新课程的教学方法

1 英语新课程的教学方法英语新课程的教学方法 满洲里市教研培训中心满洲里市教研培训中心 江伟江伟 2007 2 12007 2 1 新课程标准带来的新理念新课程标准带来的新理念 我们知道 国家在这次课程改革过程中倡导的是 三维目标 即 知识 与技能 过程与方式 情感态度与价值观 这是对基础教育各课程的总要求 适 用于各学科教学 我们在实施过程中 理应结合本学科课程的具体要求 才能使国 家的要求得到有效的贯彻 新课程标准的核心问题新课程标准的核心问题 学习方式的转变 学习方式的转变 We used to talk so much about how to teach not much talk about how to learn 这 是我们国家教学的一个传统 过去我们比较习惯于 老师讲授学生听 receiving knowledge from teachers and textbooks 是一种被动的接受 这一轮的 课程改革是以大的教育论和课程论为基础的 从这个角度看 我们实施的是 humanistic approach education 以人为本的教育 这种出发点是非常重要的 How to treat the students Treat them as testing machine Just take them as empty container to be filled knowledge or torch to be lit 是把学生当作知识的容器还 是作为火炬 我们去点燃它 现在我们确实是以学生的发展为根本出发点和归 宿 这就是我们的新理念 这种思想就是要求我们变学生被动接受为主动参与 要让学生参与 Let students participate in the teaching activities 过去我们总是依赖课本 教科书和教师 现在我们要求学生在实践上超越 课本 要 beyond the teacher beyond the textbooks beyond the classroom 这 三个 beyond 并非一句空话 you know quality of education is to make the students able to beyond the teacher When they do this they will become very independent They can get self learning abilities that is life time learning abilities and that is life time education 这个是我们现在非常重视的 We teach the students not just knowledge of being English language We teach them how to survive how to work and how to learn 这些说起来简单 但在操作过程中就需 要改变我们的教学方式 我们要注意发挥每一个学生的作用 在大班里如何解 决学生参与的问题 It s a big challenge 新课程当中学习方式的转变就是让学生不仅能回答问题 而且能学会提 问 能够分析问题 解决问题 能敢于发问 我们需要学生有创造性的思维 这就要求给学生 room 给学生 space 让他们去思考 教材观也应该改变 原来我们把教材看作是 Bible 老师总是想学透教材 教透教材 把课文当作是课堂上的法定文化 现在我们要求老师要从实际出发 对学生负责 因材施教 还要在意个性化 了解每个学生的个性特征 智力 兴趣 爱好 强项 这样才能有个性化的教学 才能使不同智力的学生都受到 好的教育 才能设计出切实可行的教案 一 新课程的教学方法一 新课程的教学方法 任务型任务型 的教学途径的教学途径 教学有法 教无定法 这是人人皆知的 天下没有万能的教法 所以 任何一种教学方法也应该是辨证的 任何一种教学方法都有它的时代性 它的 产生和存在在当时都有积极意义的 但是任何一种教学方法都有 advantages 和 2 disadvantages 如果我们看不到这一点 盲目地顺从一种教学法 就难以取得 很好的效果 比如 communicative approach 和结构主义教学 这两个领域当中有 很多方法 情景法 视听法 句型教学法都是结构主义 教学技巧就是教师在 课堂上采用的具体的方法 比如五步教学法 现在 英语课程标准 倡导 任 务型 的教学途径 那么什么是有效的教学方法 哪种方法有效 这个是有条 件的 如不同的年龄段采取不同的方法 英语作为外语 光靠习得是远远不够的 必须把习得和学得结合起来 所 以现在教材都是大信息量 即使这样还不够 我们还希望吸取更多的教学资源 英语周报 21 世纪报等就是教学资源 光靠一本书教好学生是不可能的 光靠 一本书你的英语到最后就只剩下这本书 大的教学资源包括 internet magazine radio newspaper TV programme 等 从这些资源上吸取 各方面的知识 提高自己 教师要不断充电 不断提高 教师不能再象以前的 教给学生一滴水 我有一桶水 教师要是源源不断的水源 这就需要教师不 断的学习 这样才能给学生很大的输入量 学生才能 习得 我们的班级大 可组织 team work pair work 