YY周演平老师讲座感受

星子徐晓蕙小学数学工作坊星子徐晓蕙小学数学工作坊 姓名郑慧虹编号361125003001110009 单位横峰县第一小学 标题 现代信息技术在小学数学中的应用 时间2014 12 12主讲人周演平 场次主持人 听 YY 讲座心得体会 通过参与 YY 讲座周演平老师的 现代信息技术在小学数学中 的应用 我受益匪浅 我认为要提高课堂教学效率 首先要提高课 堂教学的有效性 如何提高数学课堂教学的有效性 让数学焕发强 大的生命力 本人觉得灵活运用现代教育技术 也是能提高课堂教学有效性 随着社会的不断进步 科学技术不断更新 我们的教育技术也随之 现代化 多媒体课件的使用 代替了传统教育的小黑板 挂图等教 学手段 使课堂教学由 静 变 动 这是教育的进步 应该说计算 机辅助教学作为现代化的教学手段 与常规教学手段相比有其独特 的优势 在公开教学的时候 有些教师为了追求一种时髦 片面追 求形式上的花俏 在课堂上 每一个环节 每一个步骤都运用了多 媒体课件 其实并没有发挥现代教育技术的真正作用 在平时的教 学中 我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程 度合理运用现代教育技术 使现代教育技术运用到恰到好处 这样 才能发挥其优势和特长 才能促进学生积极思维 一年级小朋友在 星子徐晓蕙小学数学工作坊星子徐晓蕙小学数学工作坊 学生求 被减数 的 解决问题 时 应该说此类问题对一年级小朋友 来说属于逆向思维的问题 学生总是定势地习惯地运用顺向思维来 思考和解决 由于一年级的小朋友的口算比较简单 学生总能一下 子把答案口算出来 然后把答案带入算式中进行列式计算 例如 我设计了这样一道题 学校体育室有一些篮球 被小朋友借走 8 个 还剩 7 个 学校体育室原来有多少个 一些后进生 遇到这样的题 目总是用列式为 15 8 7 个 这部分学生根本没有对此类问题的结 构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解 为帮助这部分学 生扭转思维上定势 我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解 运 用多媒体课件中 动 的画面来帮助思考 原来 借走 和 剩下 三者 之间的关系 多媒体课件首先出示一个体育室 没有标明原来一共 有多少个篮球 情景 教师此时问 体育室原来一共有多少个篮球 你们知道吗 不知道 此时课件动态演示借走 8 个 此时教师又 问 是从哪儿借走的 从原来里面借走的 当借走 8 个演示完后 课件演示出体育室还剩下 7 个 此时教师追问 这时你们知道体育 室原来一共有多少个篮球吗 学生异口同声 15 个 你们怎么知 道的 一位学生在下面插话 把借走的 8 个篮球再还给它就知道 了 这时课件演示借走的 8 个又回到原来的体育室里 教师问到 那你们说说要求原来有多少个篮球 怎样算呢 学生看着课件的 演示过程立刻回答到 把借走的和剩下的加起来 在这样的解决数 学问题中巧妙的运用现代教育手段 不仅帮助了学生理解了此类问 题的思考方法和解答方法 也有利地促进学生积极的思维 使教学 星子徐晓蕙小学数学工作坊星子徐晓蕙小学数学工作坊 难点得到很好的解决 从而发挥了现代教育手段的优势和作用 总之 我们要从课堂的有效教学出发 从学生的自身发展出发 合理运用和安排各种教学手段与环节 才能使我们的数学课堂教学 更加赋有实效性 才能焕发