第7课书法的结构之美

第第 7 7 课课 书法的结构之美书法的结构之美 说课稿说课稿 灵武市第五中学灵武市第五中学 马小兰马小兰 我说课的题目是 书法的结构之美 下面我将从教材 教学目标 教学重点难点 教学方法 教学过程等几方面对这节课的教学设计进 行讲述 一 说教材一 说教材 1 教材简析 本课 书法的结构之美 是湘美版七年级下册的第 7 课 是承接 书法的点画之美 而设计的教学内容 是以 欣赏 评述 为主 并 结合 临写 于一体的综合课型 主要学习书法间架结构的法则和特点 教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发 调动学生的 生活经验 用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态 2 教学目标 根据七年级学生心理 智力发展水平以及当前美术教学的实际情 况 我将本课第 1 课时的教学目标确定为 认知目标 欣赏书法间架结构的法则和特点 初步认识书法的 结构之美 能力目标 运用所学知识分析字形结构 并用形象的语言进行 描述 按照要求临写 篆 楷 等不同书体 并能表述自己的心得体 会 情感目标 让学生感受书法结构的美感 领悟 艺术源于人们 对生活的体验 之真谛 按照所学书法结构知识 养成平时自觉规范 书写的良好习惯等 3 教学重点难点 教学重点 书法的间架结构以及各种字体的特点 教学难点 让学生在临写的过程中 加强对字形的整体把握 自觉养成规范 书写的良好习惯 二 说教法二 说教法 著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教 因此教学中教师只作为学 生主动建构知识的促进者 而不是知识的传授者 灌输者 本课的教学 过程主要强调师生的互动 在课堂教学中我以教室为舞台 教师为导演 学生为演员 用多媒体课件辅助教学 让学生欣赏探究创造 以培养学生 自主探究知识的能力 让学生保持高度的探索欲 尝试欲 并通过实际 的操作 让学生更多地体验一种成就感 进一步激发他们强烈的创造欲 望 本节课主要采用的教法是 欣赏 评述 临写 展示 三 说学法三 说学法 在本节课的教学中 我由情景引入学前反馈 视频欣赏等较好地激 发学生自主学习的求知欲望 在合作探究环节 通过课件展示 加深 了学生对 均衡对称之美 和 疏密匀称之美 的认识 在展示交流 环节 无论是学生分组临写还是派代表到前黑板临写 都较好地展示了 学生的基本功和临写技能 挖掘了 兵帮兵 兵强兵 的潜能 充分 利用多媒体希沃软件使学生的课堂作品得到了充分地展示 四 说过程四 说过程 本节课的基本教学流程如下 一 导入 1 出示上个班级学生书写的几张软笔书法作品 本班学生当书法评委 评价作品 2 汉字书写间架结构的重要性 一个字的美不仅要体现字的点画之美 更要体现字的结构之美 3 引出课题 书法的结构之美 教师板书 二 探究新知 一 了解书法文化 1 中国书法的五种主要书体 篆书体 隶书体 楷书体 行书体 草书体 2 中国书法和中国传统建筑有着一致的规律 欣赏中国传统建筑天坛和故宫图片 分析中国传统建筑的结构特点 3 感受书法艺术的魅力 欣赏水墨舞蹈视频 书法艺术在其他艺术领域的应用 二 书法的结构之美 1 书法的结构之美一 端庄平稳之美 2 书法的结构之美二 均衡对称之美 3 书法的结构之美三 疏密均匀之美 1 举例篆书中 登 群 字 特点 篆书的笔画间距分布均匀 疏密有致 2 向而不犯 背而不离 生活中禽类照片说明 学生探究活动一 下面两个字 哪个向而相犯 背而相离了 4 书法的结构之美四 迎让避就之美 学生探究活动二 5 书法的结构之美五 形态变换之美 1 对比欣赏同一碑帖中出现的相同的字 欣欣然 与 陶陶然 的不同相态变化 2 对比欣赏王羲之 兰亭序 中 23 个 之 字的变化 无一雷同 个尽奇妙 三 学生体验活动 1 临帖 感受不同字体的结构之美 注意 先观察不同字体的结构再临写 2 遵循书法结构之美的原则 摹写自己的名字 体验活动要求 遵循书法结构之美的原则 注意 端庄平稳 均衡对称 疏密均匀 迎让避就 主次分明 形态 变换 四 活动评价 1 学生作品展示 借助多媒体希沃软件 教师拍照直接上传学生现场作品至大屏幕展示 2 学生作品评价 学