提高学生书面表达能力的几点看法_第1页
提高学生书面表达能力的几点看法_第2页
提高学生书面表达能力的几点看法_第3页
提高学生书面表达能力的几点看法_第4页
提高学生书面表达能力的几点看法_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

提高学生书面表达能力的几点看法提高学生书面表达能力的几点看法 刘中梅刘中梅 内容摘要 书面表达一直是中考和高考的重头戏 它是中内容摘要 书面表达一直是中考和高考的重头戏 它是中 学英语教学的一个重点 也是难点 怎样提高初中学生的书面学英语教学的一个重点 也是难点 怎样提高初中学生的书面 表达是每个初中英语教师关注的话题 笔者就教学实际 提出表达是每个初中英语教师关注的话题 笔者就教学实际 提出 了几点看法 活用教材 建立学习档案以及开展综合性教学来了几点看法 活用教材 建立学习档案以及开展综合性教学来 提高书面表达能力 提高书面表达能力 关键词 书面表达关键词 书面表达 教材教材 学习档案学习档案 综合性教学综合性教学 在英语教学中 主要是听 说 读 写四项技能 而其中听 在英语教学中 主要是听 说 读 写四项技能 而其中听 说 读是写的基础 写是口头交际的书面再现 是更高层次的说 读是写的基础 写是口头交际的书面再现 是更高层次的 英语交流 是一种创造性的学习过程 由于中国学生平时没有英语交流 是一种创造性的学习过程 由于中国学生平时没有 太多口头英语交流的机会 书面表达就成为学生运用语言的重太多口头英语交流的机会 书面表达就成为学生运用语言的重 要途径 因而常常被视为衡量英语综合交际能力的试金石 但要途径 因而常常被视为衡量英语综合交际能力的试金石 但 书面表达同时也是教与学中的难点 因书面表达的灵活性和个书面表达同时也是教与学中的难点 因书面表达的灵活性和个 体性差异 教师难以把握 对于学生而言 它是一项具有创造体性差异 教师难以把握 对于学生而言 它是一项具有创造 性的学习活动 也是体现自主性的学习活动 有些学生甚至难性的学习活动 也是体现自主性的学习活动 有些学生甚至难 以动笔 这样在平时的考试中 在短时间内写出一篇以动笔 这样在平时的考试中 在短时间内写出一篇 80 字左右字左右 的短文不是很容易的事 那么怎样有效地培养学生的写作兴趣 的短文不是很容易的事 那么怎样有效地培养学生的写作兴趣 提高书面表达能力呢 在日常的教学实践中 笔者认为可以从提高书面表达能力呢 在日常的教学实践中 笔者认为可以从 如下几个方面入手 如下几个方面入手 一 活用教材 提高书面表达能力一 活用教材 提高书面表达能力 教材的学生首先接触到的而且是最主要的教学素材 同时也是教材的学生首先接触到的而且是最主要的教学素材 同时也是 语言现象的展示厅 书面表达的集散地 因此 笔者认为 应语言现象的展示厅 书面表达的集散地 因此 笔者认为 应 充分合理地利用教材本身 给学生提供大量有效的 活生生的充分合理地利用教材本身 给学生提供大量有效的 活生生的 运用语言的机会 并教给他们书面表达的方法与技巧 运用语言的机会 并教给他们书面表达的方法与技巧 一 利用对话学习书面表达 一 利用对话学习书面表达 初中英语教材中 出现了大量的对话 它是书面表达很好的初中英语教材中 出现了大量的对话 它是书面表达很好的 材料 同时有可以通过写的活动巩固听 说 读学到的知识 材料 同时有可以通过写的活动巩固听 说 读学到的知识 实现口头表达向书面表达的转化 例如 人教版八年级下实现口头表达向书面表达的转化 例如 人教版八年级下 unit1 1b 中是不同的人对中是不同的人对 100 年后的世界的预测 在备课时 我有意年后的世界的预测 在备课时 我有意 识地在课内安排了书面表达巩固训练这一环节 