语文人教版四年级下册《文成公主进藏》教学设计

文成公主进藏 教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 读读记记 唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕 种 技艺 沼泽地 等词语 2 有感情地朗读课文 了解文成公主的功绩 受到民族团结的教育 体 会 文成公主进藏故事的美妙与神奇 3 抓住文章主要内容 简单讲述故事 教学重点 难点 了解文成公主的功绩 抓住文章主要内容 练习简单地讲述故事 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一 创设情境 走进历史 1 西藏是一个美丽神奇的地方 它的奇特风光吸引着每一个人 课件出示西藏的相关图片 定格布达拉宫图 知道这是哪一个旅游景点吗 2 同学们 知道布达拉宫位于哪儿吗 布达拉宫是为一位美丽善良的公主而建造的的 下面我们就来认识这位美 丽的公主 课件出示相关资料 1300 对年前 有一位深明大义的女子 文成公主 为了使藏汉两族人民 能够永远团结 背井离乡 来到这块神奇 美丽的土地 在那里生活了一辈子 给西藏人民做了许许多多的好事 这座布达拉宫就是为她修建的 藏族人民热 爱美丽的文成公主 把她当成神一样崇拜 因此 民间流传着许多关于文成公 主进藏的故事 今天 我们要读的 是其中的一个故事 3 板书 读题 二 初读课文 感受故事的神奇 1 这是一篇略读课文 我们应该怎样学习呢 根据 阅读提示 提出的要求 自己学习 2 出示 阅读提示 的自读要求 1 默读课文 了解故事的经过 2 把这个故事简要地讲给别人听 3 读了这个故事 你想到了什么 3 要想解决这些问题 就得好好地读书 请大家认真的读书 注意把字音读 准确 把课文读流利 4 检查学生读书情况 三 对照检查 整体把握 1 理清课文的脉络 1 课文哪几个自然段写了公主进藏的经过 第 5 13 自然段 相机板书 公主进藏 2 文成公主进藏路途中遇到了哪些事 遇到的困难又是怎么解决的 四人小 组完成表格 课件出示表格 2 检查学生学习情况 1 一条河挡住了去路 她找了一段树干搭了一座桥 2 在沼泽地上撒了一把 羊毛 就走过去了 3 遇见可恶的乌鸦 以为松赞干布死了 修了一座石屋子 纪念他 4 遇见神鸟天鹅 5 把乃巴山背走 3 自由读读第五至第十三自然段 简要概括 1 文成公主和她的随从们 跨过一条条河 翻过一座座山 走了一程又一程 终于来到西藏 松赞干布迎接了公主 并和她结成了夫妻 2 文成公主向西藏出发 一路上 她搭桥 铺路 遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅 背走乃巴山 终于来到西藏和松赞干布结成夫妻 一个运用故事中的话来总结 一个概括几件小事来总结 都是好方法 4 进藏过程中的故事全概括出来了 那么进藏前还讲了哪些小故事呢 请大家快速浏览文成公主进藏前几段 读完后同桌互相讨论一下 5 检查学生读书情况 唐朝皇帝出了 区分马匹 和 辨认公主 两个难题 来考察吐蕃使者的智慧 6 读最后一段 能用一句话说说它的意思吗 这件事仅仅是对西藏有好处吗 再读读第一句话 从此 西藏与内地的往来更密切了 四 复述故事 交流感受 藏族的孩子们就是听着这样的故事长大 等他们长大后又讲给他们的孩子 听 就这样 这故事在藏族百姓口中传了一代又一代 距今已有 1000 多年了 今天 让我们也来说说这个故事吧 1 学生练讲这个故事 也可以同桌合作 要理清思路 求婚 进藏 贡献 2 指生复述这个故事 3 读了这篇课文以后 大家一定会有很深的感受 把你的读书感受写出来 4 交流自己的读书感受 五 总结 是啊 就是在这个神奇故事的背后 我们对公主产生了尊敬 产生了佩服 产生了喜欢 她为汉藏两族民族的团结做出了巨大的贡献 让我们一起来听听 赞美文成公主的歌 六 布置作业 民间故事往往寄托着人们的美好愿望 让我们课后在去读读其他民间故事 推荐 一副壮锦 猎人海力布 板书设计 文成公主进藏 求婚成功 公主进藏 公主贡献 学习目标 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄 为 等重点词语的意思 2 有感情地朗读课文 3 初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法 4 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探 