由《两小儿辩日》想起《二》 —如何透过表象看本质

1 / 10由两小儿辩日想起二 如何透过表象看本质摘要：伟大的领袖毛泽东主席说：“我们看事情必须看它的实质，而把它的现象作为入门的向导，一进门就要抓住它的实质，这才是可靠的科学分析方法” 。两小儿辩日，以不同方面的感受，得出了相反的结论，往往是片面的、谎缪的。这就告诉我们在认识自然，探求客观真理时只有通过科学的方法，多角度的综合分析，去粗取精、去伪存真，透过现象看本质，方能得到真知灼见，再通过实践，把真理运用到实际中不断检验、修正、补充和发展。关键词：大胆想象 科学综合分析 实践检验 试验求证 资料鉴别每次教地球五带的划分这一节内容时，我不由自主地想起我在小学学过的一篇短文两小儿辩日 ，我被文中两小孩的大胆质疑，探索地理科学的精神所折服；被我国古代的思想家、教育家孔子实事求是的态度所感动。原文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cng)沧凉凉，及其日中如探2 / 10汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(sh)为汝(r)多知(zh)乎？”文中叙述了两个小孩根据不同的感觉判断地球距离太阳的远近。一儿“以日出时去人近，而日中时远也” ，原因是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 。他是从视觉来判断。而另一儿“以日初出远，而日中时近也” ，原因是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤” 。他是从感觉上来判断。这种认识事物从不同的角度考虑，往往会有不一样的结果，片面的看待问题，最终得出的结论也是错误的，所以我们要用全面的眼光，要透过事物的现象深入到本质。但是两个孩子善于观察，大胆置疑，说话有理有据的精神值得我们学习。一、古人短视及原因 1、对地球形状认识人类对事物的认识也是经历一个漫长而曲折的过程，甚至为了探索真理付出了宝贵的生命。从天圆地方到天如斗笠，地如覆盘，再到麦哲伦环球探索，直到现在随着科学技术发展，人类从太空中观察到整个地球的面貌，确认地球是一个球体。2、对地震现象的臆想在科技不发达的过去，人们对一些地理现象有时无法解释，常常借助神灵的力量来敷衍，例如人们对地震发生原因的解释，在古代，我国民间普遍流传着这样一种传说；他们说地底下住着一条大鳌鱼，时间长了，大鳌鱼就想翻一下身，只要大鳌鱼一翻身，大地3 / 10便会颤动起来，用我们现代人的眼光分析这种传说简直是荒诞不经，随着科技的进步，现在谁也不会相信这种迷信的说法了。二、今人认识的浅薄 1、对秸秆的处理现代人在生产和生活方面往往也做出错误的认识，这种认识上的误区在指导人们实践时，也会导致不良的后果，例如；每到秋收以后，老百姓为了图省事，都要把田野的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田，这样做不仅对空气造成污染，而且大大降低了肥效，那么能不能研究和改变秸秆的新用途呢？如发酵制作肥料、做饲养动物的饲料，培育食用菌、工业造纸、开发新型能源沼气等。2、城市规划滞后又如政府在城市建设方面能不能用长远的眼光进行合理的规划呢？例如我县县城历阳中路，当时为了增加城市的亮点，提升城市的品位，在路中央设计了占地较大的花坛，来去各有两个车道，但后来人们发现当初的设计有很大的缺陷；、花坛占地范围较大，影响行人和车辆的通行。 、花坛出口较多，车辆行驶随时可以从密集出口拐弯，对正常行驶的车辆十分危险。 、花坛挡住了行人的路线，不易看到对面拐弯的车辆，并发生了多起交通事故。为此，我在和县政府网站上发帖提出了一些建议，现在终于拆除了花坛，来去各有三车道，路宽了，交通顺畅了。还有和县一中现在要新建一个南大门，光拆迁的费用就要上千万资金，所以在城市规划方面要经过科学的论正，做长远的打算，否则不仅是花4 / 10钱能解决的，甚至要付出血的代价。