Do--you--like--pears教材分析-本课是人教版三年级下册第四单元的第一课时

Do you like pears 教材分析 本课是人教版三年级下册第四单元的第一课时 本课主要学习 问句 Do you like s es 及一些水果名称 在三年级上册第五单元学 习了句型 I like 的基础上 学习本课的问句 Do you like s es 较容 易理解它的意思 并通过点头 摇头加上打 和打 手势的辅助 多次作肯定 Yes I do 和否定 No I don t 回答后 学生能够询问他人 的喜好 并作肯定 否定回答 学完本课后 学生知道水果对身体 的好处多 条件允许的话 可以每天吃一些自己喜欢的水果 学情分析 经过一个多学期的英语学习 学生会说一些简单的英语句子和 单词 在上册学习 Unit 5 Let s eat 时 他们对吃的东西特别感兴趣 整节课都抢着说 I like 拿到自己喜欢的食物 相信本节课将要学习 的水果也一定能够吸引同学们的目光 积极询问自己的同伴 Do you like s es 并根据自己的喜好作肯定或否定回答 而唯一较难的是 学生们看到好吃的水果时 不管是哪个可能都会说 Yes I do 而不说 No I don t 这样的话他们做否定回答的机会就少了 甚至没有 因 此 偶尔可以用较小的水果问 Do you like s es 或许会听到 No I don t 的回答 教学目标 1 知识目标 能够听 说 认读单词 pear orange watermelon peach 能够分角色朗读课文 2 技能目标 能够在实际场景中运用句型 Do you like s es 及其肯 定 否定回答 3 情感目标 能够充满自信 敢于开口 积极参与 乐于模仿 乐 于表演 快乐地学习英语 教学重点和难点 重点 能够听 说 认读 pear orange watermelon peach 及其复数形 式 能够理解课文大意 并分角色朗读 表演对话 难点 能够灵活地运用句型 Do you like s es 询问他人的喜好 并 作肯定或否定回答 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warm up 1 Daily greeting 2 Sing a song The more we get together 1 和老师互相打招呼 2 和老师一起做动作 唱一唱 师生之间互打招呼 拉近师生之间的 距离 一首欢快的歌曲 很快地为新课的学习创造活跃的课堂气氛 Step2 Presentation T Boys and girls I bring you something tasty 拿出一篮水果模具 Oh So many fruits Let s see what they are T 从篮子里拿出一个苹果 What s this T I like apples Do you like apple 加重语气问两遍 Yes or no T You should Yes I do Follow me Yes I do 一边说 Yes I do 一边用 食指和拇指做打 的手势 出示较小的苹果模具 To you like apples Yes or no 作摇头 打 手势引导学生说出 No I don t 带 读几遍 No I don t 用课件把苹果再演示出来 出现一个苹果 apple 增多了几个苹果 apples 出现句型 Do you like apples JYes I do LNo I don t 边演示课件边引导学生说出他们会说的 在说不出的 地方跟读 用同样的演示顺序教授本课的四个水果单词及句型 演示 完每一张幻灯片就用相应的水果模具 偶尔用较小的水果模具 问 Do you like s es 先全班 后个别问 板书句型 眼神集中在教师手 中的篮子上 想知道里面装着什么 兴奋地说出以前学过的 apple 在老师的引导下说出 Yes No 跟读 Yes I do No I don t 做打 打 的手势 看课件 出现一个水果时 说出相应的英文 出现 多个时 多出它的复数形式 会说的自己说 不会的跟读 当老师 问 Do you like s es 时 回答 Yes I do 或 No I don t 拿出果篮 吸引学生的好奇心 用水果模具教单词 句型 具体形象 能够引 起学生的兴趣和加深记忆 以学过的 apple 引入 做到以旧引新 在 老师肢体语言的引导下 多次操练答语 Yes I do No I don t 课件 