26月光曲 (2)

26 月光曲月光曲 教学目标教学目标 1 会写本课的 8 个生字 能结合课文理解生词的意思 2 有感情的朗读课文 背诵第 9 自然段 3 了解贝多芬创作 月光曲 的经过 重点难点重点难点 重点 重点 1 有感情的朗读课文 了解贝多芬创作 月光曲 的经过 2 分析课文中联想的内容 培养想象力 难点 难点 贝多芬感情变化的原因 教学准备教学准备 月光曲 的音乐 课文中有关描写 月光曲 的画面 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1 会写本课的 8 个生字 理解生词的意思 2 读课文 整体把握课文的内容 3 理清课文的脉络 重点难点重点难点 把握主要内容 理清课文的脉络 教学过程教学过程 一 一 谈话导入 引入情境谈话导入 引入情境 上一课 同学们问欣赏了古筝曲 高山流水 这节课老师再请同 学们欣赏一首钢琴曲 播放 月光曲 片段 刚才我们听的曲子叫 月光曲 它是世界名曲 作者是德国著名的音乐家贝多芬 课外 可以读读 资料袋 或读读有关书籍 了解贝多芬 你想了解关于这首曲子背后的美丽传说吗 今天我们就来学习 月光曲 这篇课文 板书课题 二 二 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 月光曲 又称 月光 是贝多芬的著名钢琴曲 关于这首曲子 到底有一个怎样的传说呢 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文 把课文读通顺 指名逐段朗诵课文 师生共同正音 提示 提示 入场券入场券 中的中的 券券 的读音是的读音是 qu n 不能读成 不能读成 ju n 幽静幽静 的的 幽幽 字里面部分的写法 字里面部分的写法 键键 健健 建建 字形相近 注意区分它们的差别 字形相近 注意区分它们的差别 刚才我们初读了课文 谁来说说读文后的印象 刚才我们初读了课文 谁来说说读文后的印象 组织学生交流感受 组织学生交流感受 三 三 再读课文 理清脉络再读课文 理清脉络 再读课文 想想本文可以分为几部分 1 本文可分为两部分 本文可分为两部分 第一段 1 宗奇介绍贝多芬 点明题意 第二段 2 10 详细介绍贝多芬谱写 月光曲 的经过 2 找学生按起因 经过 结果给第二部分分层 并归纳层找学生按起因 经过 结果给第二部分分层 并归纳层 义 义 第二部分可分为三层 第一层 2 讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声 第二层 3 9 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后有即兴创作并创作了 月光曲 第三层 10 讲贝多芬 飞奔回客店 花了一夜功夫 把即兴创作 的曲子记录了下来 四 四 自读自悟 合作探究自读自悟 合作探究 1 自由朗读课文 想一想 月光曲 是在怎样的情境中创作出 来的 乐曲表现的是怎样一番景象 画出不懂得地方 2 用心感悟课文中人物本身 环境以及音乐带给我们的体验 阅读过程中有问题随时提出来 学生读课文 提出的个别问题 当时解决 共性问题 在全班解决 有关进一步理解课文的问题 教师记录下来 充实到教案中留到第二课时解决 五 五 总结留疑 布置作业总结留疑 布置作业 1 看着板书 师生共同总结内容 看着板书 师生共同总结内容 2 设疑 设疑 是什么激发贝多芬即兴创作了这首传世之作 这中间又有着怎样令 人感动的故事 下节课我们继续学习 板书设计 听到琴声 走进茅屋 海上升明月 贝多芬兄妹对话 进屋演奏 月光曲 巧遇知音 再谈一曲 月光海啸图 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 感受月光曲优美的意境 体会贝多芬的卓越才华 2 深情朗读 背诵第 9 自然段 感悟联想 想象的妙处 重点难点 深情朗读 背诵第 9 自然段 感悟联想和想象的妙处 教学过程 一 一 自读自悟 合作探究自读自悟 合作探究 1 