引导学生写“真话”与“自己话”——小学生作文教学浅见_第1页
引导学生写“真话”与“自己话”——小学生作文教学浅见_第2页
引导学生写“真话”与“自己话”——小学生作文教学浅见_第3页
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第 1 页 共 3 页 引导学生写引导学生写 真话真话 与与 自己话自己话 小小 学生作文教学浅见学生作文教学浅见 摘要 小学作文教学长期以来陷入了假大空的深 渊 甚至出现了公式作文 模式作文等 不利于作文 教学 本文从儿童的心理特点出发 从儿童节的个性 和爱好以及 写出真实的 独特的感受 才是真正的 作文 入手 提出了在作文教学中培养学生说真话 诉真情的教学方法 并提出写出真实的生活 写出独 特的感受 是小学作文教学的必由之路 关键词 作文教学真话自己话 年叶圣陶先生在 作文论 里提出 我们作文 要写出诚实的自己的话 鸣出内心 的感兴 如今 80 多年过去了 再回过头看一 看小学生的作文 最大的问题还是空话 假话 成人 话 如何引导学生在习作中写出诚实的 自己的话 笔者在小学作文教学中作了些探讨 一 引导学生流露真情实感 小学生由于没有固定的思维模式 天性好奇贪玩 不受约束 他们在用自己的方法探究这个世界 因此 都有独特鲜明的个性 我想如果在作文教学活动中从 儿童心理特点出发 从孩子们爱好与个性入手 不用 第 2 页 共 3 页 成人的错与对作为对孩子的衡量标准 那么就能够挖 掘孩子的个性 写出真话作文 今年六月中旬 我们的教学进入了紧张的复习阶 段 时间紧任务重 可是我每一次去班里上课的时候 总能听到教室里有学生讲话 尽管我提醒了许多次 可是 有些学生就是不听话 那天我实在火了 把黑 板擦往讲台上一拍 气愤地说 这节课不上了 你 们自习吧 尽管教室里鸦雀无声 我还是走出了教 室 回到了办公室 这时班长苏继薇主动来到了办公 室作了检讨 说她没有把班级管好 恳请我去上课 我当时也觉得过火了 便走到了教室问学生 你们觉得老师这样做 对吗 大多数学生都说 对 我就引导同学们说 你们有没有人觉得老师做 得不对呢 一开始没有人举手 我再一次诚恳地向 同学们承认了自己发火的错误 打开了孩子的心扉 老师 你发火的时候我们好害怕 老师 我当时有点 恨你 老师 其实我们说话是因为我们有自己的见解 可是没有想到你发了那么大的火 老师 其实你发火 的时候我们已经不说话了 可是你还是离开了教 室 紧接着我让同学们以这次老师发火为内容写篇 作文 结果我觉得孩子们的作文里几乎没有一句空话 大话 我也从孩子们的作文里找到了自己的不足 第 3 页 共 3 页 我们班有 44 个学生 在这个来自不同家庭不同 背景的孩子集体里 经常发生一些让他们自己十分感 兴趣的事情 有些孩子在过年的时候送贺卡 本以为 自己可以收到对方的贺卡而没有收到的时候 难受得 哭了 为了表彰那些单元考试考得好的学生 我在奖 励给他们礼物时有的学生甚至不屑一顾 这些发生在 孩子们的身边 以此为题他们写出了十分优秀的作文 也正是我基于这种认识 所以在作文教学过程
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