《春雨的色彩》说课稿

春雨的色彩 说课稿 靖边一小 胡志梅 我说课的题目是 春雨的色彩 下面我将从教材分析 教学 目标 教法和学法 教学过程 板书设计对本课进行说明 一 说教材 春雨的色彩 这篇课文是小学语文一年级下册第一单元中的一 篇精读课文 本组教材围绕多彩的春天这一主题编排 这组教材的 训练重点是用诗一样的语言 引导学生关注生活 走进春天的图画 用眼去欣赏 用耳去倾听 用心去感悟 春雨的色彩 以学生喜爱的童话故事形式出现 通过一群小鸟 争论 春雨到底是什么颜色的 让学生感受春雨给大地带来的神奇 的变化 激发学生热爱大自然的感情 本文共分为三个部分 第一 部分是第 1 自然段 写春雨的形象 第二部分是第 2 5 自然段 写 三只小鸟讨论的内容 第三部分是第 6 自然段 也是写春雨的形象 第二部分是教学的重点 难点 要通过多种活动 浓墨重彩地让学 生积累语感 体会感情 二 说教学目标 根据本组教材的编排目的和本课的特点 我确定以下教学目标 1 认识 线 论 等 11 个生字 会写 洒 欢 等 7 个生字 2 正确流利地朗读课文 用朗读表达感受 3 培养主动积累词语的意识 4 感受春雨给大地带来的变化 激发热爱春雨 热爱大自然的 感情 其中目标 1 2 是教学重点 3 4 是教学难点 三 说教学 学法 一年级下学期的小学生 感性认识强于理性认识 形象思维强 于逻辑思维 语言表达能力和审美能力都有了一定的发展 充满了 强烈的好奇心和探究欲 同时表现欲又特别强 在生活中也积累了 一些关于春天和春雨的知识 根据这样的学情 我选择这样的教法 和学法 以读代讲法 情境感悟法 点拨引导法 自读自悟法 合作探究法 表演展示法 根据课文内容 借助课件 通过图片 歌曲 开展丰富的形象 思维活动 加强对课文的理解 激发学习兴趣 四 说教学过程 我准备按以下四个环节展开 一 情境导入 引入课文 我是这样设计导语的 翻开春天的画卷的画卷 一幅幅美丽的 画面展现在我们眼前 花儿披彩霞 大地换绿衣 春雨沙沙下 多 美好的春雨啊 今天就让我们走进童话故事春雨的色彩 板书课题 接着进入课堂的第二个环节 二 多样读文 理解感悟 本环节的自主探究 主要探究两方面内容 一是字词 作为低 年段语文教学的重点内容 在课堂上的分量不容忽视 关于这部分 内容的学习 我是这样处理的 由幻灯片出示本课要掌握的词语 采取多种方式的读 先是指名读 请全体学生听清字音 明确每个 字怎么读 再齐读加深印象 最后开火车读 检测每个学生对词语 的掌握情况 如果有读错的 请其他学生帮帮他 再全班齐读来巩 固字音 在这个读词语的过程中 随机引导学生看字形 重点引导 学生分析需要会写的字的字形 指导书写 洒 欢 自主探究除了要探究字词 还要探究文意 要在多种方式的读中学 习与感悟 课标中对于阅读有这样的字眼 喜欢 乐趣 向往 感 受 高质量的读不但可以巩固学生识字 对于学生阅读 写话 口 语交际以及综合性学习目标的实现都有着重要意义 可以说 读是 语文教学的生命线 首先 在学生自由读文 已经对全文内容有了初步理解的基础 上 我请学生一边读一边思考 春雨到底是什么颜色的 之后请学 生谈谈自己了解到的内容 引导学生用课文中的一个词来概括三只 小鸟在做什么 那个词就是 争论 那么三只小鸟在争论什么问题 呢 他们又是具体怎么说的怎么想的呢 请学生分小组合作读文 然后讨论问题的答案 汇报 并相机板书小燕子 麻雀 小黄莺 分别写出它们认为春雨的颜色 绿 红 黄 这样通过学生自由读 文 听范读课文 带问题小组合作读文三个环节的读下来 相信学 生对课文的字音已经掌握了 对课文的内容已经有了更清晰的了解 这时我引导学生着重体会 落 淋 洒 滴 等表示动作的词语 体会春雨的轻柔欢快 接下来 我将安排学生评读和赛读 在这两个环节过程中 学 生将更深入的体会到春雨无声无息 却又给世界带来一片生机 并 在感情朗读中感受春天的美 这时 我给出学生朗读评判标准 指导 学生如何朗读 当学生对课文有了充分朗读之后 我再用幻灯片出示课文最后 一自然段 春雨听了大家的争论 下得更欢了 沙沙沙 沙沙沙 请学生说说 大家 指的是谁 更欢了 是什么意思 那是雨下 得更大了 雨尽情地下着 春天万物生长 一切生机勃勃 接下来进行 积累语言 课堂展示 的环节 三 积累语言 课堂展示 课标指出低年段小学生应该在阅读中积累词语 并在诵读中感受语 言的优美 接下来 我提出 春雨还会是什么颜色 欣赏一组图 片 之后 出示填空 让学生回顾并加深对本课优美的语句的印象 并可以进行简单的仿写 先小组交流 然后全班展示 这样一方面 打开学生思路 一方面从课文中练习语言表达 通过演一演的形式 增加学生对三只小鸟对话内容的理解 感受小鸟的天真 春天的美 丽 首先分小组读课文 表演 1 老师说 今天 参加争论的有小 燕子 麻雀 小黄莺 他们想找聪明能干的孩子代表自己发言 谁 愿意当他们的代表呢 小组内分配角色 读课文 戴头饰练习表演 分角色是为了学生从心理上更亲近文本 提高兴趣 分小组 是让 学生更放松的 充分的个性朗读 进行体验 小组表演之后 全班 交流 我宣布 春雨到底是什么颜色 的辩论会现在开始 请一 名小燕子先发言读完之后 我说 绿色 多么柔和的颜色 小燕子 把 绿色的 读得多美呀 教教我们读 好吗 再请其他小燕子教 读 最后齐读 同样麻雀 小黄莺的发言也是这样处理 分角色朗 读 配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言 让学生 以自己创作的动作和语言 来表达独特的感受和体验 使朗读成为 享受 从而真正体会到学习的快乐 这是表演法设计 在总结部分 我是这样设计的 春雨是什么颜色的 让我们听听春姑娘的话吧 录音播放 春姑娘 的话 春雨是无色的 但它却给我们带来 了五彩缤纷的世界 它像乳汁哺育着世间万物 使大地呈现勃勃生 机 春雨虽无色却又美如画 带给我们五彩缤纷的世界 以童话形 象归纳 符合学生心理特点 印象深刻 进一步提高了学生的认识 激发学生爱的情感 四 布置作业 综合学习 课后作业 写出 画出 你眼中春雨的颜色 课文无非是个例子 这篇课文显而易见 是让学生了解春雨给 大自然带来的变