语文人教版三年级下册南辕北辙

9 9 寓言两则寓言两则 教学目标 教学目标 1 会认 会写本课生字 正确读写词语 2 朗读课文 能用自己的话讲讲这两则寓言故事 3 了解故事内容 结合生活实际体会故事蕴含的道理 习惯培养目标习惯培养目标 分角色有感情的朗读课文 培养学生语言表达能力 教学重难点 教学重难点 朗读课文 能用自己的话讲讲这两则寓言故事 了解故事内容 结合生活实际体会故事蕴 含的道理 突破重难点的方法 突破重难点的方法 让学生了解寓言语言表达上的特点 抓住重点词句理解课文内容 体会故事蕴含的道理 同时 增加学生对传统文化的积累 引导他们喜欢寓言 学习读懂寓言的方法 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 教学过程教学过程修改点评修改点评 第一课时 一 谈话激趣揭示课题 1 同学们喜欢听寓言故事吗 为什么 2 过去我们学过哪些寓言 3 寓言有什么特点 用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人 寓 寄托 包含的意思 言 讲道理 设计意图 让学生了解寓言语言表达上的特点 抓住重点词句理解课文内容 体会故事蕴含的道理 同时 增加学生对传统文化的积累 引导他们喜欢寓言 学习读懂寓言的方法 4 寓言二则 的 则 是什么意思 相当于 篇 5 今天我们学习 南辕北辙 和 亡羊补牢 两篇寓言 我们先学习寓言 看老 师写课题 亡羊补牢指名读 齐读 二 理解题意 1 亡羊补牢 是个成语 这个成语中有不理解的字吗 2 指名解疑 并说说是用什么方法理解的 亡 丢失 牢 关牲口的圈 在课 文中指羊圈 3 用一句话完整地说说 亡羊补牢 的意思 4 看了课题 你想提出什么问题 为什么丢羊 为什么补羊圈 5 再读课题 从 补牢 这个词你能猜出丢羊的原因吗 三 初读课文 了解内容 1 你的猜想对不对呢 让我们来读课文 注意 读的时候要读准字音 读通课 文 习惯目标达成 2 用自己的话把这个故事讲给大家听听 引导评议 3 养羊人一共丢了几次羊 为什么丢 4 小结 可见读书前我们的猜测是完全正确的 读书就要这样边读边想 读前 要想 读中也要想 四 精读课文 理解内容 1 课文哪几个小节讲丢羊的 2 自由读 1 4 节 思考 养羊人丢了一只羊 为什么还会丢第二只 3 同 桌互议 4 集体交流 一 羊圈破了个窟窿 1 出示生字卡片 窟窿 指名读 注意 窿 读轻声 2 窟窿 就是 洞 怎样记住这两个字 指导学生书写 窟窿 设计意图 在语言环境中识字 在阅读教学过程中完成识字任务 3 电教手段使用 多媒体出示第三句话 4 第三句讲了丢羊的原因 那前两句讲了什么 引读前两句 5 理清这小节三句话之间的联系 试背 6 指名背 指导方法 二 街坊劝告 他不听 1 街坊 就是 邻居 注意 坊 读轻声 2 街坊是怎么劝的 指名读 读出劝告的语气 3 引导评议 齐读 4 可养羊人呢 指名读 评议 读出他的无所谓 毫不在意 养羊人是这样说的 你猜他心里会怎样想 设计意图 鼓励学生大胆表达 这也是对学生口头表达能力的一种训练 习惯目标达成 5 你看 好心的街坊情真意切 养羊人却漫不经心 不听劝告 同桌分角色 朗读 6 指名读 评议 设计意图 让学生在读中理解课文内容 抓住重点词句来理解寓意 启发学生 把故事中表达的不同意思读出来 7 老师说提示语 学生试背对话 5 让我们来看看他不听劝告的结果 1 指名读第 4 节 评议 2 为什么要读好两个 又 字 联系第一节 想一想 3 齐读第 4 节 4 刚才我们学习的片段 如果用题目中的两个字来概括 就是 亡羊 6 指名表演这个片段 注意 可适当增加一些内容 如人物的心理活动可通过 语言 动作来表现 设计意图 通过表演和不同形式的朗读 去体会人物的心理活动和思想感情 受到熏陶和感染 7 二次丢羊后 养羊人又是怎么想 怎么做的 自由读第 5 节 划出有关句子 8 讨论交流 习惯目标达成 1 养羊人是怎么做的 看图说话 设计意图 掌握故事情节的同时引导学生按照故事情节的发展进行想象 培养 学生口头语言表达能力 2 指名读文中句子 评议 为什么要读好 赶快 能否去掉 改正错误 不能拖延 3 养羊人为什么会这么做呢 引读描写他心理的句子 4 指导读这句话 读出他的后悔之情 分层指导 对于班内有能力的学生可以将这句话换一种说法 要是 就 如果 就 5 但是他转念一想 现在修还不算晚 为什么 6 他的想法对不对 从哪儿读出 从此 他的羊再也没丢过 7 从此 是什么意思 指导学生用 从此 造句 8 理清句与句之间的联系 背诵第 5 小节 五 体会寓意 1 电教手段使用 多媒体出示 这个人在修补羊圈时 原来劝告过他的街坊刚巧路过 想想街坊又会怎么说 养羊人又会怎么回答 2 同桌表演后指名上台演 并指导评价 3 如果这个人再不修羊圈 会出现什么后果 4 