形块的分割与构成说课稿

第 1 页 共 8 页 形块的分割与构成说课稿形块的分割与构成说课稿 我认为教师上课其实就是一门扮演艺术 关键是 要让同学能来听你的课 看你扮演 首先要让同学喜 欢你 然后才会喜欢你上的课 这是上好一堂课的良 好开端 而且教师要调动同学的积极性 积极开展师 生的双边活动 激发同学的兴趣 老师一进教室不应该立刻侃侃而谈 不知同学在 不在听 只管自身讲 也不注意同学有什么反应 所 以要让同学来听你的课 一进教室在讲台上立定 目 光循视全体同学一遍 确定同学都进入角色了才可以 开始讲 一 说教材 今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学 美术课本第二册第 3 课 形块的分割与构成 本课 内容分两课时完成 a 本课形块的分割与构成听起来比较笼统难懂 初一同学比校难理解 通过演示创设情景把题目改 为木散为器 帛裁成衣较易理解 其实也比较容易 指是将原有的形象打散成一个个美的 单一的 变象 的设计元素 然后将这些元素组合成全新的形态 这 第 2 页 共 8 页 两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一 的过程叫变异过程 是现代图案设计的基本原理 通 过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计 过程 为后面学习图案设计打下基础 b 前后知识联系 本课内容是在第一章人类 生活需要美的装点 基础图案中学习图案设计 的一个重点 从第一课的中国保守工艺美术欣赏 到 第二课图案设计的基础点 线 面的构成 再从点 线 面的构成原理转入本课内容形块的分割与 构成 结合后面的色彩的调配与运用原理 为 最后的写生 变化与构成图案设计作铺 垫 形成一个简单而又完整的学习图案设计过程 c 本课教学内容 主要是分割和构成的概念 分割的规律 构成的方式 先临摹 再通过分割与构 成独立完成一张作品 d 至开本课的教学目标 使同学了解什么是 分割与构成 以和它在图案设计中的意 义 通过分割与构成练习 提高同学 的形象思维能力 构成能力和发明能力 同时培养 第 3 页 共 8 页 同学对图案的装饰美的审美能力 e 我认为教学重 难点最能体现课题目标 抓 住重点 突破难点 根据本课的教学目标 将本课的 教学重难点确定如下 教学重点 掌握分割与构成的规律 为构成图案 的需要而进行合理的分割 教学难点 形块的分割与构成 分割的规律 构成的方式 二 说教法 学法 同学分析 初一同学心理刚开始幼稚但又不幼稚 思维习惯于对客观事物进行摹仿 再现 而且对图案 在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念 为开 启同学丰富的想象力 使同学实现从再造思想到发明 思维的跃进 尝试着用分割与构成的创作练习 使同 学体会到发明过程的甘苦 为了使同学激起更大的兴趣与热情 由被动变为 主动 既锻炼同学形象思维能力 脑 构成能力 发明能力 也可以锻炼同学的表示能力 手 同时 提高同学的审美能力 眼 真正体现眼脑手的协调 并用的原则 根据同学情况 我采取以下教学方法 1 情境创设教学法 第 4 页 共 8 页 同学总是在一种情境氛围中接受知识效果最好 通过创设与教材情感相符合的情境 使同学轻松的掌 握知识 在导课的时候创设桌面整理的 活动 看谁分块安排合理 使桌面既美观又便于使用 使同学初步了解分割与构成的观念 2 观察 发现法 观察 发现法有助于发展同学的智力 思维的主 动性 体现同学的主体 是同学有效的学习方法 体 会象科学家那样探索发现真理的滋味 让同学观察 花瓶与人头的图案画 使同学发现从不 同角度观察会有不同的画面 激发同学进行分割练习 的欲望 3 演示 练习法 这是在美术课中最常用的方法 演示人 的图案分割构成 教师演示只是让同学掌握其 中的分割构成的方法 而不是让同学剽窃教师的想法 给同学建议 引导同学发挥自身的想象力 同学练习 根据教师指导 对所学的知识用实际 先选定要构成什么图案 再划分为几块 概括成几个 几何形或自然形 分割裁剪 最后拼合成预定的图案 可以展示同学丰富的想象力 三 说教学过程 第 5 页 共 8 页 本节有三个高潮一开始导入 和中间讲解 以同学自身动手练习引入 师生问好后 教师 巡视同学桌面上的用品 桌面上只有书 作业 本 文具盒 尺 笔 圆规等用具 让同学在再短的时间 内整理好 使桌面上即整洁 美观 又 要便于使用方便 看同学怎么安排这个桌面 同学 准备教师巡回指导讲评 这是桌面的分块与安排 再 结合教室的布局 最后引申到课桌以和家具的制作方 法和衣服的裁剪与缝纫 同时板书 木散为器 帛裁成衣 5 分钟 新课讲解 教师讲解 这就是我们今天要学习的分割与构成 板书 形块的分割与构成 1 请同学先自身来说说什么是分割 同学回 答 教师引导补充 分割是将一个形分成若干等分 结合事例 如田地的分割 教室内部的分割 房子的 空间分割 关键是怎么分 分为随意分割也就是 自由分割 出示范画讲解 分割成自然形 几何图形 相对应的还有规则分割 把形按一定的规律分割 等量分割 等比分割等等 再是功能分割 就是刚 才作的练习按各自的功能分割 第 6 页 共 8 页 2 构成又是什么意思 同学回答 指将各分散 的元素组合成一个全新的形态 把这两个的步骤合起来就是一个完整的现代设计 中的过程被称为是变异过程 它是现代设计中的一个 基本原理 板书 分割与构成指将原来的形象打散成一个个 美的 单一的变象的设计元素 然后将这些元素组合 成新的形态 3 出示几个简单的构成图形 让同学用自身的 语言来归纳 得出它们的构成方式 衔接的构成方式 几个相同或相似的单元形 左右或上下相接 重叠的构成方式 减缺的构成方式 错位的构成方式 转换的构成方式 渐变的构成方式 分离的构成方式 让同学能通过自身发明思维 通过自身的想象 创作出全新的一幅构成力案 采用剪裁的方法 来提 高同学的动手能力 与眼 脑相协调并用 教师以课堂直接示范 第 7 页 共 8 页 1 先让大家来回忆一下牛的头部大致有几个局 部 角 眼等 再进行简化为几个几何图形的组合 有计划的在一张方块的纸上表示 出来 教师示范在 纸上画出牛头的几个局部的几何图形 然后直接剪裁 最后构成一幅完整的牛头的形象 2 其次出示知了和狗的头部图案 教师要强调 的是 先确定好你所要构面的是什么图案 再在纸上 进行有规律的 合理的分割 要根据图案的需 要进行有目的地分割 3 通过教师的演示 范画的出示 打开同学的 创作天地 都事先定好了图案 鱼 树 狮子 小丑 再确定为几个体块 概括成几个图形 合理的分布到 一张纸上 这有一定的难度 4 之后教师给同学总结分割的几种方法 两等形分割 发生正负形 多等形