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文 自行解决上节课提出的问 题 2 学生自主学习 把握课文的主要内容 找出与问题有关的内容 写出体会 对于不理解的地方打上问号 3 小组合作学习教师巡视指导 二 二 成果检验 教师点拨成果检验 教师点拨 1 你们小组想汇报哪个问题 是从文中哪个地方体会到的 是怎样 体会到的 学生可抓住重点字词并加上自己丰富的联想来谈 教 师适时点拨指导 2 月光曲月光曲 内容汇报指导 内容汇报指导 注重体会意境 注重体会意境 1 学生谈到读贝多芬弹奏月光曲的内容 课文第 9 自然段 的体 会时 教师适时点拨 这个段文字有没有描写 月光曲 的节奏及旋律 它写了什么 月亮和海上的景色 在读文中直接描写月亮和大海的语句 看看它们是怎样变化的 你从中体会到了什么 2 指导朗读第 9 自然段 读出景色的变化 引读本段第一句 指 名读 他好像面对着大海 月亮正从水天相间的地方升起来 微波 粼粼的海面上 霎时间洒满了银光 月亮升起 海面平静 月亮越升越高 穿过一缕一缕轻纱似的微云 月亮升高 穿过 微云 忽然 海面上刮起了大风 卷起了巨浪 波涛汹涌的 大海 月光照耀 风起浪涌 这样美丽的景象是兄妹俩真的看到的吗 引导学生抓住 好像 仿佛 分辨事物和联想 为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色 这说明了什么 乐曲美 3 追根溯源 了解任务的心境 追根溯源 了解任务的心境 过渡语 如此美妙的乐曲 贝多芬是在怎样的心境中创作出来的 他要变现什么 那些段落写了这方面的内容 谁来回报这个问题 1 学生汇报 教师适时点拨 如当学生谈到 一天夜晚 他在幽 静的小路上散步 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来 他 的正是他的曲子 时 可引导学生抓住重点字词体会 从 断断续 续 可知弹琴人技艺不熟练 为下文的 多难谈啊 埋下了伏笔 从 茅屋 一词可看出这家人很贫困 这么贫苦的家庭 这么快音乐的穷人 而且弹的正式他的曲子 贝 多芬怎么想 板书 感动 2 这首曲子多难弹啊 哥哥 你别难过 我不过随便说说罢 了 姑娘渴望听到贝多芬的琴声 但是因为家里穷无法实现这一愿 望 从 随便说说 一词可以看出妹妹体谅哥哥的难处 表现了兄 妹俩互相体谅的手足深情 听了兄妹俩得对话 贝多芬心里又会怎么想 贝多芬深深地被感 动了 3 茅屋里点着一枝蜡烛 可是眼睛失明了 穷兄妹俩紧靠 哥哥做鞋度日 当贝多芬看到这一切时 一股同情心油然而生 所以他才弹了盲姑 娘刚才弹得那首曲子 4 盲姑娘听的入了神 一曲弹完 她激动地说 弹得多纯熟 啊 感情多深哪 您 您就是贝多芬先生吧 从 听得入了神 可以体会到盲姑娘不仅爱音乐 还懂音乐 同学们 当盲姑娘痛楚是贝多芬亲自弹奏时 她梦寐以求的愿望终 于实现了 她的心情会怎样 激动 那么这句话应怎样读 指导 朗读这句话 当贝多芬见这样可怜的双目失明的孩子 偏偏这么爱音乐 有这样 懂音乐 从琴声中就能分辨出弹奏的人是自己时 他的心情会怎样 更加激动了 于是决定 我在给您弹一首吧 5 一阵风把蜡烛吹灭了 月光照进窗子 茅屋里的一切好像披 上了银纱 显得格外清幽 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩接着 清幽的月光 按起了琴键 茅屋里的一切好像披上了银纱 给人以美的感受 这美干过了茅 屋里的贫困和凄凉 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩 周围的环境是那么静 那么 美 兄妹俩又是那么淳朴 那么可爱 贝多芬触景生情 激发了创 作的激情 借着清幽的月光 按起了琴键 弹出了 月光曲 三 三 感受情境 升华主题感受情境 升华主题 1 过渡 同学们 月光曲 的内容正是贝多芬感情的抒发 月亮 和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化 平静 波澜 风起 浪涌 2 让我们再度第 9 自然段 读出我们的感受 并力争