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第 1 页 共 3 页 除法的初步认识教学反思除法的初步认识教学反思 除法 是学生学习除法的开始 学生在原有的知 识结构中没有这方面的知识 学生对除法意义的理解 以及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习 所以这 节课显然很重要 本课的教学重点是 学生通过平均 分的活动积累了一定的感性经验后 再从平均分的活 动中抽象出除法算式 并让学生经历这一抽象过程 从 中体会并初步理解除法的含义 它既是用乘法口诀求 商的基础 也是以后解决除法实际问题的主要基础 因 此我在讲授时注意以下几点 1 通过认真观察幻灯片和图画 要让学生经历 实际问题 平均分的活动 实物操作或表象操作 除法算式 这一抽象过程 从而体会除法的实际 含义 初步理解把一些物体 按每几个一份地分 或 平均分成几份 都可以用除法计算 再介绍除号 除法算式的写法和读法 本课上完后 虽然学生能正 确地列出算式 但有相当部分的学生不理解其含义 2 在练习的过程中 要先让学生观察情境图并提 出问题 再引导学生自己想办法解决问题 我多次给 学生积级的情感支持 让学生体验到掌握一种新方法 的快乐 第 2 页 共 3 页 3 充分利用学生已学的知识 鼓励学生进行使用 除法的活动和生动有趣 形式多样的强化练习 4 运用所学的有关除法知识去解决日常生活中 的实际问题 加深理解和巩固除法知识 培养了学生学 习数学的动力和兴趣味 5 要充分了解和照顾学习有困难的同学 有针对 性地强化练习 以利以后的学习 为今后理一步学习有 关除法知识打下坚实的基础 教学时让学生经历 实际问题 平均分的活动 用圆片分一分 除法算式 这一抽象过程 让学 生结合具体的情境和等分的活动 建立平均分与除法 之间的联系 明确除法就是平均分活动的数学概括 体 会到什么情况下用除法计算 初步理解除法的含义 并 让学生认识除法算式中各部分的名称 教学开始 通过创设生活中坐缆车的情境 以自 主学习菜单来引导学生从情境中提出问题 并及时引 导学生注意教材中提出的问题 思考解决问题的方法 从解决问题的需要引出平均分的活动 再把平均分的 活动抽象为除法 建立数学模型 体现新课程的理念 在解决问题的过程中 将小组合作学习与学生的独立 思考相结合 充分运用学生已有的知识基础和生活经 验 引导学生
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