让每一个学生真正参与活动 当然这不是唯一的 方法 我们的课时非常少 所以我们的教学必须冲破课时 课时有隐性的 也 显性的 显性的就是课堂上的教学 课程表上可以见到的教学 隐性的呢 比 如 newspaper radio broadcast in English English corner 总之 在教学方法 上要博采众长 兼收并蓄 采取综合的教学路子 取各家所长 在课改初期 很多教师都感到很茫然 看到新教材后 甚至一些老教师都 不知道该怎么教了 特别是有些教师在运用任务型教学方法上产生了许多误区 比如对任务型的概念不很明确 把教学步骤都当成是任务 而更多的教师不知 道如何设计任务 下面我就谈谈三年来我们在实施课程改革过程中运用任务型 教学途径进行英语教学的一些做法及体会 英语课程标准 倡导 任务型 的教学途径 以学生 能做某事 为目 标要求 新目标英语 正是遵循了这一原则 它的教学理念是 知识用于行动 强调 语言应用 培养 创新 实践能力 发展 学习策略 因此在教学 中开展任务型语言教学 教学进度可以整体把握 教学形式可以不拘一格 在 课堂中要以学生为主体 以任务为主线 重视学生的体验与参与 让学生采用 自主学习 合作学习和探究式学习的学习方式 把学习的主动权真正还给学生 一 什么是任务 所谓 任务 就是 做事情 从非语言学的角度把任务定义为 自己或他人从事的一种有尝或无尝的工 作 是人们在日常生活 工作中所做的各种各样的事情 从语言教育学的角度把任务定义为 处理和理解语言的一个行动或活动 任务都涉及语言的实际运用 3 二 什么是任务型教学 任务型学习就是以具体的任务为载体 以完成任务为动力 把知识和技能融 为一体 学生通过听 说 读 写等活动用所学语言去做事情 在做事情的过 程中自然地使用所学语言 在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的 语言能力 简单说就是 为用而学 在用中学 学了就用 在课改初期 大家开始在课堂上尝试进行任务性教学 为了课堂能新颖和 活跃 我们会为课堂设计一些教学花样 一堂课热热闹闹 看起来孩子们都学 的很乐呵 可课后的检测发现孩子们光顾了课堂上的表演 忽略了基础知识的 夯实 就这一问题大家展开了讨论与研究 这种花架子课是绝对行不通的 学 习必须扎扎实实 于是我们开始思索这样的一个问题 如何即大量的训练了学 生的听说能力 又夯实了基础知识 带着这个问题进行实践 我们发现任务型 教学模式 并不是为了任务而任务 而是应该为了扎实知识而设计怎样的任务 去步步深化教学中的重难点 有了正确的理论观念 我们就少走了不少弯路 下面我就介绍一下怎样开展任务型教学 三 任务型教学主要分三部分 前任务 任务环 后任务 1 前任务前任务是每节课的铺垫 它为我们的任务环作好各种充分的准备工作 有人说这种任务型的课上起来 学生们好像什么都会了 一看就是老师事先布 置好的 学生既然什么都会 还要老师做什么 其实这种说法是偏激的 这种 看起来学生似乎什么都会了的课堂 正是因为有了我们的前任务 才使得我们 层层相扣的任务环能够一气呵成的完成 前任务包括 一 提前识词 让学生 对新单词有了基本的掌握 会读 能够背下来重点词语 并会进行简单的使用 二 让学生自主查找一些课堂上需要的资料 学生主动去找的东西 记起来要 比老师强加给的东西更为容易 也更有兴趣 三 让学生准备一些课堂上的小 道具 将每一单元的话题告诉学生 将你课堂上任务环中需要学生用的东西 如照片 玩具等可让学生提前准备好 有了这些前任务做铺垫 我们的任务型 教学才得以顺利开展 2 任务环的设计任务环的设计 新课程标准要求教师不再是课堂的主宰 而是学生学 习的促进者 在教学过程中 注重学生个性差异 这就要求教师拓展备课思路 4 教学设计层次分明 适合不同水平的学生 通过设计不同的 由浅入深的教学 任务 使学生能够被充分地调动起来 从而形成由浅入深 层次清晰 逐层递 增的任务链 使每个孩子都能在努力伸手后便能够到自己想要的梨子 使每个 孩子都能体会到成功的喜悦 在此 我以七年级下第四单元 刘玉杰 第八单 元 徐欣 为例谈一下任务环的设计 前任务提前识词 设计了这样几个任务环 任务一 step1 Make a survey Ask your partner what his her family do Step 2 According to your survey make a conversation like this 这一步的目的主要是为了进一步扎实基础知识 练习巩固本课的重点词 通过 这个任务 学生对本单元的词能更熟练 为进行后面的任务打好基础 此项任 务结束后 紧跟着让学生进行了与之相配套的听力练习 以进一步扎实基础知 识 此项任务环节是非常重要的 它是以后任务顺利进行和成功完成的保证 设计了第二个任务 老师把所学的单词以简笔画的形式再现 让学生猜这些词 在这一环节 学生们认识到了数字在日常生活中的重要 并能连读不同的数字 任务环三 Occupation dream 这一步主要是对所学知识的一个提高 扩大学生 的语言运用面 让学生敢于使用自己的语言去说 去表达 同时这个任务离学 生的生活很近 学生们迅速地活动起来了 使整个课堂教学效果达到了高潮 通过学生们的活动 我们也知道了学生对这一节课的知识已经能够准确的进行 运用和语言实践了 这个任务的设计非常重要 它是这节课的升华部分 要让 