三、谬误的危害 1、地球名称的误起粗误判断的例子很多，如古代人由于当时生活的局限性，不了解地球的整体面貌，而给我们居住的星球叫“地球” ，我们现在知道按照海陆面积之比来看，其实应叫“水球” ，我们的祖先把我们生活的星球名字起错了。2、国家的灭亡粗误的理念导致人们错误的行为，有时甚至会使一个国家的消亡，例如，七年级课本第三页阅读泥沙掩埋古文明 ，古巴比伦是四大文明古国之一，有悠久的历史，创造了灿烂的文化，但是由于人们长期滥伐森林，过度的放牧，等等不合理的行为，导致洪水横流，田野荒芜，结果使古巴比伦王国被埋在泥沙之下。所以在行动之前，一定要周密的考虑，要具有科学性、前瞻性，否则后果不堪设想。四、现象与本质的关系在由感性认识上升到理性认识时，我们要透过现象，抓住事物的本质和规律，只有对事物的本质和规律正确把握，才能更好地指导我们实践。那么如何正确地由感性认识上升到理性认识呢？首先、必须发挥主观能动性，要有合乎实际的感性材料，还要运用科学的思维方法，对感性材料进行加工。其次、在实践的基础上，不断深化和扩展，实践才得以证明你的认识是否科学合理。再次、坚持分析和综合相结合，发挥创造性思维，合乎的现象，才能得到正确的理性认识。五、教师帮助学生透过现象看本质地理知识来源于生活，应该5 / 10应用到生活中去，因此我们要培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，同学们在地理学习中，时常也会有错误的认识，其结果往往会南辕北辙，甚至在处理问题时束手无策。如何帮助学生正确地由感性认识上升到理性认识，使同学们少走弯路，提高学习的效率呢？我通常采用以下几种方法来帮助同学们走出误区：1、科学的分析，突破固有的思维定势我们的头脑在分析问题作决策的时候，总是“自觉或不自觉”地沿着以往熟悉方向和路径进行思考，这样阻碍了问题的解决，我们只有跳出常规思维的方式，科学的分析问题，其实问题也很容易解决。 、例如我在教授地图三要素中的方向时，同学们通常判定方向用“上北下南，左西右东”来判断两点的相对位置，如果在经纬网上同学们就不容易确定，因为在经纬网上经线和纬线往往是弧形 ，需要教师反复强调；经线是指南北方向，纬线是指东西方向，再进行反复练习，克服原有的思维模式，问题就迎刃而解了。还有在小比例尺地图上，我们会发现地图上的经纬线不是平行的直线，而是两极汇聚的弧线，纬线也是一个弯曲弧线，且越向高纬度弯曲程度越大，给同学们判断两地相对的位置，增加了难度，如亚洲在阿拉斯加的西边，而不少同学认为在阿拉斯加的北部等等。又如在判断比例尺大小方面，有的同学往往认为数字越大，比例尺就越大，而数字越小，比例尺就越小，其实比例尺6 / 10大小与分数值有关，而与数字成反比例。英国的学者科学天贝尔纳才说过：“妨碍人们学习最大的阻碍并不是未知的东西而是已知的东西。 ”因此在分析问题的时候，教师应该正确的引导学生，抓住事物的本质，克服原有的思维定势，科学具体地分析问题。2、全面综合地分析问题学生有时对地理知识认识不全面，往往一知半解，这样在解决实际问题时，通常凭直觉去解答，丢三拉四，不能科学系统的阐述主题，伟大的导师恩格斯说过：“思维既要把互相联系的要素联合为一个统一整体，同样也把意识的对象分解为它们的要素。 ”所以要求教师在平时的教学中，善于引导学生，分析研究地理事物发展的各个组成要素，把事物各个部分和要素联系在一起，多层次、多角度综合分析，这样才能有感性认识正确地上升到理性认识。例如；在讲授多变的天气中我们需要洁净的空气的内容时，我联系实际提出了这样一个问题，县城小市口烧烤摊点是否要取缔？为什么？大家知道，每到夏天傍晚，我县县城小市口有好几家摊主，在马路边摆一个简易的烤架，在烤架前放一台落地鼓风机，在人行道上放数十张桌子做起了夜市，虽然方便了市民饮食、休闲纳凉，丰富了群众的夜生活，但是害处多多；、污染了大气 夏天天气本身非常炎热，鼓风机把烧烤的油烟吹向路边，行人路过，热浪滚滚，辣烟呛人。 、污染了地面 夜市结束后，地面污水横流，餐7 / 10巾纸、快餐盒随地乱扔，垃圾遍地。浪费了能源、资源 烧烤用焦碳作燃料，而且排放大量的废热。 、交通的影响 桌子、椅子放在人行道上阻碍了交通。