27陶罐和铁罐教学设计

27 陶罐和铁罐 教学设计 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 骄傲 傲慢 谦 虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价 值 兴奋 等词语 2 分角色 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 学习正确看待人和事物的方法 4 抄写表现陶罐 铁罐神态和动作的词句 积累语言 教学重点 通过陶罐和铁罐对话 神态的描写 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的 谦虚而不软弱 教学难点 理解课文讲的道理 每个人都有长处和短处 要善于看到别人的长 处 正视自己的短处 相互尊重 和睦相处 课前准备 课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 1 孩子们喜欢交朋友吗 今天老师也请了两个朋友 你们瞧是谁呀 课件出示陶罐和铁罐的图片 这是陶罐 这是铁罐 2 今天我们一起学习一篇新的课文 陶罐和铁罐 师 字很容易写错 请大家举起右手跟老师一起写这个 陶 字 板书课题 齐读课题 二 初读课文 学习字词 1 师 陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事 接下来请同学们用自己 喜欢的方式朗读课文 自已试着把这篇课文读通读顺 如果遇到生 字新词 看能不能自己想办法解决 开始吧 生自由读 本课生字较多 要引导学生借助汉语拼音读准字音 用查字典和 联系上下文的方法理解生字 新词的意思 2 出示词语课件 御厨 傲慢 奚落 谦虚 懦弱 和睦 相处 轻蔑 争辨 恼怒 羞耻 相提并论 抽生读 开火车读 齐读 评价 你真像个小小播音员 读得可真准 请你当小老领着大家读一读 好吗 3 指名按自然段读课文 检查学生自学情况 1 指名分段读课文 2 过渡 生字会读了 生字的字音读准了 通过预习 哪些词语 的意思你不明白呢 全班交流 奚落 用尖刻的话数落别人的短处 使人难堪 谦虚 虚心 不自满 肯接受别人的批评 懦弱 软弱无能 不坚强 羞耻 不光彩 不体面 理会 理睬 轻蔑 轻视 不放在眼里 以上词语如果有同学提出来 就出示出来 如果学生不提 就不必 出示 三 再读课文 理清层次 给课文分段 1 小声读全文 本文是一则寓言故事 这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么 事 让学生认真地读 边读边思考 只要搞清楚写的是件什么事 那么 对分段就有所启示 并且也培养学生的口头表达能力 2 指名汇报 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐 经常奚落陶罐 埋在地 下多年之后 陶罐仍然光洁如新 而铁罐却氧化不存在了 评价 孩子 你真会读书 能把这么长的一篇文章能读成薄薄的几 句话 真不简单 3 分段 课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐 哪部分是写两个罐埋在地下之 后的情况呢 请给课文分成两段 1 学生默读分段 2 汇报分段情况 四 指导写字 1 出示要求会写的生字 开火车认读并说出课文中的词语 2 学生观察 陶 谦 嘴 恼 吵 都是左右结构 左窄右宽的 字 怒 感 都是上下结构 上长下短的字 虚 是半包围结构 的字 3 学生提出需要教师指导书写的字 4 教师范写学生提出的字 5 学生练习写字 教师巡视 进行辅导 第二课时 一 直接导入 回忆课文内容 1 上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子 一只是陶罐 一只是 铁罐 板书 图 谁还记得这两只罐子有什么特点 指名说 板 书 易碎 坚硬 今天我们继续来学习第 27 课 陶罐和铁罐 2 请同学们打开书 107 页 大声读课文 结合大屏幕的提示 想一 想这个故事主要写了一件什么事 师借机板书课题 出示课件 这篇童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子 骄傲的 看不起 常常 他 许多年过去了 埋在土里的陶罐被人们发现 还是那样 而铁罐却消失得 指名说 自由读 二 学习课文 1 9 自然段 1 理解奚落的意思 解决 铁罐为什么奚落陶罐 师 骄傲的铁罐常常奚落陶罐 板书 奚落 奚落是什么意思 说说你的理解 生 嘲笑 