《杜甫诗三首》案单

杜甫诗三首杜甫诗三首 导学案导学案 授课 年级 八年级学科 语文课题 杜甫诗三首任课 教师 课型 问题生成课 展示解决课 课时 安 排 两课时 授课时间 教 材 分 析 杜甫是唐代的大诗人 他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而 衰的变化过程 号称 诗史 这三首诗写于不同的历史时期 望 岳 写于所谓 开元盛世 其时诗人才二十四五岁 诗中热情地赞 美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色 也透露了诗人早年的远 大抱负 历来被誉为歌咏泰山的名篇 春望 和 石壕吏 写于 安史之乱 前期 表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情 学习时要用心把握诗作风格的变化 设 计 理 念 本节课的设计 以我对 优化教学模式 构建高效课堂 教改理念 的理解为指导思想 体现自主 合作 探究的学习方法和启发式的教 学方式 凸现学生学习的主体性 自主性 构建焕发学生生命活力的 课堂教学 提高课堂教学的有效性 教 学 目 标 1 知识与能力 领会诗歌的丰富内涵和精美语言 积累一些文言 词语和诗歌的修辞方式 提高对诗歌艺术的审美能力 2 过程与方法 学生反复诵读 品味感悟 采用自主 合作 探 究的学习方式 3 情感态度与价值观 充分理解杜甫诗歌的思想内容 感受作者 人格的伟大 重点 难点 1 理解诗的思想感情 把握诗歌的意境 2 引导学生进入意境 体会诗人情感 关键 问题 把握诗歌的意境 体会诗人情感 教学 准备 教师 设计三单 学生 预习 完成问题导读单 教学过程设计 第一课时 教学 环节 时 间教学内容教师行为期望的学生行为 导入 新课 2 分 钟 创设语言情境 引入本课的学习 由诗圣 杜甫 引入 1 学生表现出浓厚的 兴趣 细心聆听 2 怀着对问题的探究 热情走进本文 预 习 效 果 检 测 展 示 8 分 钟 导读单效果检 测中的内容 鼓励各组派代表 上台展示自己的预习 成果 遇到学生难解 决的问题及时点拨指 正 1 提前将各组负责 展示的内容呈现在小 黑板上 2 各组代表积极主 动向大家展示本组的 预习成果 并在展示 过程中做好小老师的 角色 积极鼓励其他 同学补充或提出异议 全班进行平等的交流 3 订正自己的答案 朗 读 体 验 5 分 钟 朗读 望岳 春望 鼓励学生自由朗读 适当指导 1 自由朗读 2 个别展示其他学 生点评 3 再集体朗读 小组 协作 弄通 文意 6 分 钟 诗歌翻译指导学生抓住重 点语句协作翻译 1 学生能在小组内 积极发表自己的见解 进行交流 2 其他同学在展示 时认真倾听 予以评 价也可质疑解难 并 认真做好笔记 问展 题示 讨解 论决 16 分 钟 问题生成单中教 师预设问题 引导讨论交流 适当点拨补充 交流展示 补充点评 归 小 纳 结 概 评 括 价 3 分 钟 1 学生回顾总结自己本节课的收获 2 通过本节课学习 将生成的问题以小组为单位小纸条形 式呈现 师选择有探究价值的问题自习课解决 教学过程设计 第二课时 教学过程设计 第二课时 教学 环节 时 间 教学内容教师行为期望的学生行为 创导 设入 情新 境课 1 分 钟 创设语言情境 引入本课的学习 由 木兰诗 引入 1 学生情境回味 表 现出积极的参与态度 2 怀着对问题的探究 热情走进本文 配情 乐境 范体 读验 3 分 钟 范读课文师配乐深情范读生认真聆听 体验感 悟 预 习 效 果 检 测 展 示 6 分 钟 导读单效果检 测中 石壕吏 的内容 鼓励各组派代表 上台展示自己的预习 成果 遇到学生难解 决的问题及时点拨指 正 1 提前将各组负责展 示的内容呈现在小黑板 上 也可口头展示 2 各组代表积极主动 在展示过程中做好小老 师的角色 积极鼓励其 他同学补充或提出异议 全班进行平等的交流 组弄 际通 交文 流意 5 分 钟 翻译全文巡回指导小组协作 展示交流 小 组 讨 论 交 流 展 示 18 分 钟 1 学生预习 后的生成问题 2 教师预设 问题 1 师鼓励学生大胆 质疑 2 巡回指导 参与 学生交流 3 就学生不能达成共 识的问题 提供指导 性意见 1 小组成员在学科长 的带领下积极踊跃的参 与讨论交流 提出自己 的见解并归纳总结 2 各组代表大胆的讲 解展示本组的讨论结果 并在展示过程中做好小 老师的角色 