有害健康 吃烧烤本身是不好的饮食习惯，垃圾食品容易致癌，同时卫生状况令人担忧等等。同学们在回答问题时，零零碎碎很不完整，而且没有条理性，不能抓住事物的发展的内在的联系，这就需要我们教师善于引导，把县城烧烤各种表现和我们学过的地理知识有效的、完整的联系起来。回想起两小儿辩日中两小孩他们从不同的角度，片面的看待问题，往往是荒谬的，而孔子正是全面地分析两小孩提出的问题，觉得他们说得都有理有据，但两者相互矛盾，又不能地解答这个问题。他没有用语言搪塞过去，这种实事求是的精神值得我们学习。 3、实践体验法实践是检验真理的唯一标准，理论只有通过实践才可以得到检验、修正、补充和发展，要想知道梨子的味道，就得亲口尝尝。宋代诗人陆游有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”同样我们在教学活动中也要十分注意实践体验活动，例如我在教授高中地理必修第三章第一节 农业的区位选择时，讲授了农业发展的条件；自然条件和社会经济条件；接着在下午课外活动我组织地理兴趣小组的同学们实际参观了我县大棚蔬菜8 / 10发源地城南乡太平村，八十年代由这里五位能人率先搞起了大棚蔬菜种植试验，时至今日，大棚蔬菜种植早已遍及整个和县，如今和县已成为长三角地区最大的“菜园子” ，我们一行人到达城南乡政府，在乡政府大楼门前，矗立一座大理石碑，上面雕刻着城南乡五能人的名字，还有当年安徽省领导孟富林同志题词：“五能人带一乡，万吨蔬菜过大江。 ”乡党委分管农业的书记把我们带到蔬菜展览馆，给我们介绍了和县蔬菜发展的历史，以及未来的明天，介绍了和县之所以成为皖东最大蔬菜生产基地是与她独特的区位有很大的关系；、地理位置独特，区位优势突出和县是八百里皖江第一站，在南京、马鞍山、芜湖、合肥、巢湖和滁州等城市之间，地理位置优越。 、地处长江中下游平原，地势平坦，土质肥沃。 、属于亚热带季风湿润气候，温和多雨。 、河汊纵横交错，湖泊星罗棋布，水资源丰富。、有丰富的劳动力资源，七十五万和县儿女，有大批农村剩余劳动力。 、交通便利，水路空交通齐全。 、市场广阔，起初，蔬菜销售到周边的城市，现如今，几乎扩大到全国；除西藏以外，全国其他省份的大中城市都有和县品牌绿色无公害蔬菜销售。(8)、政府的扶持，在资金、技术、信息等方面的支持。通过短短两三个小时实际考察，了解了我县蔬菜种植的区位优势，认识了农业生产发展一定要因地制宜，同时也要规模化、产业化、信息化。增强了同学们9 / 10热爱家乡的思想情感，参观回来以后，要求每个同学写一篇观后感。所以实践活动既增加了学生学习地理的兴趣，又锻炼了考察学习的能力，同时也改造了学生世界观。4、试验观察法世界著名物理学家杨振宁教授说：“中国的留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强” 。因此教师在教学过程中，有时还要通过做试验，让学生动眼、动手、动脑，调动学生的积极性和参与意识，将难点知识直观化，化解难点，讨论、感悟，培养科学的精神。例如；我在教地球的形状时，上课之前准备了一个篮球、一根线牵着一条小船，在上课时，把篮球放在桌子上，我轻轻地拉着纸船，从一侧移到另一侧，同学由近及远，先看到纸船桅杆然后看到船身，证明了地球的形状。在讲月球的照片时，学生看不清课文上的照片，我用篮球和排球作教具，把篮球比作地球，把排球比作月球，再用充电灯光打在篮球上，使学生看出排球有一部分被篮球影子挡住，呈现出圆形的阴影，这样很明显表示出月食现象。5、查找资料法我们在学习活动中，还可以通过电视、广播、报刊、上网等搜集相关资料，一方面补充了教材的不足，另一方面可以得到我们无法通过实践活动总结出一些资料，还可以通过这种形式，将地理学习延伸到课堂之外，使地理学习变得具体、生动10 / 10和多样化。我们把这些感性材料拿来作依据加工整理，帮助我们总结出理性认识，地理课本上安排了许多活动内容，就是要求同学们查找资料，例如七年级上册第七页活动要求搜集五种地形的景观照片，完成表格填出各种地形特征；又如第四十七页活动，请同学们进入“中国气象在线”网站，获取更多的气