浅谈低年级如何有效地入行识字教授教养

1 / 5浅谈低年级如何有效地入行识字教授教养主要是教育类相关论文，是教师必备的论文写作参考，文章版权归作者所有，转载请注明出处，来自免费范文网，以下是论文开始：摘要：脑科学、心理学钻研启示咱们，儿童时代是记忆最强、认字最快的时代，这就抉择了识字教授教养是小学低年级语文教授教养的重点。针对于课程尺度对于识字的要求以及新教材的特色，我校在识字教授教养进程中，努力从激起学生识字的喜爱、引导学生主动识字等方面，做了斗胆勇敢的探索以及尝试。 关键词：激起喜爱主动识字联络生活 识字能力是学习能力的基础，它不然而阅读以及写作的基础,也是文化素质养成以及入步的第 1 步，尤为是低年级学生的识字能力还瓜葛到开发儿童的聪颖潜能、发铺他们的创新精神以及创造能力。脑科学、心理学钻研启示咱们，儿童时代是记忆最强、认字最快的时代，这就抉择了识字教授教养是小学低年级语文教授教养的重点。针对于课程尺度对于识字的要求以及新教材的特色，我校在识字教授教养进程中，努力从激起学生识字的喜爱、探索识字法子、拓宽识字途径、入步识字效率等方面，做了斗胆勇敢的探索以及尝试。 1、应用现代化教授教养手腕，激起学生识字的喜爱 2 / 5应用多种形象直观的教授教养手腕，创设丰富多彩的教授教养情境，可以有效地激起学生的喜爱，有益于培育识字能力、激起识字喜爱，还有益于学生语感的培育。 一.图画创设情境 教室左近用几张大铺版围成 1 圈，上面画的是公园的美景，上课伊始，老师率领学生往参观这些美丽的图画，让学生说说望到了什么。宝塔、小桥、红花、山洞、荡舟学生望到的这些事物就是今天要学的词语，学生在这样柔美的情境中开始了识字活动。然后教师让学生发现画上的小秘密，原来画上有些小窗户，里面躲着今天要学的词语。孩子们把这些小秘密 1 个个找出来，高兴之情溢于言表。老师再让孩子们读这些词语时，孩子们的情感大不 1 样了，读患上颇有喜爱，因为这些可是他们自己发现的小秘密。 二.音乐创设情境 这些词语在 1 起就是 1 幅美丽的画，老师依据这个特色，设计了很奇妙颇有趣的诵读词语的环节。先把这些词语配上音乐编成 1 首小诗让孩子们听，然后让孩子们 1 边想象画面，1 边读，也把这些词读成 1 首诗，孩子们读患上摇头晃脑，读患上有滋有味。老师又给学生配上音乐读，随着轻松欢快的音乐，孩子们真像读诗 1 样，沉浸其中。这样有创意的设计把 1 个个孤立的词语变为了 1 幅美丽的图画，3 / 5变为了 1 首可爱的小诗。学生们读患上兴起，以及老师 1起边读还边配上了动作，枯燥的读词语竟然变患上这么有趣味。在这样轻松痛快的氛围中，学生识了字，学了词，还遭到了美的熏陶。 2、引导学生主动识字 1 学期熟识四 00 个汉字是个沉重而艰难的任务，除了了激起学生识字的喜爱外，还必须大力培育学生识字的能力。第斯多惠说：“知识是不理当传授给学生的，而应引导学生往发现它们，独立地掌控它们。 ”在识字教授教养之中，假设让学生被动地记、机械地抄，学生会很快厌倦。教师只有调动学生的识字愿瞅，在识字进程中让学生逐步掌控识字的法子，构成独立识字的本领，往主动识字，体会胜利的快活，才能让学生的喜爱锲而不舍，让单纯的喜爱变为学生的 1 种心理满足，构成学习的内驱力。 一.引导学生发现识字的法子以及规律 汉字自身有必然的规律可循，在学生识字进程中，可根据汉字构字规律以及儿童认知规律入行教授教养。教授教养中，教师要授之以“渔” ，抓住汉字音、形、义的联络，教给学生识字的法子及规律，使学生拥有分析字形、自主识字的能力。此外，还有会心法、联设法主张、比较法等等，结合课文，教师天然渗入渗出这些法子，学生通过自4 / 5主的识字逐渐领悟，老师激励学生在学习中斗胆勇敢地用这些法子学习，学生识字的能力在实践中逐步入步，喜爱也越来越浓，感慨传染到了创造的快活。 二.让学生选择自己喜欢的方式 前面说过，孩子们在识字上的悬殊很大。于是咱们激励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就让他当小老师，教大家识字，小老师、小学生都喜爱盎然;有的孩子喜欢找小伙伴 1 起识字，在交换中入步能力;有的喜欢读儿歌、故事，就在语言环境中巩固;有的喜欢抄录;有的长于联想只要学生能够绝快地记住汉字，法子不求同 1。学生干自己喜欢干的事就不会觉患上厌倦，而是 1 种乐趣，1 种心理需求的满足。 3、联络生活，让生活成为识字的舞台 语文是母语学习，无处不在，无时不在，咱们可把识字教授教养置于生活的大违景中。在生活中识字是很方便、很首要的途径。教材中不少课文自身就创设了 1 个个真正的生活情境，如在家里 、 操场上 、 自选商场等，与儿童的生活紧密密切结合，反应了学生的家庭生活、学校生活、时期生活等，拉近了识字与学生生活的间隔。 在社会上要引导学生育成随时随处识字的优异习气。结合语文园地，开铺在生活中识字的竞赛，食品包装袋、广告牌、街标、路标、单位名称牌等等都成为了学生识字的5 / 5教材，学生乐此不疲。 作为教师，特别是低年级的语文教师，应该清晰地意想到这 1 点，人的大脑是听从“用入废退”原则的，咱们有