《10的认识》教案（魏立翠）

10 10 的认识的认识 教案设计教案设计 建兰路小学 魏立翠 教学内容 一年级上册第 64 65 页 练习九 1 2 题 教学目标 1 知识目标 引导学生认识 感受 10 的过程 初步建立数感 全 面认识和掌握 10 的数数 认 读数 10 比较大小和组成以及 10 的 写法 2 能力目标 通过分一分 看一看 提高学生观察能力和动手操作 的能力 增强小组合作交流意识 3 德育目标 让学生体会到生活中处处有数学 学会用学到的知识 解决生活中的实际问题 教学重点 全面掌握 10 的组成 教学难点 引导学生根据各种活动的内容和情景 提出问题并利用 所学的知识解决问题 教学准备 多媒体 计数器 尺子 学具准备 小棒 数字卡片 教学过程 一 创设情景 引入新课 1 猜谜引出已认识的数 师 同学们 我们来猜猜谜语 好不好 1 有一个数 表示一个物体也没有 还表示起点 2 0 和 6 之间有哪些我们认识的数 3 伸出 6 指 它添上 2 是几 4 7 的相邻数是谁 5 8 再添上一是几 2 故事引入 师 在数学王国里 数 9 总是认为自己最大 常常欺负比它小的数 特别是 0 小朋友们 你们能帮 0 想想办法吗 设计问题情景目的一是复习 9 以内数大小的比较 二是引出新的 学习内容 为新课做好铺垫 生 可以让数字 1 和数字 0 合在一起 师 今天我们就来认识 10 板书课题 二 探究新知 师 关于数 10 你想知道它的什么 在这里让学生提问题 目的是让学生带着问题去探索新知识 培 养学生解决问题的能力 这节课我们一起研究它 好吗 a 学习 10 的含义 i 出示主体图 和平广场 问 图上画了什么 请同学们数一数 ii 汇报交流数的结果 师 哪个组愿意汇报你们组数的情况 谁还有补充 iii 学生动手摆学具 师 请同学们拿出 10 根小棒摆一个图案 看谁想的好 摆的快 生 我用 10 小棒摆了 师 我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多 你能用动 作或一句话表示出来吗 这个活动的设计给每个同学展开了丰富的想象空间 学生在充分 的活动空间 可以举出许许多多与 10 有关的例子 如 10 个手指 10 个脚趾 10 个同学站一队 一捆小棒有 10 根等 通过让学生举 例 动一动 说一说 数一数 知道 10 可以表示物体的个数 知道 数学就在身边 师 同学们举了很多例子 象这样 人的手指 脚趾 一捆小棒 一组的人数 都可以用 10 来表示 大家看 10 的字型象什么 b 学习 10 的顺序 i 作排队游戏 师 请小朋友数数第一排有几个人 如果让第一排有 10 的人 如何解决这个问题 数一数现在有多少人 谁是第 10 个人 你是从那一边数的 还有谁也可以是第 10 个人 怎样数 ii 教学 尺图 师 同学们经常用到尺子 请小朋友观察 实物投影 9 在 8 的后 面 10 在那里 为什么 生 10 在 9 的后面 10 比 0 9 的数都大 师 数的顺序不仅可以在尺子上表示 还可以在直线上表示 把尺 子抽象成直线 请同学们把空格里的数字补上 问 10 为什么排在 9 的后面 c 教学 10 的组成 出示教具 一棵大树上 挂着 10 个果子 如果把它们放到两个篮子 里 想一想 一共有几种分法 也可以用学具代替果子亲自动手摆 一摆 a 小组进行摆放学具 两人摆 一人说 一人写 填写作业纸 小组分工合作 让每个人都有事做 b 小组派代表汇报交流 师 那的组愿意上台展示你们组摆的情况 生 我们组是这样摆的 根据汇报把分的结果板书 师 上面每两个数合起来都是 10 如果能快速记住 10 的组合 将来对你们解决许多数学问题很有好处 你用什么方法记住它们 把你的想法说给同位听 ii 利用多种形式记忆 10 的组成 a 游戏 拍手对数 师 小朋友 我问你 2 和几组成 10 生 老师 我告诉你 2 和 8 组称 10 b 游戏 对数 让学生利用身边的学具或其他物品来示示 师 我是 7 生 我是 3 合 7 和 3 组成 10 方法 师生对口令 生生对口令 4 教学 10 的写法 1 看屏幕回答问题 10 根小棒里有几个一根 把 10 根小棒捆成一捆 就是多少个 10 师 1 个 10 在格上书写时左边写 1 右边写 0 写 10 要占两个 日 字格 左边格子里写 1 右边格子里写 0 两个数字不能离太远 2 学生在田字格里练习写 10 教师巡回指导 三 课堂练习 a 完成课本第 65 页 做一做 中的练习 教师说要求 学生独立完成 集体纠正 b 出示练习九的第 2 题 卫星发射情景的图片 问 图上画的是什么 指挥员在干什么 谁愿意做指挥员来发号命令 请大家填在书上 五 课堂小结 a 学生对本课内容进行小结 今天我们学到了什么知识 你能说说吗 谁有什么问题 可以提出来 b 教师对全本课进行小结 板书设计 10 的认识 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 10 5 5 课后反思 以学生的发展为本 是现代教学的根本目标 新的教学理念师 认人学到有价值的数学 人人都能获得必要的数学 不同的人在数 学的学习上得到不同的发展 根据这一总体目标 首先要充分体现 学生自主学习 积极探索的精神 因此 我首先创设问题环境 为 学生探索学习进行铺垫 上课一开始 我就用谜语让大家猜一猜并 讲有关 10 的故事 这样既可以复习 9 以内数大小的比较 又可以 引起学生新的数学的思考 1 和 0 用什么办法使 9 无话可说 很自 然引出今天要学习的新数 10 在这样的环境中 学生的树干的道 理充分的发展 由于这样步步引导 产生了良好的教学效果 另外 新授教学部分中 我设计了个教学环境即动手操作 探究新知 让 学生边动手操作边纪录的方法 让学生自己去发现 10 是怎样组成的 培养了学生的动手操作能力和口头表达能力 在教学中 我还坚持两个原则 学生能自己说出来的 教师不 引 学生能自己会的 教师不教 我在教学中 把学生当作学习的 主体 所有的教学活动都围绕着 学 来教 把课堂变成 学 堂 另 外 我还努力建立新型的师生关系 在教学活动中 我努力成为学 生学习活动的组织着 合作者和点播者 数学语言师数学思维的载 体 学生的创新成果必须通过语言来表达 教师必须用规范的语言 进行示范 这样才在能使学生的思维和信息进行再加工 本节课 我的数学语言欠规范 土话太多 所以学生的语言就不规范了 长 期下去