西师版一年级数学下册上和下教案及反思

上和下教学设计 先黎潇 教学内容 上和下 教学目标 1 会辨认上 下方向 体会学习上 下方向的必要性 会用这些方向词来描述 物体的相对位置 体会上 下方向的相对性 2 培养学生的观察能力 分析能力和口头表达能力 3 体会所学知识在现实生活中的应用 从中获得价值体验 教学重点 会辨认上 下方向 会用这些方向词来描述物体的相对位置 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 复习引入多媒体课件出示下面的图片 教师 我们在前面学习了前和后 你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小 朋友的位置吗 学生的介绍略 教师 小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了 下面老师再让你来介 绍一下这些小动物的位置 教师把例2的参观动物图片贴在纸板上 把这张图片 竖立起来 教师 你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗 让 学生意识到不能仅仅用 前 后 方向词来介绍这些动物的方位 教师 为什么 让学生意识到前 后位置是在一个水平面上的 而这幅图却竖 立了起来 有些在一个面上的 没有前 后的区别 教师 你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢 要求学生结合自己的生活经 验来思考 作出用 上 下 来介绍这些动物位置的决定 教师 为什么要用上 下来介绍 要求学生这样想 这张图是竖立起来的 因 此有些动物在上面 有些在下面 教师 这节课我们就来认识上和下 二 新课 教师 除了这张图以外 生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的 需要用上 下这些方向词来介绍 学生讨论后回答 比如楼房 书柜这些物体都是竖立 起来的 都要用上 下这些词来介绍物体的位置 教学随学生的回答用多媒体 课件出示下图 教师 对了 像楼房 书柜这些竖立的物体 都要用上 下这些词来介绍物体 的位置 你家住的是楼房吗 你能不能用 上 下 这样的方向词来介绍你的 邻居 指导学生用 我家的楼上住着 楼下住着 来介绍自己邻 居家的位置 教师 同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居 现在请同学们看 一看老师手中这幅竖立的图 这幅图像你们家的那座楼房吗 学生 像 教师 那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗 指导学生说出 大熊猫的上面是羊 大熊猫的下面是大象 教师随学生 的回答在图板上贴上往上和往下的箭头 如上图所示 用箭头来帮助学生更 好地理解上和下 教师 现在小朋友清楚什么叫上 什么叫下了吗 用手指一指你的上面 再用 手指一指你的下面 你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗 学生 是的 教师 小朋友都知道什么叫上 什么叫下以后 请你用上 下来说一说其他动 物的位置 学生自由地说 如 梅花鹿的上面是小兔 下面是老虎 大熊 猫在大象的上面 猴子的下面有斑马和狮子 等 教师 刚才我听到这样一句话 大熊猫在大象的上面 刚才我们不是说 大熊猫的下面是大象 吗 怎么又变成了上面了呢 让学生理解这两句话是一 个意思 有了 大熊猫的下面是大象 的现象 就可以反过来说 大熊猫在大 象的上面 教师 请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置 指导学 生用 梅花鹿的上面是小兔 小兔的下面是梅花鹿 来描述两只动物的位 置 点评 这个教学片断有这样几个特点 一是用竖立的图板让学生更加直观地理 解物体的上下关系 并强调启动学生的生活经验来学习 使学生能主动参与学 习过程 二是把课内学习和实践应用结合起来 让学生首先意识到自己住的楼 房也是竖立着的 也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置 然 后用学生自己介绍的方式 让学生感受所学知识与现实生活的联系 从中获得 价值体验 三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置 使学生感受 位置的相对性 并从中发展学生的多向思维能力 三 巩固练习多媒体课件出示书柜图 教师 刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了 现在你能用上和下来介 绍柜子里的书吗 指导学生用上和下来介绍书柜里的书 教师 儿歌上面有哪些书 谜语下面呢 学生回答略 教师 下面同学们按老师的要求放书和本子 把数学作业本放在数学书的下面 把语文书放在数学书的上面 语文书的上面是语文作业本 学生按老师的要 求放 教师 放好了吗 首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的 学生 是竖着叠放的 教师 为什么要竖着叠放而不平着摆放呢 学生 因为教师要求上 下摆放 上 下摆放的物体应该是竖着叠放的 教师 现在你知道放在最上面的是什么 放在最下面的是什么 再用上和下说 一说各种书和各种本子所在的位置 学生相互说后 抽学生汇报 在黑板上贴 出如右图所示的楼房图 教师 最近新修了一幢楼 老师买的是2楼2号 教师在2楼2号写上自己的名字 王大爷买的房子在老师买的房子的下面 张大叔买的房子在老师买的房子 的上面 请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子 并说一说你是怎样找的 学生回答略 四 课堂小结 教师 这节课学习了什么内容 通过学习你知道些什么 教学反思 数学来源于现实 也必须植根于现实 学习数学的最终目的是让学生运用 所掌握的数学知识解决生活中的实际问题 可以使学生体验到数学的价值 体 会到学习的快乐 如 教学上下的时候 出示大桥的情景 同时让学生看看教 室的上面是什么 教室的下面是什么 当有学生说出有垃圾的时候 又可以进 行讲卫生的教育 教学前后 通过排队的情境 既能让学生感受到前后的相对 性 又能进行社会公德教育 但是 这节课虽然学生说得很好 讲的流畅 学的欢快 却也有很多不如意的 地方 1 参照物的概念要讲吗 在本节课的教学目标上 要让学生初步感受到位置的 相对性 但是这感受是什么程度呢 但教师提问 为什么火车一会在上面一会 在下面的时候 学生是很难讲出来参照物不同的 我觉得只能让学生在活动情 境中体会到相对性就可以了 不用加以总结 2 为什么上课讲得头头是道 而练习