100中张敏2014骨干（教学设计）

课题 有序数对课题 有序数对 教学目标 教学目标 知识与技能 1 通过丰富的实例认识有序数对 感受它在确定点的位置中的作用 2 理解有序数对的概念 学会用有序数对表示点的位置 过程与方法 1 通过学习位置确定的方法 发展初步的空间观念 2 通过用有序数对表示物体的位置 培养学生的符号感和抽象思维能力 并增强数学应用意识 情感与态度 1 学生经历实验 发现 确认等数学活动 感受数学活动充满了探索性与 创造性 2 通过学生的合作交流探索活动 激发学生的学习兴趣 获得成功的体验 并能在独立思考的同时认同他人 教学重点难点 教学重点 深刻理解有序数对的概念和作用 会用有序数对表示点的位置 教学难点 理解有序数对的 有序性 并用有序数对解决生活中的问题 教教 学学 过过 程程 一 密码激趣 情境引入 视频中 潜伏 主人公余则成接受上级 农夫 指令 是通过用普通收音机收听广播 抄收一段数码 然后 查看一本书 就翻译出上级指令 这是特工常用的一 种看似非常简单 却又有效可靠的秘密通讯方式 你 想知道特工们是怎么破译密文的吗 我们这节课就来 探究一下特工是怎么破译密文的 二 游戏探索 探究新知 1 由我给出三张带有座位号的纸条 请两名同学抽取 每人只能抽一次 看到自己所抽到的座位后 马上到 座位上坐好 谁先坐到自己的座位谁就赢 2 看哪组能最先找到以下位置上的同学 事先做出约 定列数在前 排数在后 1 3 3 1 2 4 4 2 数 对 5 3 3 5 从这些数对中你发现了什么 有序数对的定义 我们把这种有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对 叫做有序数对 并记作 a b 注意 a b 与 b a 是两个不同的数对 三 实践应用 巩固新知 环节一 你能举出在生活中用有序数对表示位置的例 子吗 设计意图 设计意图 从学生熟悉的电视节目 潜伏 引入 能够较 好的体现数学的现实性 充分吸引学生的注意力 这样自然过度 提出本 节课的学习 同时让学 生体会到生活中闪现着 数学信息 上面的问题实际上就是 引导学生开始进入数学 化的一个过程 让学生 经历用数对表示物体位 置的过程和并观察数对 的特点 使学生感受有 序的必要性 加深对有 序的理解 突出本节课 的重点 让学生从熟悉情境中发 现数学问题 使学生认 识到现实生活中蕴含着 教教 学学 过过 程程 环节二 画一画 在下面的方格内用线段顺次连结 2 4 4 2 6 2 8 4 5 4 5 8 8 8 5 6 看组 成什么图案 环节三 在下面方格内的字中 你能找到社会主义价值观的二 十四个字吗 请用有序数对依次表示出来 如 公正 法制 用有序数对表示为 1 5 5 1 6 5 6 1 公国主明他法 爱和强诚敬平 心自她善民文 的富聪信想业 由友谐等正治 环节四 地理中的数学 用经纬度表示位置 你能在地图上读出家乡哈尔滨的位置吗 哈尔滨在东经 43 度 北纬 126 度的位置 环节五 回归本节课开始的问题 特工是怎么破译密 文的 译码 6 14 8 6 6 17 5 3 5 8 1 4 3 6 9 19 某天 哈尔所在公司公布了一项职员升迁方案 职员 要参加统一的专业素质考试 日期就定在公布方案后 的第二天 哈尔也准备试一试 但是自己的专业课在 工作之后已经好久没有学习过了 一些知识也只记得 只言片语 但为了能够升迁 他还是努力复习了一夜 最后的考试结果是 很遗憾 你没有被录用 所以书 到用时方恨少 平常若不充实学问临时抱佛脚是来不 及的 在我们做事情时也应该未雨绸缪 居安思危 这样在遇到突发情况时才不至于手忙脚乱 译文 译文 六 课堂小结 本节课你都有哪些收获 大量的数学信息 通过画一画的设计 学 生以感兴趣的方式反复 应用新知 在短时间内 快速熟练的掌握用有序 数对表示位置的方法 从而突出重点 通过这道变式的习题 使学生再次理解有序数 对中 有序 的含义 同时能从内心激起学生 想自己动手试试的兴趣 能振奋学生的精神 激 发学生学习 积极性 同时切实的反 映了我市争创文明城市 核心价值观内容 此部分活动可以让同学 们感受到数学知识无处 不在 是各学科都可以 广泛应用的一门学科 回归本节课开始时所提 出的问题 让