匡河镇中心小学经典诵读活动探索与思考

经典诵读活动的探索与思考经典诵读活动的探索与思考 AAAAAA匡河镇中心小学经典诵读课题组 我校开展经典诵读活动已两年有余 自去秋开学后 成立了金典诵读兴趣活动小组利 用课外活动时间 安排了专门的辅导老师进行诵读辅导训练 在活动开展过程中 辅导老 师们常常在一起思考 讨论如何结合本校实际情况 搞好这一活动 使经典诵读活动产生 良好的实际效果 以下是我们的一些探索与思考 望就正于方家 获得宝贵意见 一 一 活动开展的意义活动开展的意义 在建设和谐社会和中国先进文化的进程中 人们逐渐认识到 一个国家不能没有自己 的文化底蕴 近年来 举国上下兴起了 国学热 人们开始关注国学经典教育 各大学 竞相开办国学班 培养专业人才 很多民间国学传播机构悄然兴起 而且得到了家长和青 少年的响应 传媒的国学讲坛开始火爆 吸引了许多听众和读者 而我们认为 有长远效 应的国学典籍教育 真正使国学深入人心的渠道 应当是基础教育 应当通过语文课程来 实现 因此 在小学开展经典诵读活动显得十分必要 我们认为活动开展的意义在于 一 促进小学生的身心健康 二 锻炼小学生的记忆力 三 提高小学生的语文素养 四 进 一步丰富校园文化内涵 二 二 活动的内容及方法活动的内容及方法 一 选择小学生经典诵读教材 根据循序渐进 由浅入深的原则 我们为三至六年级学生分别选用了下列教材 三年 级以 幼学琼林 增广贤文 为主要诵读教材 四年级以 千家诗 五字鉴 为主要 诵读教材 五年级以 声律启蒙 龙文鞭影 为主要诵读教材 六年级则以 论语 唐诗 为主要诵读教材 二 开设经典诵读课外活动课 每周一至周四下午第四节课为我校经典诵读活动课时间 为引导和激励学生进行经典 诵读活动 我们力求在指导中做到 1 以读 诵为主 不求甚解 所谓 书读百遍 其义自见 教师在指导过程中 并不作精细讲解 而是要求学生以读为主 要读出音韵 诵出节奏来 从读诵中品味意境 2 优化活动环节 教师引导学生熟读 让学生在默读 轻声读 分组读 齐读 轮读 示范读 听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵 在学生掌握一定经典文段后 采用古典 音乐配乐 让学生在高雅音乐的熏陶下 进一步领略古典文学之美 三 活动的目标 一 个体目标 要让每个学生会朗读会背诵一定量国学经典诗文 词赋 丰富学生语文素养 培养 学生的文学鉴赏能力 让学生感受到语言的美 让每个学生都有所收获 二 学科目标 国学经典诵读与语文课 品社课相互渗透 有机结合 促进学生的语文成绩提高 品 行素养的形成 三 整体目标 打造书香校园 使学生保持一种浓郁的书香气息 从而让全校形成AA做一个会学习 的学生 当一名有思想的教师AA的学习风气 四 四 需要处理好的几个关系需要处理好的几个关系 一 活动与学科渗透的关系 学科为主 活动为辅 保持学科的独立性 在学科教学 过程中相机渗透国学经典内容 但不影响到学科的主体地位 在开展国学经典诵 读活动过程中 利用活动这一展示平台 让学生充分展示自己的语文素养和品行 素养成果 以保证活动的有序开展 二 组织者与参与者的关系 组织者是主导 参与者是主体 活动过程中 组织者应 对内容选取 表现形式 组织安排 安全工作起到指导 引导 辅导的AA三导AA 作用 学生是活动的主体 充分发挥学生在活动中的表现力 创造力 同时让学 生时时享受到活动成果地愉悦 三 活动质量与教师专业成长的关系 活动质量是亲体 教师专业成长是根本 开展 国学经典诵读要注重活动的质量 从学生实际出发 对活动内容 表现形式都要 精心设计 精心辅导 让活动取得实效 通过活动 提升教师的专业水平和自身 素质 造就一批知识渊博 德技双馨的教育人才 四 活动督导与活动成果的关系 活动督导是手段 活动成果是目的 在开展活动的 全过程中 学校相关部门要实行全程跟踪 全方位督导 使活动的开展制度化 系统化 让国学经典诵读活动上档次 升品味 打造成学校的品牌之一 这就需 要对活动成果进行阶段性的展示 用效益说话 五 五 活动的资料收集与经验交流推广的关系 活动的资料收集与经验交流推广的关系 在开展国