学生们在掌握基础知识的同时 去拓展知识 试着对新旧知识去进行自主地运 用 使我们的这节课最后不拘泥于书本 而是真正展开了语言的实践 3 后任务后任务 最后又把这个任务作为我们这节课的后任务 让学生们将它写 出来 在课后完成这节课的写的部分 使所学知识最终落实到笔头上 也是对 学生知识掌握情况的一个检测 另一个后任务是让学生调查 What do your parents do What do they want to be 这一后任务既巩固了所学内容和生活联系紧 密 很实用又激发了学生的求知欲 同时又为下一步的教学做了铺垫 任务型 教学就是带着学生走向知识 给学生提供实践的空间 在整个任务的布置 实 施 完成与检测过程中培养学生的参与意识 使课堂由一维 单一变成多维 多层 合作学习 注重学生的互动 学完每单元后有单元测试题 如 unit8 试题五中徐欣 5 四 任务型活动中 四 任务型活动中 任务任务 的几种主要设计类型 的几种主要设计类型 针对 新目标英语 教材体系 我们认为 在中学英语课堂中 可以采取 下列任务型活动 1 1 调查式任务 调查式任务 用英语做调查能培养学生用英语解决问题的能力 生活中 的方方面面都可以成为学生的调查对象 例如 unit5jiangwei book 7 Unit 6 孙玉艳 BookBook 7 7 上 上 UnitUnit 8 8 WhenWhen isis youryour birthday birthday 2 2 猜测式任务 猜测式任务 这是一种极为常见的任务设计 这种任务用时短 学生运 用语言的能力可得到充分的锻炼 并适用于教学的各个环节 如在 Book 7 下 Unit4 SectionA 一课 教师设计的一个练习活动 让学生猜测人物的职业 在短短的几分钟里 学生不仅充分巩固了职业的单词 而且在猜测的过程中获 得了快乐和成就感 再如 Book 7 下 Unit 7 2duyulong Book 7 下 Unit 7 1 郭明霞 七年级下 unit3 sectionB 3 3 表演式任务 表演式任务 语言的学习离不开语境 脱离了语言环境的语言学习会干 涩无力 我们可以以单元话题为主题开展情景表演活动 如 Book 7 下 Unit 8 b 一课 通过真实地语言场景来学习语言 在表演中学生们自动地参与到学习中 来 由 要我学 转变到 我要学 使自己真正成为学习的主人 4 4 操作式任务 操作式任务 教材中有许多 Let s 的环节 教师可以充分运用制 作的过程来设计任务 让学生边做边说 八年级 下 Unit 7 How to make banana a milk shake 韩荣荣 5 5 比较式任务 比较式任务 比较任务是指找出相同点和不同点 例如学习 Happy Birthday 一课 让学生比较 Chinese people 与 English people 庆祝生日的一 同 通过 Making telephone calls in Chinese 和 Making telephone calls in English 的对比和应用 加深学生对我们与英语国家的人打电话不同点的认 识 比较人物的异同 如 Book 8 上 Unit6 五中塔娜 6 6 作决定任务 作决定任务 作决定任务要求学生通过协商 讨论后作出选择 达成一致意见 例如 Book8 上 Unit 5 b Book 8 上 Unit3B 朱淑妍 通过使用教师个人生活照片导入本课话题 假期计划 使教学同生活紧 6 密相连 在学习了本课重点词汇基础上 进入任务环 设计任务的核心就是 在做事情的过程中学习语言 在使用英语的过程中学习语言 根据这一要求 我设定了任务一 制定满洲里两日游制定满洲里两日游 这个任务的设置符合学生生活实际 有 可操作性和真实性 接下来通过一个听力练习和阅读练习进一步巩固了本课的 语言基础知识 任务二 三的设计是为了对本课知识进行提高 因此本着让学 生通过使用语言获取信息 处理信息和搜集信息 在明确的目标下运用语言做 事情的原则 设计了任务二 谈论名人的假期谈论名人的假期 假设你是某位名人 你如何度 过自己的假期 学生分阶段分步骤的以小组的形式完成 并用对话的形式向班 级展示任务结果 任务三 制定制定 十月一十月一 假期计划假期计划 向学生简要介绍任务步 骤后 通过讨论 各小组派代表向全班汇报结果 最后将这一任务延伸到课后 成为家庭作业 写成文章 通过写的练习使学生对知识的学习提高到一个新的 层次 落实到笔头上 7 7 创造式任务 创造式任务 创造式任务具有探索性 开放性和实践性 列表 安排顺序 分类 对比和 解决问题的任务 也属于创造式任务的范畴 在任务活动中 为增加学生的表 达机会 做到学以致用 教师根据教学需要创造性地设计出可供学生运用英语 的各种情景 由学生在小组内合作完成 这样 不仅可以锻炼学生的语言表达 能力 而且培养了学生的合作创新精神 激发了学生学习英语的兴趣和完成任 务的信心 这类任务一般要求学生课外完成 例如 在学习了食品的名称和形 容词比较级 最高级后 给学生布置一个任务 假设明天我们举办一个晚会 给你们每组 60 元钱 小组讨论要买些什么东西 看哪一组把 60 元钱能充分利 用 不浪费 而且把所需要的东西都买齐 学生必须先去商场作调查 按实际 价格计算 每个小组列一个购物单 买什么东西 花多少钱 还要写出买此物 的原因 每小组派一个学生作汇报 这项任务可使学生把所学知识与现实生活 