语文人教版五年级上册《地震中的父与子》 教学设计

地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 课题第 17 课 地震中的父与子 第 2 课时 版本 人教 版 五 年级 上 册 执教者南宁市西乡 塘区苏卢小 学赵宇虹 教材分析 地震中的父与子 讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时 一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事 歌颂了伟大 无私的的父爱 教育学生无论遇到什么困难 都要坚 定的信念 这样才能战胜困难 获得成功 但要孩子们去体会文中 感人的人格力量 却是一个难点 在教学时 要通过创设情境极力 烘托情感 让孩子们在研讨 合作 反复吟诵中领悟文中的情感 真正做到凸显 以读为本 关注人文 这一主题 学情分析 这篇课文要力求让学生学会朗读 即通过读让学生抓住重点词句 通过读 让学生理解内容 体会出感情来 在反复朗读的过程中进 入文中情景 根据不同人物的特点 用不同的语气 表达不同的情 感 这样不仅让学生知道了 读 是学懂本文的关键 也是学习一 切文章的主要方法 知识目标 认识 8 个生字 会写 11 个生字 正确读写 理解 昔日 废墟 疾步 等词语 过程与方 法 正确 流利 有感情地朗读课文 教 学 目 标 情感态度 与价值观 感受父子的亲情 学会爱别人 增强做人的责任感 教学重点 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过 感受父爱的伟大 教学难点 让学生明白为什么了不起 教学准备 预习课文 自学生字 教学课件 教学方法 引导学生通过对人物的外毛 语言 动作描写的重点句子的品读 理解内容 体会情感 让学生自读自悟 想象情景 体会人物心情 板书设计 17 地震中的父与子 语言 了不起 父亲 儿子 动作 外貌 教学步骤 活动环节教 师 活 动学生活动设计意图 一 创设情境 揭一 创设情境 揭 示课题示课题 20 年前 美国洛 杉矶发生了一场地震 当时也有一个很动人的 父子情深的故事 今天 就让我们一起来学习 第 17 课 地震中的父 与子 板书课题 齐读 课题 1 齐读课题 2 思考 读了题目 你 想从文中知道什么 激发学生兴 趣 这是对 学生 阅读 期待的利用 凸显学生作 为阅读主体 的地位 二 自由读文 初二 自由读文 初 感心心相印感心心相印 1 观看美国洛杉矶 大地震视频 2 用一个词形容你 所看到的场面或者你此 时的感受 3 带着这些词语自 由读文 注意读准字音 记住字形 想一想 在 这场地震中 发生了怎 样感人的故事 4 出示词语 1 学生自由读课文 2 思考 在场地震中 发 生了怎样感人的故事 让学生了解 课文大意 理清思路 引出下文 废墟废墟 爆炸爆炸 瓦砾瓦砾 砸砸 三 品读感悟 再三 品读感悟 再 感心心相印感心心相印 师 在地震来临的危难 时刻 人类变得如此渺 小 生命在转眼间灰飞 烟灭 可就是在这样的 灾难中 这对父子却创 造了生命的奇迹 快速 浏览课文 你觉得这是 一位怎样的父亲 板 板 书 了不起书 了不起 父亲父亲 儿儿 子 子 一 读课文 读出你 认为父亲了不起的句子 二 研读句子 出示 有些人上来出示 有些人上来 拉住这位父亲 说 拉住这位父亲 说 太晚了 没有希望了 太晚了 没有希望了 这位父亲双眼直直地这位父亲双眼直直地 看着这些好心人 问道 看着这些好心人 问道 谁愿意帮助我 谁愿意帮助我 没没 有人给他肯定的回答 有人给他肯定的回答 他便埋头接着挖 他便埋头接着挖 消防队长拦住他 消防队长拦住他 太太 危险 随时可能发生大危险 随时可能发生大 爆炸 请你离开 爆炸 请你离开 这位父亲问 这位父亲问 你是不你是不 是来帮助我 是来帮助我 警察走过来 警察走过来 你很难你很难 过 我能理解 可是这过 我能理解 可是这 1 思考 这是一位怎样的 父亲 2 在文中画出父亲了不起 的句子 3 学生朗读句子 4 体会父亲的心情变化 5 感悟伟大的父爱 让学生画出 父亲了不起 的句子 交 流汇报 指 导学生朗读 让学生感悟 父亲的了 不起 感受 到崇高亲情 的感染和熏 陶 同时让 学生消化 吸收课文的 语言 掌握 课文的语言 品味救的艰 难 感悟父 爱的伟大 让学生感受 儿子的品质 是了不起具 体化 这样 几个来回地 读 层层叩 问 情感步 步推进 合 样做 对你自己 对他样做 对你自己 对他 人都有危险 马上回家人都有危险 马上回家 吧 吧 你是不是来帮助我 你是不是来帮助我 1 请你读一读父亲的 回答 体会父亲的心情 变化 板书 语言 板书 语言 2 指导朗读 3 师生合作读 还有哪些句子体现父亲还有哪些句子体现父亲 的了不起 的了不起 出示句子 他挖了出示句子 他挖了 8 8 小小 时 时 1212 小时 小时 2424 小时 小时 3636 小时 没人再来阻挡小时 没人再来阻挡 他 他 1 这个句子里 那个 词深深地打动了你 品 味 挖 的艰辛 劳累 板书 动作 板书 动作 2 指导朗读 3 父亲挖了 36 个小时 课时作者为什么不直接 写 而要这样罗列出时 间的进程 体会这样罗 列时间进程的好处 体会时间长 艰辛 4 指导朗读 出示 他满脸灰尘 双出示 他满脸灰尘 双 眼布满血丝 衣服破烂眼布满血丝 衣服破烂 不堪 到处都是血迹 不堪 到处都是血迹 课件出示 36 个小时过去了 让我 们看看 这位父亲变成 理的发挥了 语言的魅力 感染着课堂 氛围 了什么样子 你仿佛看 到了什么 2 指导朗读 小结 对父亲的外貌描 写 让我们记住 记住 了这位疲惫不堪 伤痕 累累 却始终坚持的父 亲的形象 板书 外 板书 外 貌 貌 四 多重感悟 理四 多重感悟 理 解心心相印解心心相印 此时此刻 就让我 们再次走进父亲的心 小组讨论 课件出示 已经挖掘了 36 个小时 可是儿子生死未卜 这 一刻 父亲想对儿子说 点什么呢 3 小练笔 小组学生 代表汇报 1 请学生说 这一刻 父 亲想对儿子说什么 2 小组完成小练笔进行汇 报 升华情感 让学生用语 言来表达内 心感悟 训 练表达能力 同时完成小 练笔 锻炼 孩子的写作 能力 五 总结升华五 总结升华此时 萦绕在我脑 海的是这样一首小诗 总有一个人将我们支撑 总有一种爱将我们环绕 这个人