新苏教版小学二年级下册数学《5.1 认识分米和毫米》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 新苏教版小学二年级下册数学新苏教版小学二年级下册数学 5 1 5 1 认识认识 分米和毫米分米和毫米 教案教学设计教案教学设计 认识分米和毫米 教材第 52 54 页 1 让学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米 建 立分米和毫米的表象 2 让学生通过实际测量 学会选择合适的长度单 位 了解长度单位间的进率 并学会估测 提高估测能 力 3 让学生通过动手操作 合作交流等学习活动 提高参与学习的意识和能力 体验到学习的乐趣 重点 知道 1 分米和 1 毫米有多长 了解米 分米 厘米和毫米之间的关系 难点 发展空间观念和动手操作能力 发展学生的 估测能力 课件 尺子 师 测量教室的门有多高 用什么单位合适 测量 文具盒的长与宽 用什么单位合适 测量一次性水杯壁 的高度 用什么单位合适 用手比画一下 1 厘米和 1 米 大约有多长 学生逐一回答老师的问题 按要求比画 1 厘米和 1 米的长度 第 2 页 共 5 页 师 米 和 厘米 是我们以前学过的常用的 长度单位 今天我们再来认识一下长度单位家族里的 新朋友 分米 和 毫米 告诉老师 你们最想了 解有关它们的什么知识 学生可能会说 1 分米有多长 1 毫米有多长 它们和以前我们学过的长度单位有什么关系 分米和毫米也是常用的长度单位吗 用字母该 怎样表示呢 梳理有价值的问题 等待课上探究解决 师 只要你好好学习 自然会从我们的课堂中找到 这些问题的答案的 设计意图 温故而知新 既加强新旧知识间 的联系 又引导学生思考新课涉及的知识点 激发学生 的研究兴趣 1 教学例 1 师 请同学们用你手中的尺子去量一量你的文具 盒 看看长和宽大约各是多少厘米 学生测量后汇报交流 师 大部分同学的文具盒的宽约是 10 厘米 长约 是 20 厘米 10 厘米就是 1 分米 20 厘米就是 2 分米 第 3 页 共 5 页 分米可以用字母 dm 表示 在你的直尺上看看 1 分 米有多长 你发现了什么 生 1 分米 10 厘米 师 你能画出 1 分米长的线段吗 学生尝试自己画 1 分米长的线段 教师巡视了解 情况后 展示学生画图结果 并交流订正 师 用你的大拇指和食指在尺子上比画 1 分米有 多长 比画给同桌看看 学生同桌之间互相比画 1 分米的长度 师 想一想 我们的生活中有哪些物体的长大约是 1 分米 学生可能会说 粉笔盒长大约 1 分米 魔方的棱长大约是 1 分米 只要学生举例合理 教师就要给予肯定 师 在米尺上数一数 1 米有几分米 你发现了什 么 生 1 米里面有 10 个 1 分米 我发现 1 米 10 分米 设计意图 从学生生活实际出发 在学生已有的 知识经验基础上进行教学 为学生自主探索 合作交 第 4 页 共 5 页 流提供机会 教学中让学生找一找生活中的例子 加 深理解知识点的同时 帮助学生发展空间观念 2 教学例 2 师 现在用你的尺子量一量我们的数学书的厚度 你有什么发现 学生可能会说 数学书的厚度不到 1 厘米 在直尺上数 是 6 个小格 师 直尺上 1 厘米中间的每小格的长度是 1 毫米 毫米可以用字母 mm 表示 指着直尺上的小格数一 数 1 厘米有多少毫米 生 1 厘米有 10 毫米 师 对 1 厘米 10 毫米 想一想 我们生活中哪些 物体大约是 1 毫米的 学生可能会说 5 角硬币的厚度大约是 1 毫米 身份证的厚度大约是 1 毫米 10 张纸的厚度大约是 1 毫米 银行卡的厚度大约是 1 毫米 只要学生举例合理 教师就要给予肯定 鼓励学生 第 5 页 共 5 页 积极发言 师 用自己的大拇指和食指在直尺上比画出 1 毫 米 然后比画给同桌看看 同桌互相比画 1 毫米的长度 设计意图 学生通过动手操作 积极主动地获取 了知识 培养学生自主学习的能力 与同学积极探究 讨论交流 有利于养成勤于动脑 合作学习的习惯 师 说说你这节课学到了什么知识 自己哪些方面 表现比较好 准备向谁学习 设计意图 课末总结所学知识点 能够帮助学生 对所学知识进行梳理 回顾知识点的同时 让学生学会 数学思考的方法 认识