就 是 齐读 信赖 往往创造出美好的境界 我们也来学着冯骥才的写法 浓缩一下生活中那些信赖创造的美好 用 信赖 的句式 写写你的一点体会 一点感受 一点启示 信赖 往往使心灵多一抹阳光 信赖 往往能架起彼此理解的桥梁 信赖 往往使世界多一份温柔的色彩 信赖 往往使生活增添一份情趣 信赖 往往让自然界生机勃勃 让生活五彩缤纷 反馈 指名分享 教师随机将同学的内容打上屏幕 然后同学齐读自己的练笔 3 总结课文 这节课 我们在冯骥才的书房中 目睹了一幅人鸟相亲的画卷 这是信赖创造的美好境 界 其实 在世界的每一个角落 你 我 他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界 如何使世间万物更加和谐 彼此信赖 这恐怕是我们在课堂之外需要认真思索的问题 我们 祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落 让信赖之情流淌于万物之间 我们来一次非常非常有意思的对话 相信对完话以后 你们就明白了 这个问题就迎刃 而解 对话时候如果仅仅是照本宣科 我觉得不够有水平 这不是我们五 班应该有的水平 不能照本宣科 要学会灵活机动地应对 如果你们能根据老师作出的变化而灵活机动地应 对 那你们就是一个随机应变能力特别强的人 师 做好对话准备 眼睛盯着屏幕 我是冯骥才 生 我是珍珠鸟 师 希望你们在对话的时候 表现出珍珠鸟的朝气蓬勃 那种活泼可爱 师 我是冯骥才 生 我是珍珠鸟 师 记住自己的角色 我是冯骥才 生 我是珍珠鸟 师 对话开始 我把你们挂在窗前 那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰 我便用吊兰长 长的 串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在你们身上 生 我们就像躲进深幽的丛林一样安全 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声 也就格外 轻松自在了 师 已经非常自觉地把已经非常自觉地把 它们它们 改成改成 我们我们 的举手 非常机灵 这就是随机应变 的举手 非常机灵 这就是随机应变 因 为你们就是 生 珍珠鸟 师 小小的建议就是小小的建议就是 你们还可以对得更快一点 这样你们就是更有朝气 更有活力你们还可以对得更快一点 这样你们就是更有朝气 更有活力 好 接着来 我很少扒开叶蔓瞧它们 生 我们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅你 师 瞅谁 生 你 师 啊 记住 瞅我啊 我决不掀开叶片往里看 连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊 动你们 生 起先 我只在笼子四周活动 随后就在屋里飞来飞去 一会儿落在柜顶上 一会儿 神气十足地站在书架上 啄着书背上那些大文豪的名字 一会儿把灯绳撞的来回摇动 师 非常不错 接下来 我不管你们 生 这样久了 打开窗子 我最多只在窗框上站一会儿 决不飞出去 渐渐我胆子大了 就落在我书桌上 我先是离你较远 生有点乱 师 这句有点拗口 再来 我 起 生 我先是离你较远 师 我不去伤害你们 生 我便一点点挨近 然后蹦到你的杯子上 俯下头来喝茶 师 我微微一笑 依旧写东西 生 我就放开胆子跑到稿纸上 绕着我的笔尖蹦来蹦去 跳动的小红爪子在纸上发出嚓 嚓响 师 我不动声色地写 默默享受着你们这些小家伙亲近的情意 生 我完全放心了 索性用那涂了蜡似的 角质的小红嘴 嗒嗒 啄着你颤动的笔尖 师 我用手抚一抚你们那细腻的绒毛 生 我也不怕 反而友好地啄两下我的手指 师 我是冯骥才 我是冯骥才 生 我是珍珠鸟 师 我是这样的冯骥才 