相结合锻炼他们分析问题的能力 并培养其语言御用能力 再如 在圣诞节前 夕 让学生自己制作一张圣诞贺卡 在圣诞节那天互相赠送 卡片的设计要新 颖 独特 可手制 也可用电脑制作 卡片上用英语表示祝愿的话可自己发挥 也可去图书馆或上网查找 在送贺卡之后 还要求学生在全班同学面前对自己 的父母亲用英语说几句祝愿的话 学生对此任务非常感兴趣 利用课外时间进 行充分准备 效果很好 有的学生说 My parents both work very hard I am proud of them 他祝愿他们 Keep healthy 并且想对他们说 I love you forever 还有个学生说他的父亲常常抽烟 他认为 Smoking is bad for his health 他愿他父亲能 give up smoking 此任务不但培养 7 了学生的动手能力及获取资料 筛选资料的能力 而且还对学生进行情感教育 并充分发挥了学生的想象力和创造性使用英语的能力 UnitUnit 7 7 李杰李杰 BookBook 8 8 下下 Unit2Unit2 Sec ASec A WhatWhat shouldshould I I dodo 九年级 Unit 7 张春杰 这些任务可充分调动学生的积极性 使他们了解一些西方国家的文化背景 知识 并且锻炼学生的思维能力和口头表达能力 五 五 任务型教学的重要意义 任务型教学的重要意义 1 任务型学习是双边或多边的交互式活动 在活动中所学语言是交际的 工具 学生能够感到知识和技能在交际活动中的相互作用及其价值 因而有学 习的自觉性和主动性 2 任务型学习有较明确的目的 在完成任务的过程中学生容易看到成就 体验成功 有利于激励学习的积极性 并且在完成任务的过程中学生能感到自 我的不足 有助于激发自我完善的欲望 启动不断学习的内驱力 3 在执行任务的过程中 每个学生都承担着一定的责任 需要全身心的投 入 使学生有较强的团队意识 学生在任务型学习中所获得的实践经验 有利 于较顺利地向真实交际过度 4 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能 或一项语法知识 因此有助 于综合语言能力的发展 5 采用任务型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重 较大 语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状 有利于全面落实新课程标 准中的各项目标 六 在任务型教学活动中还有两点很重要 六 在任务型教学活动中还有两点很重要 1 小组活动 合作学习 我们可以让同桌之间 小组之间互相交谈 互相讨论和互相切磋 实现 生生互动 让每位学生都处于一种相对放松的心理状态中 不用担心出错 这样对激活学生的思维非常有利 为每位学生提供了一种 畅所欲言 言之 8 有物 的难得机会 促使学生启用更多的思维方法 拓展更大的思维空间 获 得更多的思维结果 培养更强的思维能力 并且在探究式的合作学习中 学生 会获得一种平等的交谈权利 2 课堂评价 七 教师在运用任务型教学途径时应注意以下几点 七 教师在运用任务型教学途径时应注意以下几点 1 教师要营造良好的课堂教学氛围 建立民主平等的师生关系 教师应扮演助 学者 回答学生的疑难问题 任务的组织者和问成任务的监督者的角色 有时 也加入到活动之中充当学生的 伙伴 partner 教师应站在学生的角度 创 设模拟交际的情景 2 教师要让学生明白任务的性质和目的 交待任务要清楚 要检查学生是否理 解了任务的要求 其次 让学生明白完成任务的方法 任务的难度要适当 充 分发挥学生的主题作用 3 任务的焦点是解决某个实际问题 这一问题必须与现实生活有着某种联系 这种联系应是具体的 要贴近学生生活 学生经历和社会实际 能引起学生共 鸣和兴趣 激发学生积极参与的欲望 4 小组讨论前不要过多讲解 以免学生依赖教师的思路 不积极思考 点请学 生发言不要有任何偏向 如果教师经常叫那些能说会道的学生发言 其他内向 的学生就会降低参加讨论的热情 因为他们可能按惯例预测出该由谁来发言 大多数学生就会心不在焉了 5 任务的设计和执行应注意任务的完成 既交际问题的解决 任务完成的结果 是评估任务是否成功的标准 6 任务的设计要有层次性 既一个任务的完成是下一个任务的前提条件 八 问题与思考 八 问题与思考 我们从初中英语教学的特点和新课标的要求出发 通过大量的实验性教学 案例 总结出规律性的理论观点 教学方法等 对教学工作具有一定的指导意 义 但是在实践中 我们也有许多疑惑和思考 1 任务型教学与其他教学方法相比需要教师花费更多的时间备课 完成学习任 务同样需要占用大量的课堂时间 从短期看 学生的笔试成绩提高不如用其他 的教学方法来得快 因此 教师如何合理安排教学进度 如何正确处理能力培 9 养和考试成绩的关系都是值得探索思考的问题 2 任务要具有可操作性 应针对不同英语程度的学生 而教师对任务的系统性 和延续性难以把握 如果任务太难就难免会过分强调语言的流利性 而忽视语 言的正确性 反之 任务如果任务太容易 缺乏挑战性和新鲜感 会使学生失 去兴趣 如何使任务难易程度适中 值得教师慎思 3 任务型教学中 学生习惯于小组讨论 相对而言 学生独立思考的能力削弱 依靠他人的意识增强 因此 个人思考与小组讨论两种活动形式如何在完成任 