揭示寓意 由此可见 像养羊人这样犯了错误 只要 就 分层指导 多有能力的学生可设计这样一个环节 从养羊人的经历中 你明白 了一个什么道理 在生活中 也常常发生类似的事 联系自己的生活实际 谈谈 看法 同桌互议 再指名交流 眼睛近视 沙尘暴 环境污染 这些都可以用 一个词语来概括 亡羊补牢 六 学习生字总结全文 1 再读课题 理解题意 本义 引申义 2 所以 亡羊补牢 后面往往跟着一句话 未为迟也 自己读读 理解它的意 思 3 总结学习寓言的一般方法 理解题意 理解内容 联系实际 体会寓意 4 认读生字 1 记忆生字字型 并讲讲字是怎样记住的 2 难字指导记忆书写 街 把中间的 圭 去掉 就是 行 人们经常行走在大街上 而街道路面最初是用 土 铺的 窟窿 这是个冻字 因而 洞穴 的穴做偏旁 寓 写时注意第 11 笔是横 不是点 设计意图 引导学生在识字时找特点 抓规律 提高识字效率 同时也增强了 学生识字的兴趣 七 分层练习 全班 1 亡羊补牢 这个词语的意思 这则寓言告诉我 们 2 写出下列词语的近义词 赶快 后悔 3 按要求写句子 1 你的身体那么弱 怎么能不吃东西呢 不改变句意 换一种说法 2 他把羊圈修得结结实实的 改为 被 字句 有能力的学生 思考 从养羊人的经历中 你明白了一个什么道理 在生活 学习中 你没有类似的经历 八分层作业 全班 把这则寓言讲给周围的人听 告诉他们你明白了什么道理 有能力的学生 联系学习 生活实际 谈谈你读了这则寓言的感想 九板书设计 亡羊补牢 不听劝告 修补羊圈 圈破羊丢 在没丢羊 再次丢羊 知错就改 第二课时 一 新课导入 孩子们 喜欢听故事吗 南辕北辙背景 相传在战国后期 一度称雄天下的魏国国力渐渐衰退 但是 国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国 他的一个谋臣季梁 本来已经在出使齐国的 路上 当听到这个消息后 立刻折回 在路上 他绞尽脑汁地想 怎么才能让国 君回心转意不攻打赵国 同时又不会使自己因为阻止了国君而受罚 于是 他回 来后就给国君讲了一个故事 设计意图 创设情境 激发学生的学习兴趣 并在理解课文开始阶段 就把学 生的注意力引导到这则寓言上来 板书 南辕北辙 齐读课题 理解 辕辕 和 辙辙 的意思 图片演示 辕的方向是 南 楚国 辙的方向是 北 二 探究新知 1 初读课文 楚国在南边 这个人却往北走 怎么回事呢 出示自学提示 自己小声读课 文 读准字音 分别出示三个生字 硬硬 组词 盘盘 部首 缠缠 读音 二声 绞丝旁固有缠绕 之意 盘缠盘缠 chan 路费 古人为了路上携带方便 将铜钱穿起来 盘在腰间 自由读最后一自然段 设计意图 引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法 联系生活经验 培 养自主识记生字 养成学生自主学习的好习惯 2 精读课文 这个故事重点描写的是人物的对话 请你默读课文 找一找朋友劝了坐车人 几次 坐车人又是怎么回答的 用 画出坐车人的话 电教手段使用 多媒体出示出示阅读提示 同桌之间读一读对话 2 9 自然段 出示第二组对话 第一个理由 马跑得快 出示第三组对话 理解好把式好把式的意思 好车夫 技术高 第二个理由 车夫是个好把式 出示第四组对话 朋友很奇怪奇怪 提醒提醒他说 楚国在南边 你怎么往北走呀 他 地说 没关系 我的马跑得快 满不在乎 心不在焉 满不在乎 心不在焉 朋友 地说 马跑得越快 离楚国不是越远了吗 着急 友善 着急 友善 他 地说 没关系 我的车夫是个好把式好把式 骄傲 自豪 骄傲 自豪 朋友摇摇头 地说 那你哪一天才能到楚国呀 愁眉苦脸 无 愁眉苦脸 无 奈奈 他 地说 没关系 不怕时间久 我带的盘缠多 不耐烦 不耐烦 第三个理由 盘缠多 设计意图 结合具体的句子和段落 以及文中的提示 引导学生透过语言 神 态体会人物的心理活动 通过完成练习 把握课文要领 深化记忆 并促成学生 形成良好的认知结构与迁移能力 最终坐车人听劝了吗 没有 那我们可以用一个词语来形容 固执己见固执己见 最后 一个自然段有一个词语也是这个意思 硬要硬要 习惯目标达成 分层指导 有能力的学生可以设计这样一个环节 如果去楚国的人 路过你身 边 你会怎么帮助他 设计意图 创设情境 说话练习 这样既拓展了学生思维 又培养了学生的语 言表达能力 3 小结 到楚国去 跟 有关 跟 没关系 当方向与目的地相反时 只能越走越远 从这个故事中你明白了什么道理 对你有什么启发 这就是 南辕北辙 的故事 后人还根据南辕北辙引申出另外一个成语 背 道而驰 也是同样的道理 还记得之前讲的季梁的故事吗 后来魏王听懂了季梁故事中的道理 也放弃 了攻打赵国的计划 一心为百姓造福 三 分层练习 全班 1 南辕北辙 这个词语的意思 这则寓言告诉我 们 2 按要求写句子 1 马跑得越快 离楚国不