我是这样的冯骥才 生 我是这样的珍珠鸟 师 我就是这样关心你们的冯骥才 师 我就是这样关心你们的冯骥才 生 我就是这样信赖你的珍珠鸟 师 我知道只有我付出对你们的关爱 师 我知道只有我付出对你们的关爱 生 我们才会信赖你 师 这个句子很重要 我们再来一遍 我知道只有我付出对你们的关爱 师 这个句子很重要 我们再来一遍 我知道只有我付出对你们的关爱 生 我们才会信赖你 师 信赖 往往会创造出师 信赖 往往会创造出 生 美好的境界 师 刚才我们这个对话其实就是回答了这个问题 为什么美好的境界是由信赖创造出来 的 现在我们是不是明白了 现在咱们一起用线条把它连起来 冯骥才代表的是人 珍珠鸟 代表的是鸟 线连起来 只有人关爱鸟 鸟才会信赖人 人 鸟之间才会创造出 生 美好的境界 师 美好的境界 板书 美好 如果你对这句话理解得还不够深刻的话 我们可以继 续来对话 愿意这样的对话吗 接下来你们依然是珍珠鸟 我已经不是冯骥才了 我只不过是一个养鸟人 你们要做好 心理准备 因为接下来你们要遭罪了 师 开始 我从第二句开始 我经常扒开叶蔓瞧你们 我经常扒开叶蔓瞧你们 生 我们 师 哎 不急于对话 你能面对的 请举手 生 我们不像躲进深幽的丛林一样安全 师 就是感觉到不安全 还可以 不参考文中的句子 自由应对啊 不参考文中的句子 自由应对啊 我经常扒开叶蔓 我瞧你 生 我们传出来的声音也就不那么悦耳 师 我经常扒开叶蔓 我瞧你 生 我们也就一点点害怕 退缩了 师 他渐渐地害怕退缩了 缩在笼子一角 啊 再来 第三句 我经常掀开叶片往里看我经常掀开叶片往里看 特别是添食加水时也不瞪大好奇的眼睛 我去惊动你们 特别是添食加水时也不瞪大好奇的眼睛 我去惊动你们 生 我们便渐渐有了逃跑的念头 师 他连逃的念头都有了 生 我们饭也吃不下 睡也睡不好 师 身体就一天天地消瘦了 啊 我看看 我再惊动谁 我惊动你 生 我便不传出那悦耳的 我便发出骂人的声音 众笑 师 骂人啊 生 我便质问你 为什么要经常扒开叶蔓瞧我们 为什么要惊动我们 师 就是为什么要打扰你 你搞得很郁闷 饭也吃不下 生 饭也吃不下 师 水也 生 水也喝不下 师 觉也 生 叫也不叫了 众笑 师 我叫你睡不着觉 行 啊 本来他能传出悦耳的声音 现在他连悦耳的声音藏起来 叫也不叫了 接下来看 有一天 我发现 你们一会儿落在柜顶上 一会儿神气十足地站接下来看 有一天 我发现 你们一会儿落在柜顶上 一会儿神气十足地站 在书架上 一会儿把灯绳撞的来回摇动 我就拿着鸡毛掸子追打 我拿着鸡毛掸子我追打你在书架上 一会儿把灯绳撞的来回摇动 我就拿着鸡毛掸子追打 我拿着鸡毛掸子我追打你 生 我吓得半死 四处逃窜 师 吓得半死 你看 我拿鸡毛掸子 我 我追打你 生 我都快想离家出走了 师 我拿着鸡毛掸子我追打你 生 我甚至把你打水的盆子踢翻 把你进食的盆子扣在你的脸上 师 合理吗 生 合理 师 因为珍珠鸟原本是一种怕人的鸟 想起来也合理 好 来 生 我很想逃出去 但窗子没开 我只好在窗子上乱撞 师 哎 你看 她在窗户上乱撞 一心想逃出去 我想会有比较多的珍珠鸟 唧 的一 声就飞回到笼子里 缩在笼子的一角瑟瑟发抖 不是因为天气冷 而是 生 害怕 师 心里害怕 紧张 有一次 我发现屋子里空气挺闷的 我就悄悄地打开了半扇窗 有一次 我发现屋子里空气挺闷的 我就悄悄地打开了半扇窗 我打开半扇窗我打开半扇窗 生高举 这个时候如果你们不举手 没举手的珍珠鸟 我估计是被我刚才 粗鲁的举动吓傻了 举手的珍珠鸟 你们心里想的事情 我知道 一个字 生 逃 师 从哪儿逃 生 窗户上 师 举手的珍珠鸟都是熟知兵法的珍珠鸟 因为兵法里有这样一句话 叫 三十六 计 走为上策 你看 如果我这样对待你们 你们跟我之间的距离会越来越近吗 你看 如果我这样对待你们 你们跟我之间的距离会越来越近吗 生 不会 生 不会 师 你们