讽刺 挖苦 数落 师 铁罐为什么奚落陶罐 生谈谈自己的看法 2 交流 铁罐是用哪些话奚落陶罐的 1 自学 师 铁罐是用哪些话奚落陶罐的呢 把陶罐和铁罐的对话找出来 用自己喜欢的方式读一读 边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来 生读书动手划 师巡视 师 老师看到同学们的书上已经出现道道横线 相信你们已经找到 了相关句子 学生自由大声地读一读铁罐奚落陶罐的句子 2 交流 过渡 铁罐最先是怎么奚落陶罐的 指名说 评价 你说的真准 出示课件 1 你敢碰我吗 陶罐子 师 谁能告诉大家铁罐说这句话的时候 样子是怎样的 傲慢的 样子 师 谁来读 读出铁罐的傲慢无礼 指名读 评价 一副傲慢的样子 谁再来读 明明知道陶罐不敢碰他 却偏向陶罐挑衅 真是不可理喻 再读 师 谁再来读 读出铁罐的傲慢无礼 齐读 过渡 铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢 出示课件 2 我就知道你不敢 懦弱的东西 师 这时铁罐的态度又是如何呢 轻蔑 轻蔑是什么意思 看 不起 鄙视 师 请同学们带着轻蔑 看不起的神态读一读 好吗 学生自由练读 指名读 评价 老师看到了你轻蔑的眼神 谁再来 读 师 同学们表现的真好 老师也想用轻蔑的神态读读 师生分角色 读 出示课件 3 住嘴 你怎么敢和我相提并论 师 这句话应该怎么读 读出铁罐的恼怒 谁来读 指名读 评价 铁罐恼怒了吗 谁再来读 师引导 此时他会做些什么动作 同桌互相做动作读一遍 谁能再加上动作读 师 看来此时的铁罐已经恼怒了 出示课件 4 和你在一起 碰成碎片 师 铁罐狂妄到了极点 一心想把陶罐碰成碎片 指名读 评价 师 给出你三个词语 你选择一个最能表现铁罐的神态的词语填空 狂妄自大 师 谁能读出铁罐狂妄自大的语气 指名读 评价 你真是狂妄自大 谁再读 3 指导朗读铁罐说的话 课件出示这 4 句话 师 铁罐的话一次比一次难听 一次比一次尖刻 一次比一次过分 嚣张 下面把这 4 句话连起来读一读 读出铁罐的神态变化 提示 学生自由练读这 4 句话 师 谁愿意和老师合作读好铁罐的话 师生合作读 指其中一名学生和其他学生读 4 学习陶罐的话 过渡 面对着咄咄逼人的傲慢铁罐 陶罐又是怎么回答的 出示课件 自由读一读 师 谁来说说陶罐又是怎样的态度 交流 不敢 铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答 师引导 面对铁罐的傲慢无理 陶罐生气了吗 陶罐不但没有生气 反而称铁罐为 兄弟 这又说明了什么 陶罐谦虚 友好 师 你能谦虚的读一读陶罐的话 评价 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶罐争辩说 我们生来就是 盛东西的 并不是来互相碰撞的 说到盛东西 我不见得比你差 再说 师 陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗 从哪看出来 从 争辩 这个词看出的 师 能不能把 争辩 换成 争吵 呢 为什么 不能 因为争辩是在讲道理 谁来争辩 指名读 师引导 加上 确实 好 还是不用好 好在哪 抓住 确实 体会陶罐能承认自己的不足 认识到自己的不足 师 让我们一起来为陶罐争辩争辩吧 齐读这一句话 5 分角色表演 1 9 自然段 过渡 通过铁罐和陶罐的对话 我们看到了铁罐的傲慢无礼 感受 到了陶罐的谦虚大度 请同学们分角色读读陶罐和铁罐的对话 加 上动作表情演一演 一会儿我们请同学到前面来表演 演完后 我 们再评一评 同桌合作表演 师巡视 指名到前面表演 学生评价 再表演 四 学习课文 10 17 段 1 师 同学们表演得非常精彩 老师从你们的表演中看到了谦虚的 陶罐和傲慢的铁罐 可是 随着时间的流逝它俩的命运最终会如何 呢 请同学们默读课文的 10 17 自然段 用自己的话来说一说陶罐 和铁罐的不同命运 陶罐 和当年在御厨里的时候一样 光洁 朴素 美观 铁罐 连铁罐的影子也没见到 完全氧化 无影无踪 师 当人们发现陶罐时 人们的心情怎样 怎么做 说些什么 为 什么 生 高兴 激动 惊讶 会捧起来 多美的陶罐呀 小心点儿 师 就在这时 陶罐仍然没有忘记身边的铁罐兄弟 齐读第 16 自然 段 出示课件 如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时 它又会 怎样想 怎样说呢 全班交流 师 可惜人们无论怎么翻来覆去 地找 甚至把土都掘遍了 连铁罐的影子也没见到 它哪去了 生交流