题目为识地在课内安排了书面表达巩固训练这一环节 题目为 The world in 100 years 通过对话训练 大部分的学生很好地完成了通过对话训练 大部分的学生很好地完成了 这个书面表达任务 此类训练适合在课堂内听 说训练后及时这个书面表达任务 此类训练适合在课堂内听 说训练后及时 进行 这样既能巩固所学的对话 强化记忆 又能加深印象 进行 这样既能巩固所学的对话 强化记忆 又能加深印象 培养与提高学生的书面表达能力 培养与提高学生的书面表达能力 二 利用课文学习书面表达 二 利用课文学习书面表达 1 仿写训练仿写训练 仿写是对课文或范文的写作构思 篇章结构 情景场景 表仿写是对课文或范文的写作构思 篇章结构 情景场景 表 达方式 遣词造句所体现的风格 形式进行模仿 是写作训练达方式 遣词造句所体现的风格 形式进行模仿 是写作训练 初级阶段运用的写作方法 初中教材为学生提供了丰富多样的初级阶段运用的写作方法 初中教材为学生提供了丰富多样的 学习材料 教师可以充分利用课本素材 要求学生依据课本内学习材料 教师可以充分利用课本素材 要求学生依据课本内 容 编写类似的对话和短文 如人教版七年级容 编写类似的对话和短文 如人教版七年级 Unit 12 写了写了 Lin Mei 的一天世界安排 学习完这部分后 我就安排学生写自己的一天世界安排 学习完这部分后 我就安排学生写自己 的一天生活 题目为的一天生活 题目为 My day 让学生模拟课本内容 一方面 让学生模拟课本内容 一方面 可以使学生更深层地巩固课本内容 另一方面 这些课本内容可以使学生更深层地巩固课本内容 另一方面 这些课本内容 也为学生提供了写作借鉴 从而使学生有文章课参考 有内容也为学生提供了写作借鉴 从而使学生有文章课参考 有内容 可模仿 学生觉得写作不是遥不可及 才会有写作信心 人教可模仿 学生觉得写作不是遥不可及 才会有写作信心 人教 版提供了许多仿写的机会 教师上课可以适当安排 版提供了许多仿写的机会 教师上课可以适当安排 2 续写训练续写训练 对课文中的若干人物或主要事件进行情景分析 然后要求学生对课文中的若干人物或主要事件进行情景分析 然后要求学生 将某个话题或故事继续下去 从而形成一篇新的语言材料 如将某个话题或故事继续下去 从而形成一篇新的语言材料 如 人教版八年级下人教版八年级下 Unit 4 讲到肥皂剧讲到肥皂剧 Young Lives q 情景 教师情景 教师 就可以以此为背景 要求学生续写下一集的剧情 学生们充分就可以以此为背景 要求学生续写下一集的剧情 学生们充分 发挥他们的想象力合创造力续写出形式不同 内容各异的对话发挥他们的想象力合创造力续写出形式不同 内容各异的对话 合短文 效果非常好 合短文 效果非常好 3 故事接龙训练故事接龙训练 优秀作品的诞生往往凝聚的不仅仅是个人的智慧 而更多的是优秀作品的诞生往往凝聚的不仅仅是个人的智慧 而更多的是 集体的力量 因此 在英语写作教学中 教师应引导合培养学集体的力量 因此 在英语写作教学中 教师应引导合培养学 生的合作意识 故事接龙是写作教学中合作培养的有效途径 生的合作意识 故事接龙是写作教学中合作培养的有效途径 教师可以将学生分成若干小组 每组以教师可以将学生分成若干小组 每组以 6 8 人为宜 要求人为宜 要求 学生合作编写一则对话或一个故事 具体做法 教师给出故事学生合作编写一则对话或一个故事 具体做法 教师给出故事 的开头 然后请学生在小组内以接龙的方式 每人续写一 两的开头 然后请学生在小组内以接龙的方式 每人续写一 两 句话 使故事完整有序 符合逻辑 如八年级下句话 使故事完整有序 符合逻辑 如八年级下 Unit8 Activity4 Circle Story 这种做法不仅锻炼了学生语言运用能力 