各位老师 (2)

各位老师 大家下午好 3 月 22 日 3 月 23 日这两天 我有幸参加了 全国著名特级教师小学语文好课堂教学观摩活动 在这两天 的学习中 既目睹了名师精彩的课堂展示 又聆听了专家的学 术报告 受益匪浅 现将这两天的学习情况及感受向大家做一 个汇报 在这两天的时间里 我们总共听了专家的四堂展示课和四个 讲座 首先我要介绍的是薛法根老师执教的课文 和时间赛跑 薛法根老师的 和时间赛跑 这一课的教学看似朴实而平淡 但细细品味咀嚼不禁为大师的文本解读 驾驭能力而钦佩不已 由此我想到品味大师的教学不应囫囵吞枣 而要似品味那拥有 淡淡清香的绿茶 幽香飘远 余味绕舌 一 巧抓感情词 一箭三雕 在教学伊始 教师呈现出三组词语 忧伤 哀痛 着急 悲 伤 高兴 快乐 教师让三位学生读着三组词语 并在学生读的 前提下让学生说说生活中有没有这样的感受 学生能很好的结 合亲身体验说出这样的心情经历 由此教师采用引读的方式让 学生很好的理解了这三组词语 并且能准确的运用 在这样的 基础上 教师让学生初读课文 找出作者有着三种心情的原因 在引导学生说话时 教师利用极大的耐心让一位学生经历了由 最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话 这不仅带 给了一个孩子的进步 而且更是教师对 循循善诱 这个真谛 的诠释 这样的词语教学妙在 一箭三雕 运用中学词语 词语活了 化为学生的血肉 联系生活学词语 融汇了掌握词 语和心理健康疏导 联系课文内容学词语 发现了作者的一条 情感线索 自然地导入课文 二 深入浅出 解 谜 文中爸爸说的那段话似懂非懂 像一团谜 可见在教学中 如何解开这个谜成为课堂教学的重点 教师在教学过程中没有 用多余的提问 让学生说读懂了什么 而是让学生先读好写这 个谜的四个句子 学生读中感受 昨天 童年 一生 从短到长的三个时间 都永远不会回来了 然后研读前一句跟 后三句的关系 前一句是总的 后三句具体而有层次地写这个 总的意思 内容到语言形式 学生从两个方面解开了这个谜 三 抓关键词 品读 谜 通过上一环节的教学 看似学生似乎理解了这个 谜 但是学生仍是停留在表面 还未真正内心感受到 教师通过范 读的方式让学生体会朗读这段话时的情感特点 借此 让学生 发现这段话出现最多的几个词 了 再也 永远 通过去 掉这几个词进行朗读学生感受到了缺乏这些词在表达情感上的 欠缺 在学生的朗读中 教师巧妙地通过学生把每句话的 了 字读的轻声 由此学生有感情地朗读水到渠成 纵观整个教学过程 朴实无华中绽放出了语文的色彩 听 完薛老师的课 我不禁在想面对当前语文教改如火如荼进行着 语文教学课堂 花枝招展 的当下 我们似乎也应沉浸下心来 去寻找一条真正的语文出路呢 接着薛老师在报告中又对他这 堂课为什么这么设计做了详细的回味与解读 并且和老师们共 同探讨了语文教学内容的研制 一 薛老师提到教什么比怎么教更重要 语文教学 教什么 一说 教教材 二说 用教材教 但 是 两个概念确定的含义是什么 两者的联系和区别体现在什 么地方 在教学中如何处理 把握教材 至今还缺少权威性的 解释与说明 需要继续研究 但是 有一点可以达成共识 教教材 用教材教 的核心都是如何选择教学内容 课程是教学目标与教学内容的统整 其本质在教学内容 教学 内容的选择直接影响到教学目标的定位 而教学目标定位是否 恰当 准确 又关系到教学效率与质量 评价一节好课的标准 之一 是看教学目标的定位与达成度 教学目标如何定位 很 大程度上取决于选择的教学内容 语文教学改革首先要研究语 