务过程中使用恰当值得思考 4 学生对教师的依赖心理 学生习惯于单一地接受的模仿的被动学习方式 在 接受和完成任务时一时很难主动形成师生 生生之间的互动局面 影响学习效 果 在任务的整个活动中怎样体现多维 多层的互动 所有这些 都需要在今后的教学实践中作进一步的研究 不断反思 更新 教育观念 因此 作为一名 21 世纪的教师 我们必须不断学习新的教学理念 关注和尊重学生的需要 使每个学生都可以得到最大限度的发展 我们应该让我们应该让 英语课堂教学充满创新活力 实现心灵对话 放飞奇思妙想 让我们的课堂教英语课堂教学充满创新活力 实现心灵对话 放飞奇思妙想 让我们的课堂教 学变成学生追求快乐 获得新知的最佳载体 学变成学生追求快乐 获得新知的最佳载体 全新的英语教学全新的英语教学 需要教师转变教学观 搭建学生展翅的舞台 需要教师转变课程观 实现需要教师转变教学观 搭建学生展翅的舞台 需要教师转变课程观 实现 课程与教学的整合 需要教师转变学生观 还学生自由畅想的天空 课程与教学的整合 需要教师转变学生观 还学生自由畅想的天空 10 二 使用二 使用 新目标新目标 英语教材的思考和建议英语教材的思考和建议 江伟江伟 2007 2 12007 2 1 对对 新目标新目标 英语教材的看法英语教材的看法 由人民教育出版社编写的 新目标 教材采用任务型语言教学模式 融话 题 交际功能和语言结构于一体 包含了文化背景知识 语言学习策略 任务 型语言学习成分以及语篇材料等多项内容 通过一套循序渐进的生活化学习程 序 全面提高学生运用英语进行听 说 读 写的能力 使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大 首 先是教学内容和技能训练多而杂 教师不知从哪里入手和如何确定重点 其次 教材中的生词量较大 第三 Section A 和 Section B 中的阅读材料不仅语言结 构较为复杂 而且语言使用灵活 许多生活化和口语化的语言从传统法的视角 看非常 不规范 然而 这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质 口语性 交际性 工具性和文化性 也反映了语言学习的本质 即大量的输入是输出的 前提 只有大量接触一种语言 包括其语音 词汇 结构和话语材料等 才能 习得和学会 广大英语教师们认为该套教材最成功的方面可以归纳为以下三点 1 教材 编写理念新颖 编排体例活泼 话题贴近学生的生活且富有时代气息 全书图 文并茂 深受学生喜爱 2 与每单元话题相配套的任务活动设计合理 对培养 学生的创新思维和实践能力很有帮助 3 单元内板块多 信息量与词汇量大 为学生的学和教师的教提供了丰富的资源 同时 教师们也反映该套教材相对难以把握 这主要是因为 教材对教师 的要求较高 教师对教材中的一些词汇不熟悉 与教材配套的教学辅助材料不 够完善 教师用书中缺乏对课堂教学的可操作性建议 教师普遍感到使用 新 目标 教材对教师是一个很大的挑战 许多教师不知道如何处理和驾驭教材 而一些教师在教学中力求面面俱到的做法使教材难度较大的问题表现得更为突 出 为了让教师能更好地用好这套教材 我将这三年来我们使用这套教材的一 些经验和带给我们的很多思考与反思归纳总结了一下 希望能对老师们再一轮 用这套教材 有所帮助 11 一 词汇教学 一 词汇教学 新目标英语 词汇量大 其中七年级上册有词汇 700 个左右 下册约 450 个 八年级上册约 450 个 下册约 400 个 九年级全册约 500 个 合计 2500 个 词 汇量大自然也就增加了教学的难度 但我们又必须让学生掌握 否则难以适应 教材的要求 那么我们该采取什么方式来教学单词 实践证明 传统教学中 靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的 尤其在 当前中 小学英语脱节 词汇量大 教学任务重的形势下 我们更应注重培养 学生自学的能力 我认为我们应做好下列几点 1 音标教学音标教学 新目标英语 中没有突出音标教学 但为了帮助学生掌握单词 改变学生从 一开始学英语就处于被动的学习地位的现状 我们必须进行音标教学 那么 我们如何在新形势下教学音标 我认为可采用先集中后分散的教学原则 这里所说的集中 即首先运用 3 个左 右的学时集中识记 26 个字母 这期间穿插一些日常英语用语 英文名字和简短 易学的英语歌曲 内容基本上跟教材相符 其次 用 2 3 周的时间进行字母 音素和音标的教学 教学的重点要放在了解字母 音素 音标三者之间的内在 联系 明确各自在拼读单词中的作用 完成 48 个音素 音标及其相应字母 字 母组合的教学 使学生初步过发音 拼读开口关 同时 结合教材生词表上的 单词练习拼读 掌握用音 形 义相结合的正确方法识记单词 可以是生词表 上部分单词 特别是一些有读音规律的单词 从而使学生初步形成独立拼读的 能力 使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态 然后是分散教 学 即按照教材所编的教学任务施教 以达到在教学中进一步分散巩固前面所 学的字母 音素和音标 确实形成熟练的拼读能力 并进一步学习和掌握单音 部分的其它学习内容 2 重示范 重情景 重示范 重情景 重迁移 重趣味 重运用 重迁移 重趣味 重运用 学习单词的目的是为了运用 