Module9Unit1Areyoufeelingsad

Module 9 Unit 1 Are you feeling sad 一 教材分析 本课上课视频与说课评课地址 Module 9 Book 5 的主题是 Feelings Unit 1 Are you feeling sad 的语 言功能是 Talking about feelings 谈论情绪和感受 学习任务为 学 习目标语句 Are you feeling sad happy angry bored 并能用 Yes I am No I m not 来回答询问 二 学情分析 本课的教学对象是五年级学生 五年级学生在英语听说读写方面的 能力有了一定的基础 具备了初步用英语进行交流 用英语做事的 能力 因此在学习新知时 要尽可能多地联系学生们的实际生活 创造贴近生活的语言环境 让学生在真实的语境中更好地理解课文 和运用所学语言 让学生在小组合作 对话交流的积极参与过程中 培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力 三 教学目标 1 90 的学生能够听 说 认读 sad bored angry feeling miss nothing 等新授单词 能够听懂会说本模块功能句型 2 80 的学生能够运用句型 I m feeling 谈论自己的感受 运 用 Are you feeling 来询问他人感受 并能够参与并完成小组 活动 3 70 的学生能在生活中灵活运用本课句型询问他人感受 表达对 他人的关心 四 教学重难点 能在真实情境中熟练运用目标语句 Are you feeling 及回答 Yes I am No I m not I m feeling 五 教具 课件 词卡等 六 教学过程 Step 1 Warming up Say and do together 观看 CD ROM If you are happy and you know it 让学生跟着歌谣唱并 做出拍手 跺脚等相关动作 设计意图 利用歌曲进行热身 让学生在欢快的音乐声中进入本 课的学习 并引入和复习本课的第一个 feeling happy Step 2 Presentation 一 学习句型 Are you feeling happy 及 I m feelinghappy 一 T Boys and girls are you happy 引导学生做出回答 T I m feeling happy too 并板书 T This class if you did a good job you can get a happy face 呈现与本 课内容相关的奖励 二 教师提出问题 Are you feeling happy 引导学生根据老师的表 情和动作猜测句意 并引导学生回答 Yes I am 或 No I m not 三 巩固操练 活动 1 找 happy 一个学生面向黑板 师把卡片 happy 藏在某个同学的桌子里 其 他学生说句子 Are you feeling happy 离卡片越近声音越大 越远 声音越小 该生找到后说 Yes I m feeling happy 活动 2 同桌问答 二 学习单词 angry bored sad 1 1 课件出示一个男孩很高兴的图片 T Look at this boy His mother will take him to the zoo So 引导学生说出 He s feeling happy 2 T But then his mother is busy They can t go to the zoo 课件出示 生气图 Is he feeling happy 引导学生回答 No he isn t T He s feeling angry 由 hungry 迁移到 angry 设计意图 体现了单 词的迁移 巩固句子 He s feeling angry 3 课件出示伤心图 T Later on he s feeling sad 4 课件出示无聊图 T Is she feeling sad 引导学生回答 No he isn t T This boy stayed at home all day He had nothing to do 学习单词 nothing So he s feeling bored 用 开火车 的形式巩固 bored 设计意图 用一个小男孩去动物园这件事作为一个小情景 学习 了 angry sad bored 2 巩固新词 看词抢答 三 文本学习 1 初识文本 观看 CD ROM 整体感知 问题 Does she miss China 学习单词 miss 设计意图 整体呈现文本 学生初步学习 在听的过程中领会文 本的大体内容 2 再读文本 深入学习文本 问题 Is she feeling sad bored angry Why 设计意图 通过学生自主阅读 加深对文本的理解 设置的问题 由易而难 在问题的引领下 引导学生逐步深入地了解文本内容 3 Listen and repeat 学生听录音并逐句跟读 模仿语音语调 设计意图 模仿跟读在高年级还是很有必要的 可以培养学生地 道的语音语调 四 巩固训练 1 游戏 摘苹果 一生到黑板上摘苹果 根据苹果后面的指示作出相应的表情 其他 学生运用句型 Are you feeling 进行询问 设计意图 让学生运用所学的语言进行交流 初步落实语用目标 2 Group work 小组讨论英语课的心情 并填写调查表 Name happy angry sad bored 五 总结板书 课堂评价 Unit1 Are you feeling sad I m feeling happy bored angry 二备 在指导老师的指导和 15 位成员的共同努力下的第二次教案终于完成 了 相对第一次教案有了很大的变化 重点体现在一下几点 1 教学目标设计更加清晰 具体 细化分成了知识目标 技能目 标 情感目标和语用目标 2 教学重点 教学难点分开 3 教学过程的阐述更加细致 具体 同时增加了对生成学生学习 情况的预设 4 教学内容发生了变化 第一次教学内容是 Unit1 的前 2 幅图 第二次备课改为 Unit1 的整篇 课文 尽量利用课文语境让学生在第一课时整体感知的感知课文 5 教学情景发生了变化 第一次备课时 学习 happy sad angry bored 几个新单词时 创设的 情境是一个小男孩听说妈妈要带他去公园时很高兴 后来妈妈不能 去了他就很生气 转而变得很悲伤 然后一天在家很无聊 后来听 取了大家的意见 课文的情境本身就很有趣味性和故事性 没有必 要创设另外的情境了 所以第二次备课改为 通过观看课文录像 询问 Lingling 的情绪感受来学习新词 6 增加了课后作业环节 我们英语的学习是一个连贯的过程 除了上课的学习 还应该有课 下的练习和运用 所以在第二次备课中设计了 2 个作业内容 1 打电话给远方的朋友 询问他们的情绪感受 2 了解父母的情绪感 受 学生们可以根据自己的实际情况 选择完成 让学生们在练习 了本课内容的同时体会到友情的可贵和亲情的温暖 新标准英语 三年级起始 Book 5 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad 一 教材分析 本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册 Module9 Unit1 Module 9 Book 5 的主题是 Feelings Unit 1 Are you feeling sad 的语言功能是 Talking about feelings 谈论情绪和感受 学习任 务为 学习目标语句 Are you feeling sad happy