清明上河图说课稿

清明上河图清明上河图 说课稿说课稿 吴家山第三小学 万亚军 一 一 说教材说教材 阅读教学旨在引领学生品文字 会意韵 激情感 悟方法 最终成其语感 鄂教 版小学语文第十二册第 14 课 清明上河图 一课的教学正是基于这一思路逐层展开 的 清明上河图 是北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作 是我国绘画史上的无价 之宝 这是一篇描写生动 带着作者情感体温的纯美说明文 详尽地介绍了我国古代 一幅极其珍贵的绘画作品的内容 特点及重要价值 画美 文美 情真是这篇课文不 同于一般说明文的魅力之处 结合新课标针对第三学段提出的阅读要求 我制定了以 下教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 学习课文第二 第三部分 理解 清明上河图 画面的内容 特点 2 凭借课文描述内容 想象美好的画面 学习作者生动有序地描述画面的方法 3 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法目标 过程与方法目标 通过图文对照 感悟表达方法 通过创设情境 引导学生走进课文 描述的情境 感情朗读 情感 态度价值观目标 情感 态度价值观目标 通过对文本的解读 了解 清明上河图 的历史价值 感悟 我国古代人民的艺术才能 综观全文 由于作者对 清明上河图 的画面内容描述全面 生动 而对画的艺 术 历史价值概括简约 所以 感悟 清明上河图 的内容 特点是本课的教学重点 而了解 清明上河图 的艺术 历史价值是本课的教学难点 二 二 说教法说教法 六年级学生抽象思维能力有待完善 在教学本课时我充分运用多媒体直观法 利 用电教手段 创设多种情境 使学生完全置身于课文所描绘的情景之中 寓教于乐 在轻松 愉快的氛围中学习 充分激发学生的兴趣 调动学生的积极性 主动性 使 他们能更深入地理解课文内容 小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断 深化的 教学中 我给足时间引导学生与文本对话 感悟文本的美 利用文本信息 凭借联想 激活学生已有的知识库存 生活积累 阅读积累 将语言文字还原成语言 形象 再现课文中描述的情景 使学生主动地获取这种感受 体验这种情感 引导学 生在朗读中多想象 在阅读中见文生义 见义生情 借助生活经历中类似的感情经验 去感受 读出感情 学习作者粗笔勾勒 画 与精笔细描 点 相结合的生动描述的 方法 学习作者有序观察 自然过渡的技巧和凝练流畅 充满感情及用数据说明的写 作方法 三 三 说学法说学法 俗话说 方法是打开知识宝库的金钥匙 叶圣陶先生指出 教师之为教 不 在全盘授与 而在相机诱导 教师要成为 善教者 就必须进行学法指导 根据本 课特点 着重指导学生运用以下方法学习课文 1 通过图文结合 赏画学文 默读等训练形式来读懂文中重点词句 感悟 清明上 河图 的内容 特点 2 通过想象自己就是图中人物 体验感受自己的心情和神请 再带着这种感觉读句 子 做到入情入境 真切感人 3 继续学习有效合作 探究的方法 发展合作能力 四 四 说教学程序说教学程序 围绕以上确定的教学目标和教学重难点 我这样设计本课的教学过程 一 激趣开课 播放 清明上河图 配乐课件 师 悠扬 思悠悠 梦悠悠 往事慢悠悠如水流 流流去去 去去流流 流不 走一副 清明上河图 现在 我们所欣赏的 就是被称为我国古代绘画中极其珍贵 的代表作品 在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产 