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文档简介

宽容学生 影响教师的 100 个经典案例 里面的每个案例展现的都是我 们平时教学中常见的熟悉的情境 但是不同的处理方式却产生了截 然不同的结果 读完之后感触很深 并深深的体会到老师的教育方 法对学生身心健康成长显得多么重要 一句温馨的话语 一个鼓励 的眼神 一次活动的机会 会使其奋进促其发展 一句尖刻的话语 一次漫不经心的作业批改 一个事件的误判 会打击他们的信心 造就越来越多的后进生 因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对 待每一位学生 尤其不要伤害他们的自尊心和人格 我们经常会碰到这些情况 某老师常常训斥学生说 你怎么又打人了 我看你是改不掉这坏毛病了 跟 小流氓每什么两样 以后上课时手不准乱动 再 乱动就把你的手剁掉 这次考试又是你托了我们 的后退 真丢人 唉 我看你是无药可救了 这些 心灵施暴 的现象 从表面上看老师并未对学生进行诸如罚 站 扯耳朵等肉体处罚 看不到外表的痕迹 可实际上讽刺挖苦或 者放任自流对孩子成长所造成的危害更为严重 善待错误 一文谈 到怎样对待学生的错误 要善于蹲下身来看学生 要承认个别差异 允许学生在学习上产生错误 当学生出错误时 不是大声呵斥 更 不是默然置之 而是小心翼翼地呵护他们 热情的鼓励学生树立信 心 耐心地倾听 帮助他们寻找错误的原因 及时加以引导 成为 他们的良师益友 让我们记住一位教育家曾经说过的一句话 让我 们蹲下身子 我们的心和孩子才在同一高度 在教学过程中 我们总是会遇到一些不听话的孩子 有时真的 是束手无策 读了 精神糖果 这篇文章 很受启发 王友用泥块 伤人 陶行知先生不但没有简单的用纪律制度去比他就范 却从 砸人 事件中 事件后发现了王友的闪光点 诚恳地态度 陶 行知用四块糖果来强化其闪光点 是批评教育的过程变成了其改过 自新的强大动力 这四块 精神糖果 正是滋养王友心灵成长的维 生素 营养品 谈话中陶行知先生以海纳百川的胸怀去感化他 暗 示他 诱导他 开启顿悟 循循善诱 给他自我选择的空间 自我 修正的时间 激发王友自我进步的主动性 可见 四块糖果不仅 甜 了王友的口 更甜了王友的心 面对后进的 犯错误的学生 教师应当用发现的目光看学生的世界 即使在最难教育的学生面前 教师也要信心百倍 透过学生气人的一面 看到他们可爱的一面 看到他的热情上进 看到他的正直善良 看到他的纯洁的心灵天空 当然 有时一次谈话便能打开学生心中的 门锁 使其顿悟 有 时也会出现久说不服 久感不化的情况 行为反复 不一定属于 屡教不改 久谈不化 更不能断定其 不可救药 要提携后 进 鞭策先进 还需要教师执着 坚韧 经得起考验 总之 教师 富有情感的语言是开启学生心灵的 金钥匙 是点燃学生激情的 火种 是陶冶学生情操的 催化剂 是帮助学生鉴别真理的 过滤 器 因此教师找学生谈话都应显示一种艺术 要体现一种意境和 气韵 以打动学生的感情 陶冶学生
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