词汇 并能正确运用到笔头表达之中 在英语教学中创设一定的语言情景 使 学生宛如置于一种真实的语言环境中 就能使学生自然而然使用所学习词汇来 表达他们的思想感情 从而达到学以致用的效果 3 3 调整难度与词汇量 调整难度与词汇量 教师可以依据课程标准的相应要求 将教材中的词汇按 12 必须掌握 只须理解 和 不作要求 等区别对待 可以删除个别不常用 的 对初中学生过难或过于冷僻的词汇 二 语法教学 二 语法教学 新目标英语 倡导和鼓励任务型语言教学模式 也就是让学生通过表达 沟 通 交涉 解释 询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言 这套教材图文 并茂 实用性强 交际性强 如八年级 上 中的 unit6 重点是讲授形容词的 比较级 教材中除了少数的几个例句 根本没有提到任何语法规则 但是在教 学实践中到底要不要教学语法 语法教学应受到多大的重视 我认为应该教学语法 应该重视语法教学 当然 我强调语法教学的重要性并 不是要回复到传统的语法教学模式中去 而是强调培养学习者的语法意识 因 为语言由两部分内容组成 一部分是综合的 记忆中的词块 另一部分是分析 性的语法规则 语法在语言中起的是调节性的作用 但是这一功能必不可少 不学语法是不可能真正学会一种语言的 事实上 大多数学生在离开课堂之后 并没有多少听说英语的机会 他们十分缺少环境英语的反复刺激 而在课堂中 学到的毕竟有限 如果让他们掌握了规律 那么在任何时候他们都能通过思考 转化成自己的知识 继而形成语言能力 一旦有了良好的外语交际环境 学生 们自然也就能自如地运用 三 听力教学 三 听力教学 新目标 英语教材是以听说为主线的一套教材 听力练习在书中占大量篇幅 而学生对听力内容的接收和反映有差异 有的学生听力好些 反应快 能完成 听力任务 有些学生听力差 完成起来很吃力 使听力练习不能完全达到听力 训练的目的 如果长期下去 势必就有一部分学生失去学习英语的兴趣 因此 通过阅读听力材料的方式 从视读角度补救听力的缺陷很有必要 为了更好地 解决这个问题 我把 探索如何从不同的角度补救听力的缺陷探索如何从不同的角度补救听力的缺陷 确立为要研究 的小问题 我们研究出很多种再现听力材料的方式 如 将听力材料的一些主要词挖 空让学生填 补全对话 阅读材料回答问题等 目前 我市英语教师已将这种方法在教学中普遍运用 使听力教学具有很 强的实效性 起到了巩固和强化的作用 从不同的视读角度补救听力的缺陷 看似个小问题 它实际上是教师用 这套教材的一大难题 这个问题的解决 为教师今后的教学铺平了一条路 得到了教师的认可 也为教师创造性地使用教材拓开了思路 更重要的是 保护了学生学习英语的积极性 使学生学习成绩得以稳步提高 四 阅读教学 四 阅读教学 现在我们流行这样一种说法 一节课老师最多讲 15 分钟 剩下的要么是开展 13 活动 要么就是让学生自学 新目标英语 中每单元至少有两篇阅读材料 我 们现在一般都采用阅读教学法 通过发现问题 分析问题 解决问题来获得知 识 强调自学与合作学习 那么在课堂教学中教师到底要不要讲 究竟应该怎 样讲 叶圣陶先生曾说过 讲当然是必要的 问题可能在如何看待讲和怎样讲 可见 教师并不是不能讲 而是要 精要地讲 再说 只让学生畅抒己见而没有教师 精当的讲授和适时的点拨 学生的思维不可能深入 只让学生想象体验而没有 教师开启智慧的引导 学生的创新精神很难得到培养 只让学生诵读感悟而没 有教师的品词析句 学生的学习势必缺少深度和广度 因此教师作为学生学习 的组织者 引导者 促进者 必须从教育规律和学生实际出发 精心设计好自 己的 讲解点 那么 在何时精要地讲呢 1 自读之前启发讲 即在学生自主阅读之前 简明扼要地揭示阅读要求和重点 2 重点地方着重讲 对材料中的重点 难点和关键之处 在学生自读 自悟的 基础上进行重点讲解 该挖掘处必挖掘 该品味 该讲深讲透的地方必须讲深 讲透 3 疑难问题明确讲 当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲 从而为 学生解难释疑 让学生正确理解 领悟材料内容 4 合作中提示讲 当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时 教师要 进行提示性讲解 以使合作有效 深入 5 总结时补充讲 在总结一节课 一篇材料的阅读情况时 在学生概括 总结 的基础上 教师要及时进行补充 以进一步进行提炼和归纳 从而使总结更加 完整 准确 五 写作教学 1 书面表达检测的能力 审题能力 明确写作目的 要传递什么信 息 要说明什么问题 思想性等 组织能力 处理信息的能力 组织文章的逻 辑性 14 修改能力 发现问题 纠正错误 提高文章 档次 发挥能力 表达简洁 地道 流畅 语言形 式多样 词汇丰富 有自己的见 解等 2 英语写作要诀 英语写作要诀 Theme 文章一定要切题 主题突出 Development 主题的发挥充分合理 词汇 句子 段落分配使用得当 内 容要符合逻辑 Coherence 文理通顺 前后连贯 Key 用适当的关键词突出主题 每段都应有主题句 Brief 文章 简为贵 要抓住要点 简明扼要 合理删除多余的不必要部分 Straight 开门见山 直来直去 Sentence pattern 句型要尽量多样化 Punctuation 