静待花开-----《教师的挑战》读后感

第 1 页 共 5 页 静待花开静待花开 教师的挑战教师的挑战 读后感读后感 今年的寒假与往年的假期不同 一场突如其来的 疫情让我们的寒假来的更长久一些 但是通过这场疫 情也给我带来了更深的反思 延迟开学的我们 该如 何让自己的教学进行下去呢 这无疑给众多教师一场 挑战 新型的教学方式需要去改变 同时这也需要学 生有一定的自学能力 才能保证我们的教学有条不紊 的进行下去 教师的挑战这本书是我们学校的共读书 目 利用这个寒假我又重新品读这本书 而自己的所 感 所思有了更进一步的体会 在此书中作者聚焦课 堂教学实践 以现场速描的方式真实再现了教师们多 样的教学实践和学生们多彩的学习生活 佐藤学作为 付诸行动的研究者 他遍访日本全国各地学校 深入课堂 与教师一同研究教学 倡导创建 学习共 同体 书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣 告 课堂上正在发生着宁静的革命 建立以倾听和对 话为基础的学习共同体 这不但是师生的共同愿望 是学校整体变革的基点 更是保障每一个儿童学习权 的挑战 让学生在 倾听 中成长 在 教师的挑战 中 佐藤学给出了一个特别的 第 2 页 共 5 页 答案 他认为 要构筑合作互惠学习的关系 就要培 养学生相互倾听的能力 这首先取决于教师是否能够 认真倾听每一位儿童的心声 除了教师自身成为出色 的倾听者 培育相互倾听关系之外 别无他法 他指 出 当有的教师发牢骚说 我班上的学生一点也不 想倾听 时 他无意之间流露出自己不愿意倾听学生 的心声 善于倾听的教师能够关注到每位学生的发言 完 全接纳每位学生的发言 并通过合适的方式将这些发 言串联起来 使学生们不但感受到自己受到了应有的 关注 而且他们意识到 通过其他伙伴的发言 自己 的回答得到了延伸 当每个人的发言都建立在其他人 的思考的基础上 课堂上的观点就如同珍珠一样被串 联起来 如果教师以身作则 成为一位耐心的倾听者 那么学生之间的倾听与合作关系就会水到渠成 因为 在这些看似顽皮的学生身上隐藏着一种心心相印 关 怀备至的潜能 作为一名数学老师 应该倾听什么和如何倾听是 摆在面前的现实问题 综观一些优秀教师的课堂 不 难发现他们身上有许多的共同点 首先他们都会倾听 课本的声音 先要将课本知识读进心里 倾听编题者 的意图 这样在引领学生学习知识时才能做到底气充 第 3 页 共 5 页 足游刃有余 其次就是倾听学生 在课堂上尤其显得 重要 倾听学生的回答 倾听学生的质疑 还要倾听 学生的情感和思想 更重要的是能倾听学生间的差异 和区别 并能够进行串联和反刍 这本书里讲到一个 例子 有一堂课是讨论跑夜路去请医生的豆太的心情 课堂有一个叫和树的好动男孩拼命举手 发言的内容 明显与文章内容不符 教师没有问 为什么这么想的 而是问 从哪里看出来的呢 从而以和树的见解 为契机 重新 回归 课文 围绕奔跑的豆太的形象 展开了讨论 如果没有教师的倾听和串联 就不会有 如此精彩的课堂 我们在试行倾听对话的课堂也已一 年多的时间了 与传统的课堂所不同的是我们要把学 生当做主体 让他们进行小组合作去得出结论 在这 个长时间的努力中 孩子们的思维拓展开来 发挥了 他们的主观能动性 但是对于后进生的学习还仍需老 师的耐心讲解 善于发现他们的差异 缩小这种距离 尊重与信任促进和谐 佐藤学教授通过自己的经验总结出 在教学中是 否能形成合作学习很大程度上取决于能否尊重每一位 学生的尊严 只有尊重和信任每一位儿童的多样性和 可能性才能使他们轻松自如地参与 交流自由的思考 第 4 页 共 5 页 与意向 他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂 上 让我们在 教学事件 中去观察 去体会 去发 现 去回味 他到欧美诸多国家进行过参观和访问 这些课堂 基本上都是 20 名左右的儿童分成四五人的小组围坐 在一张课桌边 展开合作学习 合作学习中不是由所 谓的好学生去教差学生 这里的合作是一种平等的关 系 当儿童遇到困难的时候 他能够毫不忌讳地向其 他同伴去询问 喂 这儿 怎么办 同伴并不会因 此去贬低他 而是若无其事地回应这种请求 教师们 摒弃了传统的讲授方式 走下了讲台 改变了权威的 形象 主要以课堂学习的设计师或是儿童学习的促进 者的姿态展开活动 在这些教室里 教科书是配角 儿童以有探究价值的题目和课题为中心 借助大量的 资料和多彩的活动追求着高品质的学习 正如佐藤学 在一次演讲中提到的 虽然世界各地的课堂风景各不 相同 但所有的课堂都在进行合作学习 学生之间的 互助合作是一种天赋和需要 也只有这样的课堂气氛 才会变的活跃 学生的积极性提高 学生学习的主动 性也被提升了 孩子们在互助合作学习中 各取所需 每朵花都有盛开的理由 我们应该珍视生命旅程 第 5 页 共 5 页 中的每一朵花 给他微笑 给他浇水 鼓励他灿烂的 开放 在教学时 不要用理想化的标准格式要求孩子 要以欣赏的眼光看待孩子 让孩子感到与老师的说话 是密切师生关系感受师爱 当孩子学习上遇到挫折时 要想到他们是孩子 不是接收器 教学过程中 孩子 们感受最多的应是温暖 友谊 尊重 快