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听评课策略与其中的问题解析 黄埔区怡园小学 郑扬清 会当凌绝顶 一览众山小 此句虽然是诗人对登泰山的感慨 但对我们每一个参与 听课评课的人不无启发 你要去听别人的课 就应站在科学的现代教育思想的高度 居高 临下地认识问题 分析问题 先进的教育思想 是听好课 评好课的必要前提 只有用新 的教育思想 观念 超前意识去分析 透视每一节课 才能对课优劣做出正确的判断 才 能给授课者正确的指导 所以 在听课评课中 我们一方面要帮助教师去钻研教材 研究 教法 另一方面 还要帮助他们去学习教学理论 转变教育思想 更新教学观念 学校当 前的听课评课者在听课评课中应做到转变以下观念 树立正确的意识 一 由重传授向重发展转变 传统教学以传授知识为中心 先生到校教书 学生到校念书 显然这是只重视了 经 的传授 忽视了 人 的发展 如今教学改革要求我们 以人为本 呼唤人的主体精神 教学的重点 要由重传授向重发展转变 首先 是由教学过程的本质决定的 我们知道 学生既不是一个待灌的瓶 也不是一 个无血无肉的木乃伊 而是一个活生生的有思想 有自主能力的人 学生在教学过程中学 习 既可学习掌握知识 又可得到情操的陶冶 智力的开发 能力的培养 同时又可形成 良好的个性和健全的人格 所以从这个意义上说 教学过程既是学生掌握知识的过程 又 是一个身心发展 潜能构台过程 其次 是时代的客观要求 21 世纪已经到来 市场经济的发展 科技竞争 已经给教 育提出了新的问题 教育不再是仅仅为了追求一张文凭 而是为了使人的潜能得到充分发 挥 使人的修改得到自由和谐的发展 教育不再是仅仅为了适应就业的需要 教育要贯彻 学习者整个一生 终身教育已成为教育发展的必然趋势 二 由统一规格教育向差异性教育转变 我们知道 要让学生全面发展 并不是要让每个学生 每个学生的每个方面都要按统 一规格平均发啊呢 所以听课评课又要把教师的因材施教和个性教育作为一个重要问题来 研究 三 由重教师 教 向重学生 学 转变 听课评课重视教师的 教 忽视学生的 学 使学生处于被动状态是不得学生的潜 能开发和身心发展的 教的法子要根据学的法子 从当前课堂存在的问题出发 听课评 课应从 教 的方面的评价转变为从 学 的方面来评价 只有这样才能有助于引导教师 由重视 教 的研究 逐步转变为重视 学 的研究 四 由重结果向重过程转变 特级教师马芯兰说 没有训练就没有能力 的确 练习是学生学习知识 形成技能 由懂到熟 由熟到巧的必由之路 新的听课评课观就要考察分析授课者讲与练的关系处理 如何 总之 正确的教育思想是课堂教学的灵魂 正确的听课评课是形
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