正确适时使用标点符号 Style 文体恰切 适合内容要求 Agreement 主语和谓语在人称 数上的一致 关系代词与先行词的一致 动词时态要正确 一致 变化合理 阅读中重视英语句子的表达 培养学生英语思维 3 学生的作文主要有以下几个方面的问题 第一 英语底子太薄 第二 词汇量太小 且对已学词汇记忆不清 第三 表达思想不清楚 表达思想不清楚的主要原因是考生作文中严重的中文 思维和汉化的英语 此外 语言错误的普遍性和严重性十分惊人 比如 主谓 不一致 名词单复数不分 动词时态语态滥用 常用词拼写错误比比皆是 这 些严重地影响了思想的表达 多数考生在写作上的主要欠缺系统的写作理论和 方法 以及最基本的单句写作能力 好多考生写作成绩长期得不到明显提高的 主要原因是欠缺写好单句的能力 15 4 写作的初步训练分为以下三个步骤 写作的初步训练分为以下三个步骤 1 仿写 仿写即仿照有关内容写一篇类似的短文 内容与课本一致 在熟练 背记句型和段落的基础上能举一反三 2 改写 改写的方法很多 可以是将对话改写成短文 也可以是缩写课文 等 3 扩写 扩写即用同一题材通过数次扩展 补充从而完成短文的写作练习 一篇短文分次扩写 每次的写作量不大 让学生将课文中的词语和句型变成 英语技能并保证较高的正确率 一周练习扩写两次完成一篇短文 5 怎样才能写好作文呢 怎样才能写好作文呢 阅读优秀范文 首先要搞好阅读 阅读是写作的基础 教科书要读透 因为教科书中的文章 都是一些很好的范文 文笔流畅 语言规范 精彩的一些课文段落要背诵 再就是要进行大量课外阅读 并记住一些好文章的篇章结构 写阅读笔记 其次 在大量阅读的基础上要加强练词造句的训练 词句对作文相当于造房 的材料 无好材料就造不出好房子 平时在学习阅读时要注意收集积累 把 好的词语 短语 句型做好笔记 平时在练习中的错误也要做好记录 再对 照正确句子 使地道的英语句子如同条件反射 落笔就对 用英语写日记 经常用英语记日记 等于天天在练笔 在记日记时 要有意识地用一些好的 词组 句型 关联词和复合句等 可按书上题目或所给情景练笔 写好后对 照书上范文 找出差距 然后再练习 这对提高英语作文也很有帮助 在游 泳中学会游泳 只有多练习才能练好 6 读写结合的五种尝试 读写结合的五种尝试 教学模式教学模式 任务型阅读任务型阅读 填表格 提问填表格 提问 任务型写作任务型写作 阅读阅读 提纲 重点词提纲 重点词 写作写作 写作任务写作任务 阅读 找材料阅读 找材料 写作写作 头脑风暴头脑风暴 阅读体验阅读体验 学习写作学习写作 16 阅读阅读 头脑风暴头脑风暴 开放写作开放写作 1 任务型阅读 任务型阅读 填表格 答问填表格 答问 任务型写作任务型写作 Dave is a student He likes clothes that are cool He likes to listen to the music His favorite band is Guns and Roses because he likes music that is loud and energetic He can t stand the music that makes him want to sleep He likes reading books and watching movies Titanic is his favorite movie He thinks it is very romantic He likes books that are interesting and exciting so he likes reading Harry Potter 2 阅读 阅读 提纲 重点词提纲 重点词 写作写作 How I learned to learn English Last year my English class was difficult for me First of all it wasn t easy for me to understand the teacher when she talked to the class To begin with she spoke too quickly and I couldn t understand every word Later on I realized that it doesn t matter if you don t understand every word Also I was afraid to speak in class because I thought my classmate might laugh at me I couldn t always make complete sentences either Then I started to English language TV It helped me a lot I think doing lots of listening practice is one of the secrets of becoming a good language learner Another thing that I found very difficult was English grammar So I decided to take lots of grammar