文教学 教什么 的问题 其次才是 怎么教 的问题 在此 基础上思考 为什么教 教到什么程度 教什么 即选择什么内容进行教学 怎么教 即选择什么方法来完 成教学内容 实现教学目标 教什么 和 怎么教 是语文 教师必须面对的关键问题 反思历年来的语文教学改革 对于 怎么教 往往给予了高度重视 这个教学法 那个教学法层 出不穷 而对于 教什么 往往重视得不够 研究得不深 接下来我要向大家介绍的是诸向阳老师 首先他以日本作 家金子美玲的 向着明亮那方 的诗为例 从而引出他的 金 子美玲 的微课程系列 他的教学智慧贯穿整节课 他的 我也当一回诗人 的教 学环节设计 他对孩子诵读评价的步步深入 都让孩子荡漾在 诗意的氛围里 二 他的绘本其实是上给台下的各位老师听的 我们都是点灯 人 指引孩子向着明亮那方 不仅连接了他的那首诗 也开启 了他接下来的讲座 他向我们展示了他和他的团队开发的一系 列 微课程 有 开学课程 毕业课程 说到底 他是在用心 为孩子打开标准学校生活之外的另一扇窗 而且把它做成了一 个整体 并不是像其他的老师一样给孩子们一些自己也是偶然 获知的零散的东西 我相信他的孩子早成长过程中绝不是那种 需要凭借自己的悟性才能从那些零散的东西中激发共鸣 诸老 师给他们的 不仅是一种文学上的熏陶 更甚者是一种生活思 维的灌输 林莘老师执教的 燕子 课堂灵动 设计精巧 理解 增添 俊俏 荡漾 此类词的设计很有特色 特别是对长句 千万 条才展开带黄色的嫩叶和柳丝 的理解 林老师采用了 变变 变 的方式让学生层层感悟 体会句子的美 过后 林莘老师 作 追求有 魅力 的语文教学 专题讲座 她用朴实的语言 生动的课例让我们更好地理解了她的理论 语文应该是感性 的 是有情趣的 是充满魅力的 我们应该用我们的微笑唤起 学生的微笑 用我们的热情点燃学生学习语文的激情 这次我也有幸听到了全国著名特级教师支玉恒老师的课 他 身着朴素灰色甲克衫 却显得是那么的容光焕发 精神抖擞 我不敢相信他竟是一位七十五岁高龄的老人 当时 我内心除 了敬佩 激动之外 更多的是感动 感动于支老师对教育的执 著 更感动于老师在七十五岁高龄亲自为我们上展示课 更惊 讶于支老师从 40 岁才开始教语文 大师的亲自执教 我得益不 少 他没用任何辅助教具 节节课都体现了一种质朴的美 那 么的简单 轻松 愉快 真是 大道无痕 大师的课给我留 下了几点深刻的印象 一 简单 的谈话式开课 开课时 支老师看到同学们正襟危坐在舞台上 亲切地说 同学们真精神 孩子们自然而然的回答 老师真精神 极 其平凡的话语拉近了师生之间的距离 少了老师的威严 多了 长辈的关怀 接下来 支老师又问 同学们真可爱 孩子们 也顺着说 老师真可爱 顿时 台上台下的老师和孩子都笑 了起来 支老师与孩子们看似简单的对话 其实他在有意地训 练学生将听 想 说有机统一起来 训练他们在具体语言环境 里要把词用准确 二 质朴的课堂教学 随着现代教育技术的发展 多媒体以其图 文 声 色 动 画等特有的优势 轰轰烈烈地走进语文课堂 但是 当我看到 支老师所授的与之有着鲜明对比的课后 我不禁赞叹 一支粉 笔 一块黑板 一本教科书竟能演绎出如此美轮美奂的课来 就拿 太阳 来说吧 整整一堂课 就是以学生的说为主 支 老师让学生用心去体验 说出不同的看法 三 实实在在的读写结合 语文课程标准 指出 语文是最重要的交际工具 是人 类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一是语文课程的 基本特点 而支老师的授课无疑给我们