英语人教版四年级下册Unit5 My Clothes

Unit 5 My clothes A Let s learn 1 教学目标分析 一 知识目标 1 能够听 说 认读本课时的主要词组 white sweater green skirt brown jacket blue dress yellow T shirt 和 red shirt 2 能够听懂指示语 并按要求做出相应的动作 如 Put on your T shirt Take off your jacket Hang up your skirt 二 能力目标 能用 I like the 和 I like the with 句型结合颜色来表达自己对服装穿着的喜爱 三 情感目标 能得体穿衣 了解更多的服饰常识 2 教学重点 难点分析 一 教学重点 掌握有关服装名称的六个词组 二 教学难点 1 衣服类名词与表示颜色的形容词连用及其读法 2 Let s learn 部分引入语 I like the white sweater with the green skirt 中 with 的用法是难点 教师可略作解释 但无需强调 3 教学过程设计 课前准备 1 教师准备六张单词卡 并沿着服装的轮廓剪成各种服装的形状 2 教师准备各种颜色的卡纸 做成各种颜色的提袋 3 教师请学生们都穿上自己最喜欢的衣服 步骤 1 热身 教师通过课件播放三年级上册学生用书第 31 页的歌曲 Colour Song 设计意图 既复习了跟本课有关的知识 又活跃了课堂气氛 激发了学生学习英语的 兴趣 步骤 2 预习 教师将六种颜色的卡纸制作的手提袋分别遮住六个新单词的卡片 向学生介绍这六个 手提袋里分别装着衣服 并向学生提问这六个手提袋的颜色 设计意图 用六个不同颜色的手提袋遮住衣服卡片 既增加了神秘感 又为接下来的 教学步骤做了铺垫 反而让学生对新课更加充满好奇 又能够复习颜色的单词 可谓一举 两得 步骤 3 新课呈现 1 教师出示幻灯片 呈现字母 T 教师问 Which letter is it 学 生回答 It s T 教师接着问 What color is it 学生回答 It s yellow 这时 幻灯片中呈现字母 T 马上变成一件 T shirt 同时出现 T shirt 的读音 教师可向学生介绍 The shirt looks like a T so we call it T shirt 呈现新单 词 T shirt 并教学生读 请学生读 设计意图 让学生很自然地从已学的知识过渡到新知 同时渗透了本单元 C 部分 Good to know 的教学 向学生介绍 I like the yellow T shirt 请学生朗读 课件中呈现很多件各种颜色 的 T shirt 对学生做嘴型 I like the pink T shirt 不读出声来 问学生谁能说出老 师喜欢哪一件 设计意图 把单词放在句子中教学是很有必要的 让学生去猜老师说的句子 变被动 跟读为主动说句子 学生的学习兴趣和学习潜能很自然被激发 教师故作神秘 让学生猜黑板上哪个手提袋下面是 T shirt 教师问 Which bag is the T shirt in 学生猜对后 揭下卡纸 让学生跟着书写 T shirt 教师在黑板上 板书 学生在空中学写 设计意图 学生在猜的过程中复习了颜色单词 又增加了趣味性 让整堂课的每个环 节都充满了吸引力 四年级的学生刚接触单词书写 在格式上把握不是太好 所以教师的 示范是很有必要的 2 教师指着身上穿的衬衫说 I m wearing a shirt today What color is it 学生回答 It s pink 教师说 I like the pink shirt Do you like it 并在幻灯片中呈现一件红色的衬衣同时出现读音 教学生读 shirt 问学生 What color is this shirt 学生回答 Red 教师问 Do you like the red shirt If you like it you can say I I likelike 让学生举手试着来完成这个句子 课件中呈现很多颜色的衬衫 问 Which one do you like 教师请同学悄悄回 答给老师听 让其他的同学猜刚刚这位同学最喜欢哪件衬衫 设计意图 每一个单词的呈现和操练都争取给学生带来不同形式的惊喜 相信学生既 能学到知识 又能得到快乐 让学生猜黑板上面哪个颜色的手提袋下面是 shirt 教师问 Which one is the shirt in 猜对后 揭下卡纸 然后让学生跟着书写 shirt 3 教师指着自己身上穿的短裙向学生介绍 Look I m wearing a black skirt today 并在幻灯片中呈现一件绿色的短裙 教学生读 skirt 教师问学生 What color is this skirt 学生回答 Green 设计意图 由教师当天的穿着来引入新知 比用实物来展现更加巧妙 创设更加真实 的语境 让学生觉得英语知识的学习可以时刻运用在我们的生活中 课件中呈现各种颜色的短裙 教师问学生 Which one do you like 请学生们 都说出自己的喜好 设计意图 经过前两个游戏的引导 学生已经熟练掌握句型 学生们都踊跃想表达自 己的喜好 就连男生也很积极 教师已经完全调动学生的积极性 让学生猜黑板上哪个颜色的手提袋下面是 skirt 问 Which bag