展示的步骤 图片 单词 图片 单词复数 s es 用红色强调 把单词放到句型 Do you like s es 用水果模具通过师问生答多次 重复 同时操练新词新句 一举两得 偶尔用较小的水果模具询问 操练 No I don t Step 3 Play a game What s missing 用今天所学的四种水果名称作组名 把全班分成四个小组 并在黑板上画出四个果篮 把今天所用到的五种水果放到一张幻灯 片上 点击一次就有一个水果消失 再点一次 该水果重新出现 贴贴纸 评出冠军 看屏幕 以小组为单位 注意哪个水果消失了 迅速说出它的英文 最快说出的一组 可以得到相应的水果贴纸一 张 给本组加一分 该水果重新出现时 全班齐说出它的英文 顺势 用今天所学的四种水果名称作为组名把全班分成四个小组 通过游 戏比赛 在四个果篮里为得分的小组贴上代表本组的水果贴纸一张 哪个组收获的水果最多为冠军 激励学生巩固今天所学单词 Step 4 Listen and talk 课件展示一个大型超市水果摊位 T Where is it 课件展示课文 Let s talk 部分的四幅图 Took Amy and her mom are there Let s go and see what fruit they buy 提出问题 Amy 和妈妈在超市买了什么水果 并 给出一个表格 让学生在相应的水果下打 展示课件 放录音 请学生回答问题 分析课文 引导学生通过多种方式熟悉课文 把目光 定在超市里诱人的水果上 跟着老师的思路来到课文的学习 带着问 题听录音 找出答案 先口头作答 再和一起老师课件上填表格 在 peach 处打一个 在 pear 处打两个 表示 I like them very much 1 Listen to the tape carefully 2 Listen and repeat 3 Read the conversation in role boys and girls 4 Read it again in role with your seatmate 课件展示一个大型超市图片 迅速地把学生 带到将要学习的课文情景 提出问题再播放录音 让学生整体感知 语言 并带着问题听音找答案 通过跟读 全班齐读 男女分角色读 同桌分角色读等多种方式 让学生熟悉课文 并学会模仿课文对 话 Step 5 Make a survey 采访同伴喜欢什么水果 喜欢的打 不喜欢的打 把结果 填入已给的表格 请部分小组上台采访 教师先和几个学生做示范 用句型 Do you like s es 采访三个同学或老师 把结果填入表格 随后到讲台前表演采访过程 运用新语言完成任务 在学生开展调查 的过程中 教师参与其中 或做采访 或被采访 体现教师参与者 的角色 Step 6 Homework consolidation 布置作业 小结 读板书的 句子 学生跟读 Step 7 Sing a song 和学生一起拍手唱 An apple a day 学习谚语 An apple a day 和老师一起拍手唱一唱 师生学习谚语 An apple a day 并在欢快的歌声中结束本课的学习 板书设计 需要一直留在黑板上 主板书 Do you like apples pears oranges watermelons peaches Yes I do No I don t 学完四个水果名称后 就用它们作组名将全班分成四个小组 在黑板上画出四个篮子代表各个小组 比赛 小组表演 个人表演 调查汇报表演中表现出色的小组 可以在本组篮子中贴上代表本组 水果的贴纸作为奖励 最后得水果贴纸最多的一组为冠军 教学反思 我设计本课的教学环节符合学生的年龄特点 轻快的歌谣 直观的教具 引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的 在教授新课 时 我能够做到以旧引新 由浅入深 由简单到复杂 遵循学生学 习的规律 呈现新语言时 图文并茂 词句结合 并有意识地培养 学生整体感知语言的习惯 运用多种操练方式让学生巩固新知 善 于培养学生运用语言完成任务 教师同时参与到学生活动中 体现 学生的主体性 用水果贴纸对学生随堂表现进行评价 保持他们学 习的主动性和热情 清晰明了的板书设计便于学生清楚地看到所学 的主要内容和记忆 这节课的设计存在的不足之处有 1 培养学生 的自主学习能力做得不够 2 时间安排得较紧 教师讲得多 学生 说得少 3 设计的采访活动目的不够明确 假如能够让学生知道为 什么要采访会更