这种做法不仅锻炼了学生语言运用能力 更培养了他们的想象 合作意识 对英语写作能力的培养非常更培养了他们的想象 合作意识 对英语写作能力的培养非常 有效 学生感到英语写作不是简单的文字堆砌 而是一种有意有效 学生感到英语写作不是简单的文字堆砌 而是一种有意 义的合作工程 自己的每一句都是长链中的一节 都关系着整义的合作工程 自己的每一句都是长链中的一节 都关系着整 篇文章合整个集体的荣誉 所以他们会用心思考 用心完成 篇文章合整个集体的荣誉 所以他们会用心思考 用心完成 这样写出的作品才更精彩 这样写出的作品才更精彩 二 搭建学习档案平台 培养书面表达能力二 搭建学习档案平台 培养书面表达能力 学学习习档案档案 也叫也叫 评评估档案估档案 或或 档案袋档案袋 依据其功能 有不同 依据其功能 有不同 的的类类型及不同的内容型及不同的内容侧侧重 它的主要目的是保存学科的学重 它的主要目的是保存学科的学习习 成果 成果 记录记录学学习习的成功 不足与的成功 不足与进进步的步的过过程 学生每人一个档程 学生每人一个档 案案夹夹 根据教 根据教师师要求和自己的要求和自己的创创意 意 设计设计出各个出各个项项目的形式 目的形式 随着教学随着教学进进度添加度添加 档案材料档案材料 包括个人学 包括个人学习计习计划与划与总结总结 学 学 习习成成绩记录绩记录与与试试卷分析 卷分析 优优秀作秀作业业 学 学习资习资料 学生 家料 学生 家长长和和 教教师师的的评评价价记录记录等 它的操作程序如下 等 它的操作程序如下 1 建立档案 广泛设置题目 并定期布置作文建立档案 广泛设置题目 并定期布置作文 在建立档案时 应让学生明确目标与实施的意义 并争取家在建立档案时 应让学生明确目标与实施的意义 并争取家 长的理解与支持 通过课堂写作的指导 每周布置一个写作题长的理解与支持 通过课堂写作的指导 每周布置一个写作题 目 选题广泛 既结合课本所学内容 又能脱开书本超越书本 目 选题广泛 既结合课本所学内容 又能脱开书本超越书本 体现生活性 趣味性和扩展性 在初一时可布置 写自己的家体现生活性 趣味性和扩展性 在初一时可布置 写自己的家 人或朋友 自己的学校 教室或卧室 介绍自己的服装 自制人或朋友 自己的学校 教室或卧室 介绍自己的服装 自制 英文小报 介绍个人档案 介绍自己对课本内外的名词 短语 英文小报 介绍个人档案 介绍自己对课本内外的名词 短语 常用表达法的收集分类等 常用表达法的收集分类等 2 分层要求 逐项指导分层要求 逐项指导 布置作业前 在课文教学中要做好铺垫 布置任务应力求灵布置作业前 在课文教学中要做好铺垫 布置任务应力求灵 活性和层次性 对基础较差的学生 引导其模仿某些优秀范文 活性和层次性 对基础较差的学生 引导其模仿某些优秀范文 对能力较强的学生 可通过课堂提问 讨论等方式 鼓励 启对能力较强的学生 可通过课堂提问 讨论等方式 鼓励 启 发写出更多更深层次的内容 在写作方法上 应在整体结构 发写出更多更深层次的内容 在写作方法上 应在整体结构 逻辑顺序 语言连贯 句式变换 词汇选择 观点表达 个性逻辑顺序 语言连贯 句式变换 词汇选择 观点表达 个性 发挥等方面 进行指导和突破 必要时 针对不同能力的学生发挥等方面 进行指导和突破 必要时 针对不同能力的学生 进行个别指导 进行个别指导 3 适时鼓励 激发兴趣 培养自信适时鼓励 激发兴趣 培养自信 兴趣与自信对外语学习的重要性是不言而喻的 而二者的产兴趣与自信对外语学习的重要性是不言而喻的 而二者的产 生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感 因生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感 