求科学真理的精神 课前准备 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料 2 教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片 课时 两课时 第一课时 一 导入 新课 激发兴趣 1 这节课我们认识一位伟大的科学家 他就是 17 世纪意大利的物理学家 天 文学家伽利略 谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下 学生展示课 前搜集的资料 互相补充 对伽利略有一个感性的认识 2 出示课文插图 同学们 这就是意大利著名的比萨斜塔 1590 年 看戏 的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验 板书课题 两 个铁球同时着 地 下面就请同学们自读课文 去感受这次意义重大的实验 二 初读课文 自学生字词 1 提出读书要求 自己小声读课文 想课文讲了一伯什么事 着地 伽利略 信奉 亚里士多德 解释 更改 的确 比萨城 胆大妄为 固执 2 默读课文 初步感知人物 默读全文 画出使你深受启发的句子 反复读一读 并在空白处写一写自己的 感受 3 小组内初步交流 4 自主读书 诱导感悟 同学们 我们已经充分朗读了课文 并初步交流了自己的读书感受 下面 就 请同学们再一次放声朗读课文 可自读 也可同桌互读 学生自主读书 5 把你认为自己读得最好得段落读给大家听 第二课时 一 复习旧课 导入 新课 1 听写本课的新词 同桌互相检查 2 结合重点语段 感知人物形象 一 结合上节课的内容交流填空 并说明理由 二 伽利略是一个 的科学家 三 集体主 引导结合重点语段体会人物的精神品质 并指导有感情朗读 如 伽利略是一个 善于思考的 科学家 A 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题 被同学 们称为 辩论家 15 岁时就对里士多德的话提出了质疑 亚里士多德在众的 眼里是趔的化身 他的话不容置疑 可伽利略经过严密思考后却发现了疑点 所以说他关于思考 教师引导 那就请同学们再次认真读第三自然段 能否用简单的方式说明伽利 略的思考过程 可以与同学们讨论 也可以请都是帮忙 算式法 10 110 两个铁球拴在一起 就有 11 个磅重 落下的速度应当比 10 磅快 图 示法等 B 指导学生有感情朗读 读出伽利略思维的严密 注意 如果 那么 但是 如果 就 这样的关联词语 来突出伽利略的质 疑是经过严密的逻辑思考 不是妄下结论 伽利略是一个 执著追求真理 的科学家 A 学生汇报 在当时 众都信奉亚里士多德 并把他的话汪作不容置疑的真理 伽利略却大胆质疑 说明他不迷信权威 只追求真理 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反复做了多次实验来证实 并且要面对无数人的讥笑与 嘲讽 在比萨斜塔上公开试验 B 指导学生有感情地朗读第五自然段 伽利略是一个 勇敢 的科学家 A 学生汇报 面对众的怀疑 嘲笑与讥讽 伽利略没有退缩 仍然坚持公开试 验 他顶着巨大的心理压力 在追求真理的路上表现得十分勇敢 B 教师补充阅读资料 布鲁诺 使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这 样做 是有着生命危险的 这更体现了他献身科学的精神 三 升华情感 体会写法 1 就是这样一位伟大的科学家 在比萨斜塔上做了这个著名的试验 出增示 图投影 教师范读第六自然段 2 请同学们把最后一句话抄写下来 并反复地读一读 再说说自己的体会 我们应该尊敬知识渊博的人 但不要迷信他 任何人都不是十全十美的 都会有出错的地方 盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为 3 伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的 更重要的是使 从们树立起正确的科学观 那就是不迷信权威 执著地追求真理 请同学们再 镒默读课文 看课文是通过怎样 4 描写恰我们感受到伽利略的精神的 学生 默读勾画 4 交流 如对人物的心理 动作 语言等的描写 一 课前交流 赠名言 师 世界上有许多伟人 他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中 以 此来传承伟大的精神 激励世人的斗志 可以说 