吴婷婷三年级上册英语教案1

1 Unit Five Let s eat A L et learn 惠东县白花中心小学惠东县白花中心小学 吴婷婷吴婷婷 教学年级 三年级 授课时间 40 分钟 援课课题 Unit 5A Let s learn Let s do 一 学生分析 一 学生分析 1 本班学生大约 9 10 岁 活泼好动 好奇心强 有较强的模仿能力和 听说能力 对英语有浓厚兴趣 2 三年级学生有着极强的求知欲和表现欲 根据学生的心理特点 我在 课堂上多以表扬为主 注重对学生英语学习兴趣的培养 鼓励他们大胆说 积 极做 努力唱 让学生们在玩玩 做做 说说 唱唱中学习英语 尽管这个年 级的学生在一二年级时已经接触过英语 有一定的英语基础 学习起来比较轻 松 但在学习方法和学习策略上还有很大差距 尤其在答题技巧和技能方面还 缺少锻炼 因此本学期在实施英语教学的过程中 我在教授学生新知的同时更 重视对学生学习方法和答题技巧的培养 同时 培养学生养成良好的听 说 读 写等学习习惯 提高课堂教学效率 二 教材重难点 二 教材重难点 1 本课时是三年级上册第五单元的第二课时 2 教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平 本人在处理教材时针对 本课时的重点单词 juice egg milk bread 会进行操练和交际如 mum I m hungry Have some bread 要求学生能听 说 读单词并运用句型 3 通过本节课的学习 将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相 合作 共享成果的团结精神 能引导学生更好地使用语言去交流和做事 以及 提高学生演绎故事的能力 2 三 教学目标 三 教学目标 根据 新课程标准 的要求以及本课的特点 针对本班学生的实际 我制定如 下教学目标 1 知识目标 1 听 说 认 读本课时的主要单词 juice egg milk bread 2 学生能在实际情景中运用 mum I m hungry Have some bread 的句型 2 能力目标 学生能根据指令做相应的动作 以练习和运用所学的单词 3 情感 策略 文化等有关目标 用任务型语言教学途径 让学生在 做 中学 在 玩 中学 在 演 中学 激发学生学习英语的兴趣 培养学生学习英语的积极态度 便学生乐 于参与 乐于合作 勇于进行口语交际实际 四 教学准备四 教学准备 1 根据学生活泼好动 好奇心强 有较强的模仿能力和听说能力 在教 学方法的总体构思上 我遵循意思 功能 结构形式的教学理念 采用了任务 互动式 交际法 活动法等多种教学方法来教学 2 为了更好地吸引学生的注意力 提高教学效果 我准备了录音机 实 物投影仪 图片 从而激发学生学习兴趣 五 教学过程 五 教学过程 Step 1 Leading in 1 唱英文歌曲 2 听听做做 做几组 TPR 动作 如 act like an elephant 设计意图 步骤 1 2 通过唱唱跳跳做做 可以调动起学生的积极性 活 跃课堂气氛 3 教师与学生之间自由交谈 过渡到食物的内容 引出本节课的单词 设计意图 因为这些单词是本节课的重点先让学生试听 可以为学习新 内容作辅垫 3 Step 2 Pre task 1 教师先用 chant 的形式引出 sarah 肚子很饿然后用投影仪显示 sarah 回家 吃了食物的情景主任务 sarah 吃了多少食物 设计意图 教师介绍 chant 的背景和相关图 学生听做好准备 而且教师 通过一种悬念方式介绍 chant 让学生带着主任务听 chant 能引发学生的好奇心 和兴趣 2 教师利用音乐 身体语言 动作 面部表情不同的声线演绎 chant Hungry hungry I m hungry bread bread Have some bread Hungry hungry I m hungry egg egg Have some egg Have some juice Have some milk Full Full Yummy 设计意图 教师利用图片 身体语言 动作 面部表情 不同的声线和 语调 并穿插歌曲来演绎 chant 目的是帮助学生理解 引发兴趣和保持学生的 注意力 而且在此环节 学生只需要理解 chant 的意思即可 体现了语言学习 中意思 先行的教学理念 3 学生 chant 后 回答教师提出的 chant 主任务 设计意图 目的是检查学生是否初步听懂 chant Step 3 While task 1 教师邀请同学一起演绎 chant 而还不能一起演绎 chant 的同学则做观 众或评委再听一遍 评评哪位同学演绎得最好 设计意图 此环节可根据自己的能力来选择是否愿意和老师一起演绎 chant 这样可以照顾了不同水平层次学生的需要 而且在这个 chant 中 本课 的重点单词 juice egg milk bread 和句型大量的语言输入 学生就可以在唱 演 做中习得语言 2 教师根据 chant 内容 给各小组提出任务 4 Team 1 第一句出现了有关食物的哪个单词 Team 2 第二句出现了有关食物的哪个单词 Team3 第三句出现了有关食物的哪个单词 Team4 第四句出现了有关食物的哪个单词 设计意图 教师给各小组提出问题 答案就是本节课的重点单词所在 让学生在下一步骤的演绎 chant 中有针对性地注意语言 3 教师鼓励全班同学带着任务一齐演绎 设计意图 由部分学生过渡到全班性的演绎 chant 目的是让一部分先会 的同学带动后一部分的同学 以达到共同学习 互相影响 自然习得语言的目 的 4 学生以 4 人小组为单位 共同合作讨论各自的问题 教师巡视和辅导 设计意图 学生在此环节中是一个理解信息 传递信息 和加工信息的 过程 学生与学生之间 师生之间在传递信息中 相互填补信息差 共享资源 最终共同解决问题 这也是培养了学生团结协助的精神 5 各小组派代表汇报讨论结果 并做小老师带读单词 6 玩游戏 顺风耳 把单词卡片藏在学生得抽屉里 人后让另一位学生照 卡片 其余同学根据学生离卡片距离的远近 读的大声的九说明里卡片近 小 声的则远 设计意图 在第 5 和第 6 环节中 注重的是学生使用语言的情况 教师 让学生做小老师带读 目的是巩固新学知识 又通过游戏顺风耳在巩固新学知 识的基础上 增大活动的意义 使学生在使用语言时更觉得有趣轻松 7 Let s do 的内容教师先放录音一遍 让学生理解 Have some 的意 思 然后全班根据指令做相应的动作 以练习和运用所学的单词 Step 4 Post task 1 教师引入课本 让学生听录音 回答问题并跟录音读 2 由学生总结本节课所学的内容 5 设计意图 此环节是遵循了语言学习 意思 功能 形式结构的原则 Step 5 Assessment 评价 学生评价最喜爱的教学环节 评选优秀小组和个人 评价意图 此环节注重的是评价学生在语言学习的过程 合作性学习和 学生个体的进步 既让学生清楚自己在本节课的