is the skirt in 然后让学生跟着书写 skirt 教师现场板书在黑板上的四线格上 4 幻灯片中出现 girl T shirt shirt skirt 四个单词 并把字母组合 ir 用红 色标明 请同学先认读 girl 然后总结字母组合 ir 的读音 再试着请学生读其他三个单词 的读音 教学生区分这三个单词的读音 设计意图 借用旧单词教新单词 减轻了语音教学的负担 又加深了学生的印象 在 PEP 教材中 语音板块被安排在 C 部分选学内容中 没有独立的课时 所以语音教学和词 汇教学的有机结合能提高语音教学的效率 5 课件中出现蓝色连衣裙的图片 教师问学生 Is this a skirt 让学生主动区分 skirt 和 dress 学生回答 No 教师顺着回答 It s a dress 教师继续问 Is it a green skirt 学生回答 No it s a blue dress 让学生猜黑板上哪个 手提袋下面是 dress 然后让学生跟着书写 dress 6 课件中突然有起风的声音 教师向学生介绍 It s windy now I m a little cold I must put on my sweater 教师随即穿上毛衣 课件中呈现毛衣及读音 教师让学生观察嘴型 教学生读 再教读单词 sweater 多请几位同学读 让学生猜 黑板上哪个手提袋下面是 sweater 然后教师在四线格上写 学生用手在空中划 设计意图 教师为学生创造了更加真实语境 使教学内容更加贴近生活 游戏 教师请一位同学来当警察 让警察把眼睛闭上 悄悄把单词 sweater 的卡片 放在某位同学的桌子里面 让同学们通过声音大小来提示警察离 sweater 的远近 如果离 得近 声音就越来越大 如果离得远 声音就越来越小 设计意图 单词 sweater 是黑体单词 而且读音上也很难把握 通过这个游戏 更加 强化了该单词的读音 向学生介绍教师此时的穿着 I like the white sweater with the black skirt 教师可再说一次 并在黑板上板书 I like the with the 自编 chant White sweater white sweater I like the white sweater Black skirt black skirt I like the black skirt I like the white sweater with the black skirt 学生跟读 课件中呈现白色的毛衣配绿色的短裙 请生试着描述 请学生一排一排起 来朗读这个句子 然后让学生描述自己的穿着 设计意图 本节课的难点就是句型 I like with 教师利用自编的 chant 让学生朗 朗上口 降低了句型的难度 然后再尝试让学生去运用这个句型 符合学生的认知特点 7 课件中显示下雨了 教师感觉更冷了 穿上夹克衫 向学生介绍 jacket 并强调 原音 a 的发音 并让学生说 I like the brown jacket 教学生写 jacket 单词 步骤 4 游戏 1 Look and say 课件上出现图片 学生看到以后迅速说出单词 2 What s missing 教师把黑板上六个单词卡片拿在手上 快速抽一个放在背后 然学生猜抽的是哪一张 设计意图 这两个游戏非常刺激 可以快速强化单词记忆 步骤 5 教师在课件中放 Let s do 让学生们跟着节奏 跟着老师做动作 设计意图 让学生先听一遍 跟着做一遍 感知一遍 1 教师和同学们玩游戏觉得很热了 所以要脱掉夹克衫 并引出句子 Take off the jacket 教师拿起 jacket 卡片 边做动作边教学生读 教师请一组组地读 然后请个 别同学读 最后请一位同学把卡片放在黑板上 jacket 单词的上面 2 分别教 put on your T shirt wash your shirt hang up your skirt fold your dress put away your sweater 教学生一边读一边做 让学生拿着单词卡片一边做 一边读 请一条同学一个个读 单词卡片传到最后一位同学了 请他把卡片放在黑板上相 应的单词上面 设计意图 TPR 活动能快速集中学生的注意力 增强学生学习活动的趣味性和学生参 与学习活动的积极性 操练中由集体到个别 让每个学生都有机会练习口语 3 游戏 老师发指令 学生一起做动作 老师做动作 学生说短语 请小老师上来发指令 其他学生做 4 全班跟着 Let s do 课件一起 一边读 一边做 设计意图 边听边做 调动了学生的肢体语言 让学生动起来 让课堂活起来 使英 语学习显得不那么枯燥 多种感官参与学习活动 将会大大提高学习的有效性 步骤 6 时装表演 让学生们穿上自己最喜欢的衣服 先小组讨论 向大家介绍自己的服装 I like the 或者是 I like the with the 然后再请小组上台来展示 设计意图 将学习内容和实际生活相结合 使学生在轻松 愉快的语境中积极地学习 极大地激发了学生的兴趣 培养了他们良好的学习习惯 而且加大加深了语言内化过程 做到了学以致用 步骤 7 小小设计师 课件中呈现了各式各样 五颜六色的衣服 让学生自由搭配 说出自己喜欢的衣服 然后写在教师为学生准备的汇报单上 学生完成后 点几位同学通过展示台向全班同学展 示 设计意图 将整堂课的说落实到笔头 通过展示台展示 既可以向同学们