《如何提高音乐欣赏能力》小课题研修方案

如何提高小学生的音乐欣赏能力如何提高小学生的音乐欣赏能力 小小 课课 题题 研研 修修 方方 案案 牛首中心小学牛首中心小学 张芯瑜张芯瑜 一 课题的提出 音乐是听觉艺术 欣赏音乐也称之为听觉音乐 音乐只有通过 听 才能感知其美的蕴含 才能产生情感上的共鸣 才能引发心灵上的火花 产生飞跃的联想 产生创造的激情 听音乐 对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动 但是 在课堂上进行 音乐欣赏 时 学生们特别是低年级学生却经常表现出一副茫然的表情 要不然就是坐 立不安漫不经心 而且由于低年级学生注意力集中时间短 听不进音乐 不一会他们就开 始玩起来 或者互相说说笑笑 伴随着音乐 像来到了农贸市场 使 音乐 变成了 噪 音 音乐欣赏真的是如此令人生厌 曲高和寡到难以亲近 非音乐专家不能窥之研究么 严格来说 同样都是 听 音乐欣赏 确实比 听音乐 需要更高层次的心理活动 但是 只要有计划的制定教学过程 通过教师简明生动 富有启发性的讲解提示 倡导 以音乐为本 从音乐出发 以听赏为主 的教学理念 将听者从原本对音乐无意识的 听 引入对音乐内涵 包含节奏 曲调 音色等 的感觉和理解 每个人都可以成为音 乐的欣赏者 音乐新课标阐明 音乐感受与鉴赏 是音乐教学的重要内容 是培养学生 音乐感受能力和审美能力的有效途径 它的教学目标在于引导学生积极参与音乐 体验音 乐 引发学生想象和联想 激发学生的创造能力 培养学生聆听音乐的兴趣与态度 鼓励 学生勇于表达自己的审美体验 实现音乐的审美教育价值 二 理论依据 1 基础教育理论 我国基础教育中强调美育的任务是培养学生的审美能力 而不是培养专业人才 音乐教育 的本质是审美教育 而音乐欣赏是音乐艺术功能的最直接的表现形式 是实施音乐美感教 育的最佳途径 2 全日制义务教育音乐课程标准 音乐课程标准 中明确指出 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域 是整个音乐学习活动 的基础 是培养学生音乐审美能力的有效途径 良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成 对于丰富情感 提高文化素养 增进身心健康具有重要意义 三 实验原则 1 审美原则 在音乐欣赏过程中 要以音乐的美感来感染学生 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生 进 而使学生逐步形成健康的音乐审美能力 高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力 2 实践性原则 学生离开音乐实践活动 就很难获得直接经验 离开了直接经验 学生也很难做到进一步 感受 体验 理解 鉴赏音乐 因此 在实验活动中要特别重视学生的参与和实践 重视 感受 体验 表现音乐的情感 重视感受 体验 表现 鉴赏音乐的美 3 把激发学生学习兴趣贯穿于始终 兴趣是最好的老师 激发学生的学习兴趣 逐步形成学生欣赏音乐的学习志趣 是促使学 生进行音乐欣赏的重要保证 在组织欣赏活动时 应充分发扬音乐作品的艺术内容和情感 内涵 发挥音乐作品的艺术魅力 创造性地设计生动活泼的教学形式 以激发 培养 发 展学生进行音乐欣赏的兴趣和爱好 四 实验对象 对照组 从现在三年级中选一个班为实验班 其他三个班为对照班 五 实验目标与预期成果 1 培养学生聆听音乐的兴趣与习惯 2 改变以往过分强调音乐故事 人物轶事传闻的介绍 引导学生积极参与音乐 体验音乐 引发想象和联想 3 采取有效生动的教学法 使学生能对音乐作出相应的情绪或体态反应 能以简单的线条 色彩直觉地反应表现音乐 六 实验步骤与方法 1 准备阶段 2015 3 2015 7 学习有关理论 制度实验方案 确定实验班和实验教师 2 实验研究阶段 4 1 5 30 按实验目标实施方案 分析实验过程 及时反馈信息 积累资料 1 激发兴趣 培养聆听习惯 以低年级学生的生理 心理 年龄为着眼点 从欣赏优秀儿童歌曲 中外民歌 名曲和器 乐小品开始 配合图片 影片引导发问 逐渐诱发学生的欣赏兴趣 2 引导学生参与音乐 体验音乐 引发想象和联想 老师必须深刻理解乐曲内涵 掌握欣赏重点 根据重点制定目标 设计教学活动 活动方 式包括听 动作 歌唱 表演等 老师应当用各种方式 引导学生进入音乐的内涵 深刻 地感觉与理解 以音乐为主体 讲解要简明生动 只作简要的提示 引导学生自主进行探 索 想象 以音乐来教音乐 3 随音乐做身体律动 画图 配合音乐表现节奏 对音乐欣赏有了一定兴趣和习惯后 教师在引导学生听音乐律动时 可以进一步引导学生 感觉音乐中的强弱 快慢 长短 高低 音色 让学生发自内在对音乐直觉的动作反应 其动作不须经过修饰 完全是原本自然的身体动作 像行走 跑步 跑跳 旋转 扭动 摆动等 听音乐画图不要求学生一定要画出具体的物体 过分复杂的画图过程会让教学活