angry bored 并能用 Yes I am No I m not 来回答询问 二 学情分析 本课的教学对象是五年级学生 五年级学生在英语听说读写方面的 能力有了一定的基础 具备了初步用英语进行交流 用英语做事的 能力 因此在学习新知时 要尽可能多地联系学生们的实际生活 创造贴近生活的语言环境 让学生在真实的语境中更好地理解课文 和运用所学语言 让学生在小组合作 对话交流的积极参与过程中 培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力 三 教学目标 知识目标 1 能够听 说 认读 sad bored angry feeling miss nothing secret tell surprise 等新授单词 2 能够听懂会说本模块功能句型 Are you feeling sad bored angry happy 及其答语 技能目标 1 能够运用句型 I m feeling 谈论自己的感受 运用 Are you feeling 来询问他人感受 并能够参与并完成小组活动 2 能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感 情感目标 1 学会关心他人 分享他人的喜 怒 哀 乐 在分享情感的过程 中 感受到友情的可贵和亲情的温暖 2 在活动和交流的过程中 感受到自己的 所学 能有 所用 从而提高学习英语的自信心 增强求知欲 语用目标 能在生活中灵活运用本课句型表达自己的情感 询问他人情绪感受 表达对他人的关心 四 教学重难点 教学重点 1 能够听 说 认读本课单词 happy sad bored angry 等 2 能够听懂会说本模块功能句型 Are you feeling sad bored angry happy 及其答语 教学难点 能在真实情境中熟练运用目标语句 Are you feeling 及回答 来 询问他们感受 运用 I m feeling 来表达自己的情绪体验 五 教具 课件 单词卡片 调查表等 六 教学过程 Step 1 Warm up T Hello boys and girls Welcome to our English class Tell me are you ready Ss Yes T First let s watch a video If you are happy and you know it Sing and do together OK Ss OK 观看 CD ROM If you are happy and you know it 让学生跟着歌谣唱 并做出拍手 跺脚等相关动作 设计意图 利用歌曲进行热身 让学生在欢快的音乐声中进入本 课的学习 并自然的引入和复习本课的第一个 feeling happy Step 2 Lead in T Tell me please Are you happy Ss Yes T I m feeling happy too 板书 T This class we have four groups If you did a good job you can get a happy face 设计意图 呈现与本课内容相关的奖励 Step3 Presentation T Are you feeling happy 引导学生根据老师的表情和动作猜测句 意 S1 Yes I am S2 No I m not 设计意图 通过师生对话的形式 快速引入本课的重点句型 并 通过询问 了解学生们的情绪感受 融洽师生关系 T Boys and girls look carefully I ll give you a surprise present Guess What s this Ss T It s a secret 师出示卡片 secret Do you want to know Ss Yes T Surprise Surprise 师用夸张的表情 动作说出单词 使学生了解 其意 同时 出示 surprise present 设计意图 通过给学生送礼物的形式 引导学生学习了 surprise 和 secret 激发了学生们的求知欲 同时 为下面的游 戏 做好了准备 T Let s play a game Looking for happy 一个学生面向黑板 师把卡片 surprise present Happy 藏在某 个同学的桌子里 其他学生说句子 Are you feeling happy 离卡片 越近声音越大 越远声音越小 该生找到后说 Yes I m feeling happy 设计意图 通过游戏 找 Happy 巩固操练句型 Are you feeling happy 及其回答 让枯燥的练习变得生动活泼 激发学生 们的学习兴趣 T Please ask your friend s feelings And then tell me please S1 S2 设计意图 通过交流 练习该句型 并引入本课的另一个知识 Tell me please 在日常教学中 Tell me please 是常用的交际 用语 学生已经很熟悉了 这里进一步强化 T We have another friend Who s she 出示 Lingling 图片 Ss She s Lingling T Where s she Ss She s in England T Do you miss her 通过卡片 让学生明白 miss 的含义 Ss Yes I do 设计意图 引入课文语境 并通过交流 自然引出 miss 通过表 达对远方朋友玲玲的思念 让学生们感受到友情的可贵 渗透情感 教育 T Our friend Lingling looks not very happy What s the matter 设计意图 进一步强化已学句子 What s the matter T Watch the video and try to anwer the questions 课件出示问题 1 Is Lingling feeling sad 2 Is Lingling feeling angry 3 Is Lingling feeling bored 在了解问题的基础上 学习词汇 sad angry bored 设计意图 让学生整体感知课文 并在感知课文的过程中理解和 学习词汇 T Play a game Picking up apples 游戏 摘苹果 一生到黑板上摘苹果 根据苹果后面的指示作出 相应的表情 其他学生运用句型 Are you feeling 进行询问 设计意图 让学生运用所学的语言进行交流 在巩固练习 sad angry bored 的同时 初步落实语用目标 T Lingling is not happy not sad not angry not bored What s the matter 课件出示问题 1 Does Lingling miss China 2 What is Lingling going to do Listen and repeat and answer the questions 设计意图 通过学生自主阅读 加深对文本的理解 设置的问题 由易而难 在问题的引领下 引导学生逐步深入地了解文本内容 T What s the matter with Lingling T Nothing 出示卡片 并通过 no 和 thing 让学生猜物了解其 含义 She s just thinking to make a surpise cake for Amy T Listen and repeat try to imitate 设计意图 模仿跟读在高年级还是很有必要的 可以培养学生地 道的语音语调 Step 4 Consolid