因 此 学生每完成一件作品 教师都应尽量发现其可取之处 给此 学生每完成一件作品 教师都应尽量发现其可取之处 给 与恰当的表扬并提出中肯的意见 期待下一次完成得更好 每与恰当的表扬并提出中肯的意见 期待下一次完成得更好 每 一次肯定 欣赏的评价 都是帮助学生挖掘其内在动力最好的一次肯定 欣赏的评价 都是帮助学生挖掘其内在动力最好的 催化剂 所以 作为指导老师应在档案点评时给与肯定 课堂催化剂 所以 作为指导老师应在档案点评时给与肯定 课堂 讲评时表扬优秀作品的作者 还应充分利用班级文化 如班级讲评时表扬优秀作品的作者 还应充分利用班级文化 如班级 墙报上开设优秀作文专栏 以进一步激发学生写作兴趣和自信墙报上开设优秀作文专栏 以进一步激发学生写作兴趣和自信 心 他们带着热情与希望投入到英语写作中来 在一页页图文心 他们带着热情与希望投入到英语写作中来 在一页页图文 并茂的作品中找到自信 表现出对学习档案的热情 不再将英并茂的作品中找到自信 表现出对学习档案的热情 不再将英 文写作当成枯燥的差事 文写作当成枯燥的差事 三 开展综合性教学 全方位提高写作能力三 开展综合性教学 全方位提高写作能力 英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力 英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力 诸如语言表达能力合思维组织能力等 针对目前我国学生英语诸如语言表达能力合思维组织能力等 针对目前我国学生英语 写作中普遍存在的惧怕写作 汉语式作文现象 语法错误多等写作中普遍存在的惧怕写作 汉语式作文现象 语法错误多等 问题 笔者认为 在平时应开展综合性教学 将写作与语言基问题 笔者认为 在平时应开展综合性教学 将写作与语言基 本技能 听 说 读 的训练相结合 从不同层面合角度来解本技能 听 说 读 的训练相结合 从不同层面合角度来解 决学生英语写作中诸多的问题 全方面提高学生的写作能力 决学生英语写作中诸多的问题 全方面提高学生的写作能力 1 通通过过听力促听力促进进写作写作 每次坚持让学生将听力内容写下来 然后对照答案自我更每次坚持让学生将听力内容写下来 然后对照答案自我更 正 听写内容应按照正 听写内容应按照 word phrase sentence paragraph passage 的顺序来渐渐地安排 的顺序来渐渐地安排 3 通过口语促进写作通过口语促进写作 熟熟读读唐唐诗诗三百首 不会作三百首 不会作诗诗也会吟也会吟 它也同 它也同样样适合英适合英语语写写 作 开始阶段我要求学生对所以的课文进行背诵或复述 在作 开始阶段我要求学生对所以的课文进行背诵或复述 在 此基础上改写课文 随着学生所积累的句型的增多 理解能此基础上改写课文 随着学生所积累的句型的增多 理解能 力也随之提高 很多学生后来可以直接对课文进行改写 所力也随之提高 很多学生后来可以直接对课文进行改写 所 以复述课文也就变得很容易了 另外让学生表演课文也是一以复述课文也就变得很容易了 另外让学生表演课文也是一 个好办法 通过表演内化了英语知识 加深了对课文的理解 个好办法 通过表演内化了英语知识 加深了对课文的理解 学生再把表演是内容写成剧本 又锻炼了写作能力 也可先学生再把表演是内容写成剧本 又锻炼了写作能力 也可先 写剧本再表演 写和说的能力互为促进 相辅相成 写剧本再表演 写和说的能力互为促进 相辅相成 5 通过阅读促进写作通过阅读促进写作 没有大量的语言输入 要想培养出良好的英语语感是不可没有大量的语言输入 要

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论