积极鼓励 其他同学补充或提出异 议 全班进行平等的交 流 3 做好笔记 拓 展 训 练 能 力 提 升 5 分 钟 情景剧表演 鼓励学生大胆表 演展示 观看 体验 点评 归 小 纳 结 概 评 括 价 2 分 钟 1 学生回顾总结自己本节课的收获 2 师生共同评选本节课的星级小组 杜甫诗三首杜甫诗三首 问题导读问题导读 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 组名 组名 教学目标教学目标 1 总体感知诗歌内容 了解诗意 体会诗情 背诵诗篇 2 了解诗人杜甫的生平 分析他的诗歌风格变化的原因 3 激情展示 阳光参与 理解诗歌的思想内容 预习过程 1 资料积累 阅读 成长资源 中本课的助读资料 了解作者及写作背景 2 读课文三到五遍 对重难点字词的音 义加以注释 3 结合课下注释翻译全文 弄通文意 整体感知课文 预习效果检测预习效果检测 1 文学常识 1 杜甫是 代大诗人 字 他被称作 其诗作被称作 都收集在 2 三吏 是指杜甫写的 三别 是指他写的 三吏 三别 是他现实主义诗篇的光辉顶点 具有划时 代的意义 2 给下列字词注音 1 岱宗夫如何 岱 2 决眦入归鸟 眦 3 白头搔更短 搔 4 浑欲不胜簪 簪 5 老翁逾墙走 逾 6 三男邺城戍 邺 戍 7 如闻泣幽咽 咽 8 老妪力虽衰 妪 3 解释下面加粗的词 1 造化钟神秀 钟 2 阴阳割昏晓 阴 阳 3 会当凌绝顶 会当 4 浑欲不胜簪 浑 5 吏呼一何怒 一何 6 老翁逾墙走 逾 走 7 急应河阳役 应 8 独与老翁别 别 4 填空 春望 中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是 石 壕吏 中描写兵役之苛酷的句子是 描写战争之惨烈的诗 句是 暗示老妇已被抓走的诗句是 5 判断正误 正确的打 错误的打 1 望岳 一诗虽没有一个 望 字 但全诗句句写向岳而望 字里行间洋溢着青年杜 甫蓬蓬勃勃的朝气 2 荡胸生层云 决眦入归鸟 感时花溅泪 恨别鸟惊心 都运用了对偶的修辞方法 3 石壕吏 是一首五言古体诗 是李白写的组诗 三吏 三别 中的其中一首 自我评价 自我评价 学科长评价 学科长评价 教师评价 教师评价 望岳望岳 春望春望 问题生成问题生成 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 组名 组名 教师预设问题 教师预设问题 1 阅读赏析 望岳 与 春望 1 诗题叫 望岳 可见作者并未登上泰山 诗中句句都是写 望 字 只 是望的角度不同 有远有近 有虚有实 试以两句为一组看看 望 的 角度有怎样的不同 2 两诗中最让你感到心胸激荡的各是哪两句 并阐述理由 3 诗言志 诗歌创作无不是为了传情达意 望岳 和 春望 这两首诗 分别流露出了诗人什么样的思想感情 方法指导 可以联系写作背景 联系诗人的人生经历 我的生成问题我的生成问题 自我评价 自我评价 学科长评价 学科长评价 教师评价 教师评价 石壕吏石壕吏 问题生成问题生成 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 组名 组名 教师预设问题 教师预设问题 1 请你按开端 发展 高潮 结局理清故事情节 开端 发展 高潮 结局 2 诗中有几个人物形象 他们各自有什么特点 3 请你归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么样的情感 我的生成问题 我的生成问题 自我评价 自我评价 学科长评价 学科长评价 教师评价 教师评价 杜甫诗三首杜甫诗三首 训练拓展训练拓展 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 组名 组名 设计者 邓娟设计者 邓娟 1 有人认为 石壕吏 中老妇的话不是一口气说出来的 而是吏一步一步逼 问出来的 试据此想象吏与老妇对话的情景 以第一人称 我 为叙述视角 把 石壕吏 这首诗改写为现代短文或短剧 若能再进行情景剧表演那更好 哦 提示 可以展开合理的联想与想象 对诗中的情节进行具体的描述 2 阅读思考 完成下列习题 新安吏 节选 杜甫 客行新安道 喧呼闻点兵 借问新安吏 县小更无丁 府贴昨夜下 次选中男行 中男绝短小 何以守王城 肥男有母送 瘦男独伶俜 白水暮东流 青山犹哭声 注 新安 地名 今河南省新安县 中男 指十八岁以上 二