《岳阳楼记》说课稿薛峰

岳阳楼记岳阳楼记 说课稿说课稿 各位领导 各位评委 各位老师 大家好 很高兴有机会参加这样一次教学教研活动 今天我是 来学习的 同时也是对自我的一次挑战 今天我说课的题目是 岳阳楼记 长期以来 我们作为教育工作者 对于文言文教学 因为是古 典精华 所以只强调知识接受 只注重把语法 文法讲深讲透 却 忽略了学习的主体 学生 教学过程中缺少师生对古典诗文独特情感的体验 这样就形 成文言文教学模式的单一 固定化 无疑这样的教学不能适应新课 改的需要 更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力 因此 我认 为文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握 应该让学 生在疏通文意的基础上有一个领会的过程 有一个让学生结合自己 的生活和情感体验 对文章 对作者发表真知灼见的过程 让课堂 教学成为师生交流经验 情感共鸣的平台 在探究中学习 在合作 中提高 在感悟中升华 才能真正使文言文的教学个性化 多样化 从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评 价 诵读古代诗词 有意识在积累 感悟和运用中 提高自己的 欣赏的品位和审美情趣 下面我从四个方面向大家汇报 一 教学理念 1 倡导自主学习 自主学习是建立在自我意识和能力的发展基础 上 考虑到初三学生古文赏析的能力 评价作品的能力和认知事物 的能力已达到一定的深度和广度 会感兴趣于作品的文质兼美 立 意高远 对于文言文的学习已经具备了 能学 想学 的基础 这样 在老师的精心的指导下 学生在 能学 想学 的前 提下 掌握学习古文鉴赏的策略 达到 会学 为今后探究古文 并 坚持学 奠定基础 提高学生人文素养 丰厚文化底蕴 实现 自主交流 自主探究 将学习的主动权还给学生 2 构建开放课堂 新课程强调将教学过程看成是师生交往 积极互动 共同发展的过程 这就要求我们教者力争将课堂创设成 为探究 交流 合作的阵地 师生双方在相互交流中沟通 在相互 启发下补充 共享彼此的思考 经验和知识 表述自我的情感与体 验 3 尊重个性体验 作为教师 我们应该用赞许的目光和适当 的鼓励 创造一个和谐宽松的学习环境 给学生以思想的自由 欣 赏的自由和发表见解的自由 引导学生由课本提出自己独到的见解 倡导学生从范仲淹的 不以物喜 不以己悲 的胸怀和 先天下 之忧而忧 后天下之乐而乐 的抱负生发开去 引发学生对历史 当代社会周围事的评议 体现自己审美创造的个性 二 教材分析 一 说教材 岳阳楼记 是义务教育课程标准实验教科书北师大版九年级 上册的一篇一篇文质兼美的古代散文佳作 作者范仲淹是北宋著名 的政治家 文学家 此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而 写的一篇记 其文通过叙事引景 因景生情 情景交融 由情入理 淋 漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图 又借景生情 引出迁客骚 人的览物之情 但是作者真正的意图却是借题发挥 表现他在政治 失意中 不以物喜 不以己悲 的旷达胸襟和 先天下之忧而忧 后天 下之乐而乐 的政治抱负 并以此规箴友人 其文语言上骈散句结 合 表达方式灵活运用 让读者在朗读的音乐美中览景悟情 爱不释 手 总之 这是一篇融景美 情美 语言美 思想美为一体的千古 名篇 是值得我们品味和探究的 一 说目标 教学目标 1 知识与技能 通过反复朗读理解重点字词句的含义 疏通文意 了解文章寓情于景 卒章显志的写法 正确理解名言警句的深刻内 涵 2 过程与方法 在学生充分朗读 熟读的基础上自主交流 积极 探究 在合作学习中让学生体验探究的乐趣 3 情感态度价值观 感受作者胸襟 抱负的同时 培养学生 高尚的审美情趣和人生追求 教学重点 体会作者独特的写作思路 领会文章寓情于景 卒 章显志的写法 教学难点 领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣 教学方法 诵读品味 自主交流 师生合作探究 教师疑难点 拔 辅之以创设情景法 课时安排 三课时 第一课时 初步感知 自读疏通文意 理清文章结构 