桂花雨（课后反思 (2)

1 桂花雨 杨艳菊 本课时教学设计的研修主题 捕捉关键词句 品味文本内涵 总目标 知识与技能 1 学会会认读本课的生字词 指导教学 拣 字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 初读课文 整体感知 理清文章脉络 过程与方法 能通过联系上下文 联系生活理解关键词句 缠着 全年 整个村庄 都沉浸在桂花香中 情感态度与价值观 品读课文第 2 4 自然段 通过 使劲地摇 啊 真像下雨 好香的雨 啊 等关键词 句体会 摇花乐 教学重点 理解重点句子 品读课文第 2 4 自然段 教学难点 品读关键词 句 体会 摇花乐 今天我较成功地执教了 桂花雨 的第一课时 为了上好这节课 教案及课 件是经历了三次的试教及修改 现作反思如下 一 能围绕教学预设和课堂生成评价教学目标的达成度 1 教学过程一课题导入 我们的设计意图是 从课题入手 让学生带着对 桂花雨 的期盼走进文本情境 阅读 探究 感悟 桂花雨 做到简洁明了 为高效课堂保证了时间 2 教学过程二检查预习 学习生字 符合课标对中年段的要求 学习按要求 预习课文 我们的设计意图是 检查预习目的是培养学生初步养成独立识字的能 力 指导书写 拣 字 并在意境中区别同音字的用法 抓住了对学生易错处的 指导的最佳时机 3 教学过程三初读课文 理清脉络 直奔主题 设计意图 旨在引导学生梳 理课文脉络 整体把握课文内容 抓住重点段落 一步步走进言语深处 走进作 者的内心世界 品味 桂花雨 带来的 快乐 4 教学过程四接着抓住重点字词品味 抓住重点句子以读代讲 以点带面 重点引导学生以乐为线 读中感悟 设计意图 品味 摇花乐 全家乐 全村 乐 这乐来自于桂花雨 如何 品味 抓重点句段 让学生直面语言文字 在 语言文字中 感悟词句 想像意境 使文本的语言有声有色 这样的品味 注意 2 引导学生体会关键词的表情达意 如 缠 使劲地摇 注意和情感濡染相互交 融 让文字和学生的心灵一起跳动 并在有滋有味的朗读中 沐浴 桂花雨 的 芳香 分享 快乐 的情意 二 课堂细节教学对学生的引领与提升 1 在字的学习中 理解 拣 字 老师采用了让学生在语境中理解词语的 方法 让学生走进文本 通过朗读文中 桂花摇落以后 全家总动员 拣去小枝 小叶 铺开在竹席上 晒上好几天太阳 这句话去思考体会 学生最后明白了 这个 拣 字是挑选的意思 从而积累了在语境中理解词语这样的一种学习方法 2 又如学词 体会 摇花乐 时 老师引导学生通过抓住重点词 使劲地 摇 让学生演一演 指导感情朗读体会 我可乐了 通过联系上下文理解 全 年 整个村庄 沉浸 体会乡亲们的乐 也让学生学会了 抓住重点词品读 课文 联系上下文理解词语的学习方法 3 学句 以 摇花乐 为主线 通过找句 读句 品句 课时重点突出 重点感悟描写我 乐 的几个句子 但又不把重点词句的学习孤立起来 与课文整 体割裂开来 而是联系上下文以我的 乐 为主线 通过找句 读句 品句 突出 重点 层层深入 在理解词句的基础上 体会文章内涵 课文由我的乐到乡亲们 的乐 以乐来感染学生的情感世界 特别是在体会我的乐时 老师通过情感渲染 逻辑引读 啊 真像下雨 好香的雨呀 使课堂气氛推向高潮 使师生沉浸在 摇花乐之中 同时为第二课时 悟情感 打下了基础 这是一个由表及里逐步深 入的阅读过程 是一个较为理想的阅读过程 三 本节课的创新特色 存在问题及改进建议 1 我认为这个设计的最大亮点是 凸显了课标中的年段训练重点 体会了课 文中关键词句表达情意的作用 通过词句 引领学生朝文本的核心走 朝作者的内心走 直至最后走进了我 们自己的内心 品出内涵 这样以线引线 即环环相扣 整体把握课文内在联系 以点带面 有利于学生养成 瞻前顾后 抓住联系 整体把握 的阅读习惯 这样的设计 凸显了我们的研修主题 捕捉关键词句 品味文本内涵 也体现 了先把书读薄 再把书读厚 最后把书读精的理念 2 存在问题及改进建议 由于本人语文功底的浅薄 未免不能在教学中得心应手 不能与文本完全融 为一体 按照预期的教学设计完全地引领学生在文本中走一个