notes in every class Then I started to write my own original sentences using the grammar I was learning It s amazing how much this helped Now I am enjoying learning English and I got an A this term My teacher is very impressed How I learned to learn English Beginning 1 Last year tense Dave s favoriteName Reason Band Books Movies 17 Body 2 Problems Solutions Listening First of all Later on To begin with Speaking Also Then supporting either I think gains Grammar Another thing So Then supporting Ending 3 Now supporting Key words and sentence structures It wasn t easy for me to understand The writer found learning English difficult because I think doing lots of listening practice is one of the secrets of becoming a good language learner Today I m so happy to stand here to introduce my ways of learning English Maybe you can t believe that I got 70 points in an English test last year So I was very worried about my English To begin with I couldn t understand people when they talked to me in English because they always spoke very fast Later on I began to talk to my oral English teacher She was very happy when I talked to her It s a good way to improve my speaking skill I also found my vocabulary very poor so I decided to memorize the English words every day to expand my vocabulary It s amazing how much this helped I could always come up with good sentences when I did writing exercises But another thing I found very difficult was the English grammar because I ve made a lot of mistakes in grammar Then I began to read grammar books and wrote my own original sentence using the grammar I was learning I also summarized the sentence structures after leaning a unit I felt I improved a lot I got 90 in the recent test I ll keep trying to come top in English Thank you Let s enjoy learning English English is so important and useful that most people speak English as a second language nowadays It s especially popular around the world for computer and science If you are good at English you can understand many new books and movies So we should study English hard However some students don t like English because they have some problems learning English Here are some suggestions for you First if you can t get the pronunciation right you should listen to the cassettes Second if you