有感情地朗读课文 第二课时 领会文章寓情于景 卒章显志的写法及名言警句的深刻内涵和作者的志趣 第三课时 归纳文言字词句 三 学情分析 对于我所带的九年级学生来说 全班24人 从平常的教学来看 初 三学生 初三学生古文赏析的能力 评价作品的能力和认知事物的 能力已达到一定的深度和广度 会感兴趣于作品的文质兼美 立意 高远 但是在平常的教学过程中 我发现学生对于语文学习中朗读 的这一块基本丢失 不会读也不愿意读 更谈不上在读中感悟和品 味了 基于培养和提高学生古文朗读品悟 鉴赏能力 自主学习能 力 开拓学生思维空间 提高文化品位 倡导个性分析的考虑 我 选择了 岳阳楼记 这篇结构美 语言美 立意美的文章 四 教法分析 这是一篇经典的美文 文章意境博大深远 极富感染力 所以我 准备借助多媒体播放课件 采用情景感染法 带学生试 登 岳阳楼 一览巴陵胜景 让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景 诱导学 生的向往之情 激发他们的学习愿望 同时新课标要求中指出 不同 学段都应重视朗读能力的培养 尤其要重视良好的语感 因此 我决定把朗读贯穿于教学的始终 充分发挥朗读对理解课文文意 品味文章思想内涵 陶冶情操的作用 让学生在朗读中感悟 品味语 言 感悟作者的思想情感 对于文章字词句的理解和写作思路的把 握 我准备用分组讨论 互相提问的方式来实现 充分调动学生主动 参与意识 让学生通过找资料 翻阅工具书 互相讨论等形式充分 作好准备 再试作小老师向同学展开提问 教师适当点拨引导 把握 教学航向 最后进行归纳总结 另外配合一套古文比较阅读练习题 巩固所学知识 把握重难点 进一步拓展学生的思维 五 学法分析 在教学过程中 教师只是导演 而真正的主角应是学生 因此我准备 用情景感染法激发学生学习兴趣 以分组讨论 互问互答的方式来解 决本文的教学重点 以朗读品味贯穿课堂教学始终 具体操作如下 1 欣赏 用四大名楼导入课题 重点欣赏岳阳楼的胜景 多媒体播放 图片 2 朗读 播放声音图象文件 示范朗读课文 指导学生朗读课文 3 讨论 抓重点字词句理解含义 通过小组讨论探究 结合注解和工 具书 领会文章大意 4 提问 根据个人理解 展开互问互答活动 强化对文章思路的分析 5 归纳 教师作总结性归纳 强化文章重难点 6 拓展 完成相关练习题 巩固所学内容 拓展思维 六 教学环节 一 课前准备 作好课前铺垫 培养收集和整理信息能力 为了让学生主动探究文本 同时 为深入学习文本奠定基础 我要学生 1 利用注释及工具书疏通课文 2 分为两组查找资料 一组搜集有关岳阳楼的资料并整理 另一组搜集范仲淹的有关 资料 并整理成 走近范仲淹 二 教学活动 第一 主体参与 设置情境 激趣导入 兴趣是最好的老师 为了激发学生兴趣 我设置情境 让 学生参与 导入新课 我是这样做的 为了调动学生的知识积累 拉近学生与学习对象的距离 提问 我国有四大名楼 其中我们湖 南就有一座 同学们知道是什么吗 岳阳楼 同学们想到岳阳楼 一游吗 请学生利用多媒体展示的有关资源和自己搜集整理的相关 资料介绍岳阳楼 同学的解说 优美的背景音乐 把学生带入了具 有浓浓文化氛围的岳阳楼 然后利用名言 洞庭天下水 岳阳天下楼 引出课题 为了让 学生更好地阅读文本 理解作者感情 教师设问 范仲淹是怎样一 个人 你知道有关他的故事吗 请学生利用所搜集的资料及多媒体 展示的 范仲淹 背景资料及 范仲淹像 介绍作者 第二 朗读指导 1 播放朗读录音 学生边听边注意字音 停顿 语气 感情 2 要求学生找出文章中的骈句 强调骈句的读法 举例划分朗读 节奏 3 全体试着朗读课文 教师对个别朗读错误给予纠正 4 教师范读 学生分组朗读 说明 书读百遍 其义自见 尤其对于美文 通过正确有感情的朗读 对文章整体的感知帮助很大 胜过抽象的分析 第三 自主学习 交流探究 1 结合注释 抓重点字词 学生分组自主学习 探究 2 抽学生说出每段应该注意的重点字词句 并翻译全段 教师给 予补充 3 采用分组挑战式提问 进一步检查掌握情况 说明 这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识 在轻松活泼的气氛中愉快的学习 从而有效的掌握文章学习的重点 第五 课堂练习 对学生自主学习的结果进行检测 积累 巩