清明上河图 这一环节的设计 目的是通过课件呈现画面 激起学生的兴趣从而形成阅读期待 二 复习提问 课文 清明上河图 主要写了哪些内容 学生回答 教师板书 艺术价值 画面内容 特点 历史价值 这一环节的设计 旨在从整体入手 让学生对课文有一个整体印象 三 品读赏析 师 我们知道这件绘画史上的无价之宝 享誉古今中外的传世杰作是宋代画家张 择端的作品 快速浏览课文 想一想 作者是怎样一步一步地将这幅名画呈现在我们 面前的 指名说 师板书 郊外田野 卞河两岸 市井街道 1 课件出示第一幅内容 自由读 读着读着 你仿佛看到什么 有什么感受 指名回答 1 理解词语 萌动 掩映 2 指导学生朗读 3 过渡 我们运用边读边想象画面的方法 欣赏了清晰优美的郊外田野 顺着波光粼粼 的汴河展卷看去 画面进入第二部分 让我们一起去看看汴河两岸描绘了怎样的景象 用一个词概括 从哪里看出 2 品析第二幅内容 指名读第三自然段 1 理解词语 车水马龙 人声鼎沸 想象有些什么声音 什么情况下会 人声 2 鼎沸 并用之说一句话 还从哪里看出热闹非凡 引导学生想象此时此刻自己就是桥上的行人或过桥的船工 3 体验 感受自己的心情和神情 看课件图画 怎样读出这样的热闹非凡 4 为了让我们感受到这样热闹非凡 作者运用了哪些方法 5 师 我们运用学习上面两个自然段的学习方法 抓住关键词边读边想象学习第三部分 内容 指名说第三部分描绘的景象 从哪里看出 1 理解词语 鳞次栉比 2 句子 百家艺伎向春售 千里农商喧日昼 a 用文中语言理解 b 用自己的话说一说 c 自由读句子 师生接读 3 想象 画面到此戛然而止 给观众留下想象的余地 你想到会画些什么 学生想 4 象 师 这会成为一个永久的谜团 据考证 清明上河图 前面应还有一段远郊山水 并有宋徽宗的签题和印记 可能后来被裁去 不见了 后半部不应该在刚到开封城便 戛然而止 而应画到金明池为止 3 完整随课件画面 朗读课文第二部分 你有什么感受 师小结过渡 课文就是这样按照画卷的结构顺序 先写清晰优美的郊外田野 再写热 闹非凡的汴河两岸 最后写繁荣昌盛的市井街道 4 默读第三部分 这段主要写了 清明上河图 什么特点 1 学生回答 师板 浩大繁复 惟妙惟肖 理解 浩大繁复 引导联系上下文 妥帖 1 师引导深入理解 两丈 6 米 528 7cm 一尺 0 3 米 24 8cm 人物 大不足 3cm 小者如豆粒 仔细品察 个个行神毕备 毫纤俱现 极富情趣 看图想象 2 再读此段 3 师 如此丰富多彩的内容 为历代古画中所罕见 画中每个人物 景象 细节 都安 排得合情合理 疏密 繁简 动静 聚散等画面关系 处理得恰到好处 达到繁而不 杂 多而不乱 5 齐读最后一部分 看课件 比句子 哪句好 好在哪里 1 原文 清明上河图 不仅 形象资料 改后句子 清明上河图 具有重要的美术地位和极高的历史研究价值 这一环节的设计 遵循了这样的理念 阅读教学要实现个性化阅读 让学生充分 与文本对话 创设情境 使学生在多次的情感朗读中 入情入境 以读导悟 在理解 课文内容的同时 学习作者粗笔勾勒 画 与精笔细描 点 相结合的生动描述的方 法 学习作者有序观察 自然过渡的技巧和凝练流畅 充满感情及用数据说明的写作 方法 了解 清明上河图 的艺术 历史价值 四 拓展提高 1 课件出示历代对 清明上河图 的评价 学生自读 加深理解 2 小结提升 同学们 通过学习 我们不仅对 清明上河图 的内容 特点 价值有了较清晰的了解 而且学到了作者介绍艺术作品的方法 清明上河图 是我国艺术史上的瑰宝 让世人惊叹折服 而你们今天在课堂上 的表现也同样让老师折服 这