语文人教版四年级下册两个铁球同时着地教学设计

两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 学会本课 3 个生字 会写 12 个字 正确读写 辩论 信奉 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解伽利略通过质疑 实验验证两个铁球同时着地的过程 感受伽利略不迷信权威 执着求实地探求科学真理的精神 4 初步学习通过对具体事例及人物的动作 语言 等描写来表 现人物品质的方法 教学重点 难点 教学重点 难点 理解伽利略试验的过程与结论 并受到启发 初步学习一些描 写人物的基本方法 课时安排课时安排 两课时 第第 一一 课课 时时 教学目标 教学目标 1 读准 违 妄 执 等生字的音 学会区别 辩 辫 瓣 辨 会读多音字 着 的 能联系上下文理解 信奉 宣布 等 词语的意思 2 能正确 流利 有感情地朗读课文第 2 3 4 自然段 3 学习前四个自然段 了解伽利略通过质疑 实验验证两个铁 球同时着地的过程 感受伽利略不迷信权威 执着求实地探求科学 真理的精神 教学重点 教学重点 了解伽利略通过提出疑问 实验验证两个铁球同时着地的过程 感受伽利略不迷信权威 执着求实地探求科学真理的精神 教学难点 教学难点 理解伽利略的疑问是怎样产生的 教学过程 教学过程 一 出示名言 导入新课 出示名言 导入新课 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 一 明确读书要求 学生自读课文 二 检查自读情况 1 学习这节课三个要求会认的字 出示 违背 固执 胆大 妄为 指名认读 教师随机指导读音 w n 是后鼻音 2 认读会写的字 随即指导 辩 辨 瓣 辫 的区别方法 3 了解课文主要讲了一件什么事 三 细读品味 感受人物精神 三 细读品味 感受人物精神 一 出示自学 学生自学 一 出示自学 学生自学 默读课文第 1 4 自然段 想想伽利略是一个怎样的人 二 学生交流汇报 二 学生交流汇报 引导重点学习以下内容 1 1 围绕 围绕 信奉信奉 感受伽利略 感受伽利略敢于向权威挑战的精神敢于向权威挑战的精神 1 联系上下文等方式 理解 信奉 2 指导感情朗读 感悟 信奉 2 2 围绕 围绕 想法想法 感受伽利略的善于思考 感受伽利略的善于思考 1 明确亚里士多德强调的观点 物体越 重 物体越 重 落下的速度越 快 落下的速度越 快 物体越 轻 物体越 轻 落下的速度 落下的速度 越 慢 越 慢 2 伽利略针对这个观点是怎样推出两种结果的 3 自由读书体会 4 将伽利略想法的部分分成两段 学生分组读 5 学习第一部分 齐读 教师边演示边讲解 学生根据老师的演示讲解 自由读这段内容 边读边想象画 面 再体会 指名讲这个结论的推导过程 6 学习第二部分 读读第二部分 一边读一边想象画面 甚至可以做动作 指名配合老师的演示进行解说 7 回归整体 读书体会 学生再自由读一读这两部分内容 体会一下伽利略的疑问是 怎样产生的 以伽利略的身份 把自己对亚里士多德的观点产生的疑问说 给同桌听听 指名到讲台以伽利略的身份讲解 8 指导朗读 从一个事实中可以得出两个相反的结论 这怎 么解释呢 随即再次引出伽利略说 思考是人类最大的快乐 伽利略 齐读 3 3 围绕 围绕 反复反复 感受伽利略的执着 感受伽利略的执着 1 出示句子 伽利略带着这个疑问反复反复做了许多次试验 指名读 自由读 2 从 反复 这个词你能否猜测出伽利略是怎样做试验的 每次做试验都会有什么不同 高度 地点 时间等 3 伽利略虽然反复做了许多次试验 但他发现结果却只有一 个 那就是 两个铁球同时着地 所以他得出了一个这样的结论 两个不同重量的铁球同时从高处落下来 总是同时着地 铁球 往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 齐读 4 指导朗读伽利略得出的结论 四 仿写名言 吐露真情四 仿写名言 吐露真情 让学生当小名人 把自己对伽利略的评价 或自己的感受 受 到的启迪用简短的话写下来 并签上名字 五 留下悬念 结束教学 五 留下悬念 结束教学 同学们 伽利略为了他心中的那份理想 历尽艰辛依旧坚强 信念让他奔跑在真理的路上