一年级上期班主任工作总结(陈泳宏）

20132013 20142014 学年上期学年上期 班主任工作总结班主任工作总结 沙溪校区 陈泳宏沙溪校区 陈泳宏 我国著名教育家叶圣陶说 什么是教育 简单一句话 就是要养成良好的 习惯 拿破仑 希尔说 播下一个行动 你将收获一种习惯 播下一种习惯 你将收获一种性格 播下一种性格 你将收获一种命运 是呀 良好的行为习 惯对人的一生起着重要的作用 一年级是基础教育的起始阶段 更是进行良好 行为习惯培养的关键时期 习惯的好坏 不但影响孩子的生活 性格 行为等 还直接关系到学习和工作的成功与否 甚至会影响孩子的将来 一学期工作在不知不觉中过去了 一个学期也许只是微不足道的一小段 然而对于一年级的学生来说 无论是行为习惯的养成还是学习方法的指导 都 具有举足轻重的作用 所以 本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好 的行为习惯上 在 细 实 活 上下功夫 力求收到较好的成效 我针对我们 班活泼好动的特点 做了如下的工作 一 常规习惯 常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课 一两天说说就行的 它必须贯穿 在整个管理过程中 从我这一年的班主任心得中 我发现班主任在要求学生养 成习惯之前 自己一定要对学生的要求明确的列出来 甚至可以贴出来给学生 看 再要求学生对照执行 使学生做到有规可循 有章可依 我觉得我就是这 点做得不够好 平时的习惯知道不好 但是不知道具体不好在哪里 有时候想 到了说一下 没想到也就这样过去了 还有 经常是发现了哪方面做得不好 就整顿哪一方面 收到一点成效了 就停下来了 过几天不好了又整顿 由于 没有坚持 学生的部分行为习惯养成得不够好 由于低年级学生自觉性和自控力都比较差 避免不了会出现这样或那样的 错误 因此这就需要班主任在做到心中有数的情况 才可以做耐心细致的思想 工作 不能操之过急 而且要本着学生本身就是会犯错的 教师要学着慢慢去 引导 而不要急躁 二 细处关爱 亲近学生 爱 是教师职业道德的核心 一个班主任要做好本职工作 这个道理每一 个人都明白 但做起来真的很难 首先要做到爱学生 感人心者 莫先乎情 工作中 我努力做到于细微处见真情 真诚的关心孩子 热心的帮助孩子 但是我的性格太过于急躁 很难静下来真正的站在学生的角度 比如 有次学 生没来上课 我就打电话向家长询问情况 在家长处了解到孩子是因为家庭作 业没完成 怕被老师批评 所以装病 家长也对孩子进行了劝说和引导 但孩 子依然不愿意来 当时听了我就很生气 我想现在都要复习阶段了 还不来上 课 这个习惯太不好了 一定要根治 然后我我就想了很多如何治理学生的方 法 下班的时候于同事说起来 她的第一个反映是 为什么装病呢 我楞 了一下 我好像没有特别关注这个问题 虽然当时问了原因 但是我好像处理 问题没有从这个原因处着手 后来静心来一想 也许是平时太过于严格了 对 没有完成作业的孩子总要严厉批评 而让孩子心里产生了畏惧的情绪 只能用 逃避的方法来解决 认识到这一点 我主动去孩子家里进行了家访 没有揭穿 孩子装病的情况 而是对他的 病情 表示关心 而且告诉他 生病了就好好 休息 作业可以等病好了再做 还给他作了一些思想工作 第二天 孩子来上 学了 而且还完成了作业 三 及时表扬 延迟批评 德国美学家黑格尔说 不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失 上 对此 尽可能委婉地提醒一下就够了 最重要的是要在学生身上激发出对 自身力量和自身荣誉的信念 教过低年级的老师都知道 孩子小 事儿多 一上课就 告状 当老师的又不能不公平处理 这样耽误的时间太多 而且 学生因为受了批评 注意力长时间集中在自己的过失上 情绪受影响 低落的 情绪体验使智力活动水平明显下降 课堂吸收效率变低 针对这一情况 我采 取延迟批评 这样既培养学生愉快的情绪体验 又给予其改正和返回的机会 之后老师只要加以指导 就能很好的解决问题 表扬则是必须及时 有时哪怕 只是老师一个动作 一个微笑的表情 都能给孩子传递正能量 让孩子把地些 好的行为坚持下去 四 抓住优点 激励成长 每个学生都有潜力 能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树 立起克服困难的信心和勇气 让孩子永远生活在希望之中 我相信它所起的 巨大作用是不可抵挡的 当老师的都知道 在每个班里 都有所谓听话的孩子和淘气的孩子 那些 听话的孩子 不用我们多说 只要你的一个眼神 一个动作 他就心领神会 能认真的按照你的要求去做 而那些所谓的 坏孩子 其实更希望得到老师 的关注 而且 他们身上也存在着许多的闪光点 只要我们能及时发现这些闪 光点 并且及时的进行表扬 他们身上的这样的闪光点就会越来越多 多到可 以把那些小缺点掩盖住 对于孩子的成长而言 意义是相当重大的 总之 小学班主任工作是一项很繁杂的工作 每个班主任都有过酸甜苦辣 特别是小学低年级的班主任 要带好一班孩