用心关爱学生

用心关爱学生 让爱走进心灵用心关爱学生 让爱走进心灵 古人云 亲其师 信其道 教师要做好教育教学工作首先要让学生 亲其师 良好的师生关系是当代教育理念的要求 是搞好教育教学工作 提高教学效率和质量的保证 怎样才能使学生 亲其师 呢 这就要求教师 用心关爱学生 这也是当代教育对教师的要求 我国现代教育家夏沔尊说 教育之没有情感 没有爱 如同池塘没有 水一样 没有水 就不能称其为池塘 没有爱就没有教育 教师面对的不 是冷冰冰的产品 而是一个个有着鲜活生命 正在茁壮成长的孩子 如果说 智慧要靠智慧来铸就 那么爱心要靠爱心来培育 在我们的教育生涯中也应 该做到将自己的心掏出来给孩子们 古代教育家早就提出 有教无类 同 在一片蓝天下 孩子们应该有同等的受教育权利 热爱一个学生就等于 塑造一个学生 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生 前苏联著名教育学家 苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间 将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成 功的农庄主席 每一位学生都渴望得到老师的爱 尤其是那些家庭有过特殊 变故的学生 容易形成特别性格 我们对特殊学生应该是真诚相待 热情鼓 励 耐心帮助 用师爱的温情去融化他 心中的坚冰 让他在愉快的情感 体验中接受教育 虽然我们无法象太阳一样 将自己的光辉撒遍世界的每个 角落 但我却可以象母鸡爱护小鸡一样 关爱自己的每一个学生 但有一个 值得思考的问题是 为什么我们老师们对学生如此关爱 有时却得不到学生 的理解和认可呢 高尔基曾说过 爱孩子 那是母鸡都会做的事 如何教 育孩子才是一件大事 这让我深深地体会到只有尊重学生 才能教育学生 没有尊重就不可能有真正意义上的教育 在学生心目中 亦师亦友 民主平 等 是 好教师 的最重要特征 具有爱心和具有知识 对学生来说 他们 更喜爱前者 初中学生特别渴求和珍惜教师的关爱 师生间真挚的情感 必 定会产生神奇的教育教学效果 会使学生自觉地尊重教师的劳动 愿意接近 老师 希望与老师合作 向老师袒露自己的思想 让我们时常想想教育家们 的谆谆告诫 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 作为教师 应该无私地把爱撒向每一个孩子 平等地对每个孩子 了解 他们特有的情感世界 懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦 让他们在学习过 程中时时体验到老师对他们的关怀 时时感受到努力得到的肯定 体验到学 习的快乐和成功 当老师把一颗真诚的心交给孩子 公正地对待每一个孩子 公平地把爱和温暖送给每一个孩子时 孩子小小的心定会融化在师爱中 在 学习生活中找到快乐 愉快地接受教育 热爱一个学生就等于塑造一个学生 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学 生 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间 将一名有偷窃习 惯的学生培养成一名成功的农庄主席 每一位学生都渴望得到老师的爱 尤 其是那些家庭有过特殊变故的学生 容易形成特别性格 这就要求教师真诚 相待 热情鼓励 耐心帮助 用师爱的温情去融化他们 心中的坚冰 让 他们在愉快的情感体验中接受教育 有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势 即偏爱品学兼优的学生 不 太关注甚至忽视了中等以下的学生及 问题学生 这种思想或做法显然是 不妥的 作为一名教师 应该拥有博爱思想 孔子说 有教无类 对学生 的关爱更应如此 我们既要关爱品学兼优的优等生 更要关爱中等生与后进 生 而不能允许有被师爱遗忘的角落 从某种意义上讲 那些中等生与后进 生更加希望得到老师的关爱与赏识 因为他们受到的斥责 冷遇比较多 亲 近他们的同学也很少 在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护 得到别人 的重视 教师应该努力发现他们身上的闪光点 创造一些表扬他们的机会 多给他们一些温暖 或许 一个鼓励的眼神 一句温暖的话语能激起他们的 信心 成为他们前进的起点 如果教师对这部分学生关爱不够 就可能造成 这些学生心理失衡 自暴自弃 进而影响整个班级和谐而全面地发展 毫无疑问 教育好一个 问题学生 肯定要比教育好其他学生付出更多 的辛劳 而且大多 问题学生 的思想 心理 行为习惯已造成偏差定势 要转变并非易事 许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个 问题学生 不如把这些时间用来培养好生 便轻易地放弃了那些更值得 关注的学生 只有从人格和权益上更加重视这些 问题学生 并以高度的 责任心 去持之以恒地做好转化工作 我们才能获得意想不到的成果 而这 种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪 许多优秀的教育家 都是在改造 问题学生 上形成了自己的 一套 为个体的发展和社会的稳定 作出 了不可磨灭的贡献 这难道不值得我们去反省吗 真实的经历 才会有真实的体会 才会更多的有发自内心的感动不断的 涌出来 点点滴滴的与学生的相处 让我对爱这个字的理解又加深了一个层 次 我们班的学生 有乖巧听话的 有调皮捣蛋的 有默默无闻的 也有活 泼好动的 如何才能与这群学生有个更好的融洽 却是我所需要思考的问题 记得有位学生从开学初开始就一直跟我闹别扭 一直与任课老师对着干 认 为自己说的做得都是对的 老师没有办法理解他 害他成绩越来越差 越来 越跟不上 甚至好几次想找其谈话 问其原因 他就只会闷声不说 之后我 打电话家访 从他妈妈口中得知他在小学六年级和数学老师的赌气之事 原 来心里一直没办法释怀 所以他对老师一直怀有敌意 得知之后 我不再总 是拉他进办公室谈话了 换种形式或许更有效果一些 偶然想起培训的时候 一位老师讲过 对待学生不能一味的严厉与批评 不能吹毛求疵 必要的时 候多听听学生的想法 能善言导之 继而才能解决问题 尝试之后 才发现 应该善于与学生交心 相信学生的潜力 永远不要对学生失望 决不吝啬表 扬和鼓励 不能只是问学生 让他们机械的回答 而是和他们处于一个平等 的地位 让他们愿意相信你 愿意对你说出他们的心理话 这样才是真诚的 相处 才是真正真实的师生关系 教书育人是教师的天职 教书是手段 育人是目的 因此 教师在任何 时候都不能忘记 自己不是单纯的 教书匠 而应是一个教育家 是人类灵 魂的工程师 作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念 把教好书 育好 人作为自己人生的最高追求 通过教学实践 培养和完善学生健全的人格 把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人 这就要求教师要善于对 待每一位学生 发展每一位学生 在学生发展的历程上打下坚实的基础 总 之 加强教师师