这些言语是集 万千精华于 一身 不停地唤醒着许多沉睡的心灵 孩子们 那么多的名人名言中 也一 定有一句让你感怀至深 让你备受鼓舞 让你铭记于心 谁愿意现场来交流 一 名言引路 走近 伽俐略 1 以课前交流做引渡 教师也赠送学生一则名人名言 课件出示 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该在 实验中和以实验为基础的理论中去找 1 指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人 预设 不盲目迷信 追求真理 勇于探索 善于实践 2 揭示名言作者 17 世纪伟大的科学家伽俐略 多媒体出示伽利略画像 和名字 3 引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料 要求语言简练 4 课件出示 伽俐略一生的辉煌成就 简表 师 伽利略能够获得那么多了不起的成就 正是因为他恪守这样的信念 齐读名言 2 紧扣 经典 走进文本 师 孩子们 要真正读懂伽利略 光凭这则名言是远远不够的 伽利略能这样 说 那么他究竟是怎么做的呢 我们可以借助于各种文学作品 在充满情味的 语言文字中去逐渐丰满伽俐略伟大的形象 这堂课 不如就让我们先走进伽利 略年轻时一次举世闻名的经典实验 去真正认识一下这个科学家吧 这个实验 就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成功的 教师板书 两个铁球同时着地 学生齐读 正音 着 zh o 教师质疑引导学生走进文本 那么 伽利略通过这个实验所要追求的真理是什 么 这个实验是怎样产生而进行的 带着种种的疑问 赶快让我们走进这个故 事吧 二 整体感知 初识 伽俐略 1 教师引导学生自由初读课文 力求把课文读正确 读通顺 觉得有确定不了 正确读音的字立即查字典求证 教师巡回指导 特别留意学生的多音字朗读 情况 2 用 剧本串联 的方式抽查朗读 随机正音 1 师 刚才同学们都很专注地读了这个故事 现在我们不妨请 3 个孩子来为 我们讲述这个故事吧 如果把这个故事看成是一个剧本 是不是可以分成这样 的三幕 请看 第一幕 辩论家 伽利略 第二幕 思想家 伽利略 第三幕 实践家 伽利略 就请讲故事的孩子自主决定怎样分配自然段 其余的孩子认真聆听 将他们读 错的语句用记号标在书上 等他们读完了 再来帮他们纠正 2 3 个学生读课文 其余学生聆听辨析 读后互动评议交流 互相学习 特别融入多音字辨析 胆大妄为 更改 的确 着地 当作 小结 刚才同学们也像伽利略一样 不断地在追求真理哦 你们都有一双善于 辨析的耳朵 那么你们的眼睛善于辨析吗 3 形近字辨析 辩 辨 辫 鼓励学生发现并结合生活经验来辨别 书写 3 教师引导学生在正音的基础上再次快速默读全文 并思考 课件再次出示 伽利略的名言 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应 该在实验中和以实验为基础的理论中去找 师 目前 同学们已经读了好几遍故事了 那么你们能不能从这件典型的事情 中找一找 伽利略所要追求的 科学的真理 具体是什么 古代圣人的蒙着 灰尘的书上的所谓真理 又具体指什么 请用横线划下来 三 对比品读 赏析 伽利略 1 学生默读课文 结合课文中的典型事件自主寻求伽利略所要追求的 科学的 真理 和 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理 各指什么 教师巡回 2 教师引导学生充分交流并感悟 伽利略所要追求的 科学的真理 两个不同重量的铁球同时从高处落下来 总是同时着地 铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理 亚里士多德的话 两个铁球 一 个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重的 10 倍 融入亚里士多德的简单介绍 最博学的人 古代圣人等 1 指名学生释疑 出示课件 引导学生对比朗读后概括 填空 两个人面对的是同样的问题 亚里士多德认为 伽利略则认为 2 师在学生交流的基础上引渡 在 17 世纪的意大利 当时并没有人相信伽 俐略说的话 人们都信奉亚里士多德 读读课文第二段 课文中哪些句子看出 人们都信奉亚里士多德 课件出示 那时侯 研究科学的人都信奉亚里士多德 把这位两千多年前的希 腊哲学家的话当作不容更改的真理 谁要是怀疑亚里士多德 人们就会责备他 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 引导学生结合具体的语句理解什么是 信奉 该怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉 人们如此信奉亚里士多德 而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不同的 观点 展开想象 你预感到伽利略当时会面临怎样的困难 3 伽利略会惧怕这些困难吗 他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己 的真理的 下节课我们将与伽利略相聚在比萨斜塔 一起见证这段了不起的历 史 一 名言引路 走近 伽俐略 7 分 同学们好 很荣幸能和大家一起学习 看看大屏幕 你对我了解了多少 很会观察 我还告诉你们一个秘密 有一句名人名言我特别喜欢 我们一起来 分享一下 课件出示 让自己的内心藏着一条巨龙 既是一种苦刑 也是一种乐趣 法国作家雨果 也是我的座右铭 那你们的座右铭是什么呢 能告诉老师吗 朋友们好 还记得我吗 很高兴在这样的场合我们再次相聚 多日不见 同学们成长了很多 让我不禁想起伴随我成长的一句座右铭 一起来分享 那 你们的座右铭是什么呢 能告诉老师吗 这一句句话语 都是丰富的精神食粮 在成长路上 激励着我们的斗志 今天 老师也送给大家一句话 点击 谁来读 课件出示 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该 在实验中和以实验为基础的理论中去找 17 世纪伟大的科学家伽俐略 这是个比较难读的长句子 自个儿再去读读 你们了解伽俐略吗 老师这 还些资料 出示 伽俐略图象 伽俐略 1564 年出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭 1581 年考入比萨大学 年仅 岁就受聘为比萨大学数学教授 发明了用以测 定合金成分的 液体精力水平 1609 年研制成功了世界上第一架放大倍数 倍的天文望远镜 1610 年 出版 星际使者 1611 年 在 关于太阳黑 子的通信 中 肯定太阳是宇宙的中心 支持 日心说 被罗马教皇判处终 身监禁 被宗教裁判折磨得奄奄一息 终身为科学真理而斗争 字可稍微小 一点 我只是大概的说一下 师 伽利略能够获得那么多了不起的成就 正是因为他恪守这样的信念 齐读名言 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该在实验中和 以实验为基础的理论中去找 17 世纪伟大的科学家伽俐略 2 紧扣 经典 走进文本 师 孩子们 要真正读懂伽利略 光凭这则名言是远远不够的 这堂课 让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验 教师板书 看老师写课 题 两个铁球同时着地 学生齐读 正音 着 zh o 这是个多音字 在这里 念 再读 那么 伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么 这个实验是怎样产生而进 行的 请同学们快速打开书 120 页 去大声地读课文 注意 把生字读准 句 子读通顺 读完一遍 用你的手势告诉老师 二 整体感知 初识 伽俐略 15 用 剧本串联 的方式抽查朗读 随机正音 1 师 刚才同学们都很专注地读了这个故事 如果把这个故事看成是一 个剧本 是不是可以分成这样的三幕 请看 第一幕 辩论家 伽利略 第二幕 思想家 伽利略 第三幕 实践家 伽利略 下面我想请三位同学为我们讲述这个故事 自己决定怎样分配自然段 其 余的同学认真聆 将他们读错的语句用记号标在书上 等他们读完了 再来帮 他们纠正 好吗 声音清脆悦耳 字正腔圆 象个播音员 谢谢你精彩的讲 述 有什么需要纠正的吗 哪些地方读错了 2 3 个学生读课文 其余学生聆听辨析 读后互动评议交流 互相学习 特别融入多音字辨析 胆大妄为 更改 的确 着地 当作 小结 刚才同学们也像伽利略一样 不断地在追求真理 了不起哦 课件再次出示伽利略的名言 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘 的书上去找 而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找 那么从这件典型的事情中 伽利略所要追求的 科学的真理 具体是什么 古代圣人的蒙着灰尘的书上的所